我省教育系統(tǒng)清明節(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)

細(xì)雨初歇，翠柏含煙。剛剛過去的清明節(jié)，對(duì)于江淮大地的莘莘學(xué)子而言，不只是一個(gè)節(jié)氣，更是一堂走出教室、走進(jìn)歷史、走入心靈的“大思政課”。從皖南山區(qū)到長(zhǎng)江之濱，我省各地中小學(xué)紛紛創(chuàng)新形式，將清明祭英烈從一場(chǎng)簡(jiǎn)單的儀式，升華為可觸可感的愛國主義教育實(shí)踐。在深化新時(shí)代立德樹人、推進(jìn)實(shí)踐育人的背景下，這堂“清明大課”有了更豐富的打開方式：這里有少年與先烈的跨時(shí)空“對(duì)話”，有腳下50華里的精神淬煉，更有身邊英雄種下的國防種子——每一次追尋，都是一次信仰的傳承；每一次緬懷，都在回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。

敬仰 在少年清澈的眼眸

春日的宣城市馬山烈士陵園，松柏愈發(fā)青翠。4月4日上午9時(shí)，一支特殊的隊(duì)伍安靜地拾級(jí)而上——30名佩戴鮮艷紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，與宣城市老兵國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員們并肩而行。他們的腳步很輕，卻踏出歷史的回響。

“全體肅立，默哀！”隨著一聲令下，時(shí)間仿佛凝固了。隊(duì)員們手捧小白花，稚嫩的臉上寫滿莊重。老兵國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員們邁著鏗鏘有力的正步，向革命先烈敬獻(xiàn)花籃。那挺拔如松的身姿、一絲不茍的動(dòng)作，無聲地詮釋著什么叫傳承。宣城市第十一小學(xué)二（1）國防中隊(duì)的少先隊(duì)員們目不轉(zhuǎn)睛地看著，小小的胸膛不自覺地挺得更高。

儀式結(jié)束后，少先隊(duì)員代表陶辰洋站到紀(jì)念碑前，展開一封手寫的信：“親愛的先烈們，今天，我戴著紅領(lǐng)巾來看你們了......”她聲情并茂地朗讀《致英烈一封信》，并認(rèn)真填寫緬懷心愿卡。在宣講中，她深情回顧了革命先烈們?cè)趹?zhàn)火紛飛的年代里，不畏強(qiáng)敵、浴血奮戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏的光輝歷程。那些可歌可泣的英雄事跡，如同一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷展現(xiàn)在大家眼前。少先隊(duì)員們紛紛表示，要將英烈精神融入日常的學(xué)習(xí)與生活之中，以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈英靈，讓紅色基因在新時(shí)代綻放更加耀眼的光芒。

最動(dòng)人的一幕發(fā)生在墓碑區(qū)。少先隊(duì)員們輕輕蹲下身子，拿出事先準(zhǔn)備好的抹布，小心翼翼地擦拭每一塊墓碑。他們擦得很認(rèn)真，連碑座縫隙里的塵土都不放過，最后獻(xiàn)花致禮，深深鞠躬。

這不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的祭掃。據(jù)悉，活動(dòng)前，少先隊(duì)員們通過查閱資料、采訪老兵等方式，了解了陵園安葬烈士的事跡。當(dāng)他們帶著故事來到墓前，擦拭墓碑就不再是勞動(dòng)，而是一次與歷史的對(duì)話。

從敬獻(xiàn)花籃到擦拭墓碑，從重溫入隊(duì)誓詞到聆聽老兵講故事，儀式感讓抽象的家國情懷變得具體可感。這群少年或許還不能完全理解犧牲的重量，但他們記住了那些名字值得被擦亮，那些故事值得被記住。這，就是愛國主義最樸素的起點(diǎn)。

宣城市開展“追尋·2026·清明祭英烈”愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)

少先隊(duì)員朗讀《致英烈一封信》

征途 在少年滾燙的腳下

“出發(fā)！”4月3日清晨，黃山市黃山區(qū)三口中心學(xué)校校長(zhǎng)葉福生的聲音穿透薄霧。一支由全校四至九年級(jí)學(xué)生組成的隊(duì)伍，如長(zhǎng)龍般蜿蜒向大山深處進(jìn)發(fā)。

