當(dāng)下，我國(guó)物流行業(yè)正迎來數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，AGV自動(dòng)導(dǎo)引車高效穿梭、智能分揀系統(tǒng)精準(zhǔn)運(yùn)轉(zhuǎn)、無人配送機(jī)器人直達(dá)終端，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等數(shù)字技術(shù)已深度滲透供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)，推動(dòng)物流產(chǎn)業(yè)從“傳統(tǒng)粗放”向“數(shù)智精細(xì)”加速轉(zhuǎn)型。與此同時(shí)，行業(yè)轉(zhuǎn)型帶來的人才需求缺口日益凸顯，企業(yè)迫切需要一批既精通物流核心業(yè)務(wù)，又掌握智能技術(shù)，兼具實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)與創(chuàng)新能力的高技能人才。然而，傳統(tǒng)物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在課程更新滯后、實(shí)踐場(chǎng)景與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)等短板，導(dǎo)致人才供給與企業(yè)需求出現(xiàn)錯(cuò)位，成為阻礙產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和職業(yè)教育內(nèi)涵提升的重要因素。

精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)痛點(diǎn)、破解育人難題，河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足職業(yè)教育使命，緊扣物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，主動(dòng)聯(lián)動(dòng)順豐速運(yùn)、北京科捷智云、寶奇物流等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，創(chuàng)新打造“四階遞進(jìn)、雙軌并行、校企生協(xié)同”的全生態(tài)育人體系，成功打破人才培養(yǎng)與企業(yè)轉(zhuǎn)型脫節(jié)的壁壘，推動(dòng)物流專業(yè)實(shí)現(xiàn)全方位、高質(zhì)量轉(zhuǎn)型升級(jí)，為行業(yè)發(fā)展注入人才活水。

為破解人才培養(yǎng)與企業(yè)技術(shù)迭代不同步的“時(shí)差”問題，學(xué)校突破傳統(tǒng)課程體系的局限，以場(chǎng)景化數(shù)智教學(xué)云平臺(tái)為核心支撐，創(chuàng)新推行“校內(nèi)系統(tǒng)授課+場(chǎng)景實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”雙軌并行教學(xué)模式，讓理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐實(shí)現(xiàn)無縫銜接。一方面，在校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能倉儲(chǔ)管理、無人配送操作等行業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新要求全面融入課程體系，嚴(yán)格落實(shí)“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與工作過程深度融合”的職業(yè)教育發(fā)展要求，確保課堂教學(xué)始終緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿；另一方面，依托智慧物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智能供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院、科來知與數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院、順豐智慧物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院四大校企合作平臺(tái)，聯(lián)合共建“神州數(shù)碼校企生態(tài)班”“寶奇場(chǎng)景化生態(tài)班”“順豐無人機(jī)生態(tài)班”等特色育人載體，引入AGV自動(dòng)導(dǎo)引車、智能分揀設(shè)備、無人配送機(jī)器人等行業(yè)前沿設(shè)施，精準(zhǔn)還原企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)崗位任務(wù)中錘煉本領(lǐng)、積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升崗位適配能力。

在育人實(shí)踐中，學(xué)校構(gòu)建“素養(yǎng)筑基—場(chǎng)景深耕—崗位提升—實(shí)戰(zhàn)融通”四階遞進(jìn)培養(yǎng)路徑，分階段、有重點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)學(xué)生從基礎(chǔ)素養(yǎng)培育、專業(yè)技能深耕，到崗位能力提升、實(shí)戰(zhàn)能力融合的全鏈條成長(zhǎng)，全面匹配企業(yè)崗位需求。同時(shí)，創(chuàng)新建立“多元評(píng)價(jià)—?jiǎng)討B(tài)畫像—數(shù)據(jù)融通—閉環(huán)反饋”四位一體考核評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)時(shí)采集學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐全過程數(shù)據(jù)，生成個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)畫像，形成“崗位發(fā)布—場(chǎng)景轉(zhuǎn)化—學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)—精準(zhǔn)選人—能力迭代”的完整育人閉環(huán)，確保人才培養(yǎng)節(jié)奏與企業(yè)技術(shù)迭代同頻同步，從根源上解決了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)滯后于企業(yè)需求的痛點(diǎn)問題。

改革賦能，成效斐然。自“四階遞進(jìn)、雙軌并行、校企生協(xié)同”全生態(tài)育人模式落地實(shí)施以來，河南交院物流專業(yè)建設(shè)成效顯著：現(xiàn)代物流管理專業(yè)群成功入選河南省“雙高”專業(yè)群，物流專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲評(píng)省級(jí)“黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)”；現(xiàn)代物流管理專業(yè)群學(xué)生在世界職業(yè)院校技能大賽中屢獲佳績(jī)，斬獲金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)，充分展現(xiàn)了專業(yè)育人質(zhì)量；畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年穩(wěn)定在95%以上，就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提升，得到順豐、京東物流等行業(yè)龍頭企業(yè)的廣泛認(rèn)可與好評(píng)。目前，該全生態(tài)育人模式已輻射推廣至省內(nèi)外15所兄弟院校，為全國(guó)物流類專業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型提供了可借鑒、可復(fù)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造了職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)的“河南交院樣板”。

從賽場(chǎng)爭(zhēng)輝到企業(yè)認(rèn)可，從課程革新到模式創(chuàng)新，河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)、數(shù)智賦能”為核心抓手，深耕物流專業(yè)人才培養(yǎng)改革，不僅深刻回應(yīng)了職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的時(shí)代之問，更有效破解了復(fù)合型物流人才培養(yǎng)與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型不同步的深層矛盾，為物流行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐，充分彰顯了新時(shí)代職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培育技術(shù)技能人才的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。（王曉麗）