這是該校第七屆50華里紅色遠(yuǎn)足活動(dòng)。七年，七屆，對(duì)于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校而言，這早已不是一次春游，而是一門寫入校史的思政課。

隊(duì)伍行進(jìn)在蜿蜒的山路上，起初的興奮漸漸被疲憊取代。有學(xué)生的腳磨出了水泡，每走一步都咧嘴皺眉，身旁同學(xué)二話不說，把他的背包掛到自己胸前，兩個(gè)少年就這樣相互攙扶著，走完了全程。路旁，家長(zhǎng)志愿者組成的“補(bǔ)給站”遞上熱水，鎮(zhèn)衛(wèi)生院的救護(hù)車緩緩跟隨，老師們的“加油”聲此起彼伏。四個(gè)多小時(shí)的跋涉，沒有一個(gè)人掉隊(duì)，順利抵達(dá)譚家橋烈士陵園。

當(dāng)大家看到矗立的紀(jì)念碑時(shí)，所有的疲憊仿佛瞬間消解。他們整齊列隊(duì)，低頭默哀。親手制作的小白花被輕輕放在烈士墓前。

就在這時(shí)，震撼人心的一幕發(fā)生了。隨行的兩位老師高聲領(lǐng)唱：“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國......”全體師生齊聲跟唱，歌聲穿過松林，在山谷里回蕩。學(xué)生們唱得格外用力，臉漲得通紅，仿佛要把一路上所有的堅(jiān)持、所有的感動(dòng)，都喊給長(zhǎng)眠于此的先烈聽。

這50華里，不只是遠(yuǎn)行。它是該校多學(xué)科融合的移動(dòng)課堂，思政課融入譚家橋戰(zhàn)役的講述，生物課教師指導(dǎo)沿途采集植物標(biāo)本，音樂課教師在休整點(diǎn)教唱紅歌，美術(shù)課提前制作的小白花在陵園靜靜擺放。學(xué)科知識(shí)在行走中自然交織。它是該校全員育人的協(xié)同實(shí)踐，由家長(zhǎng)志愿者組成的“第一導(dǎo)師團(tuán)”隨隊(duì)照料，教師擔(dān)任“首席導(dǎo)師”全程研學(xué)指導(dǎo)，鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員提供專業(yè)支持。三方合力，讓育人不再局限于課堂。

返程后的階梯教室里，學(xué)生們分享著一天的感悟。有的說起路上那一次攙扶，有的說起陵園里那一朵白花，有的說起那首唱得熱血沸騰的歌，更有的說“原來我也可以走完50華里”，眼神比出發(fā)時(shí)更加堅(jiān)定。

50華里，對(duì)十幾歲的少年而言，是一次身體與精神的雙重考驗(yàn)。而他們用腳步證明：最好的傳承，是磨礪；最好的成長(zhǎng)，在路上。

學(xué)校第七屆50華里紅色遠(yuǎn)足活動(dòng)

學(xué)生仔細(xì)擦拭烈士墓碑

守護(hù) 在少年溫潤(rùn)的心田

“我是陶雅旭的爸爸陶鳴，不過今天還有另外一個(gè)身份，叫‘兵校長(zhǎng)’”。3月27日下午，當(dāng)涂縣石橋中心學(xué)校304班的教室里，響起一聲親切的問候。站在講臺(tái)上的陶鳴，一身便裝，腰桿卻挺得筆直。清明前夕，這堂特殊的國防教育課如約而至。

與傳統(tǒng)祭掃不同，當(dāng)涂縣石橋鎮(zhèn)選擇了另一種“追尋”——讓身邊英雄的后人、退役軍人走進(jìn)課堂，講述家門口的烈士故事。大屏幕上，一張張黑白照片緩緩滾動(dòng)?！斑@位叫陶家才，1906年出生在當(dāng)時(shí)的石橋鄉(xiāng)新潭村......”陶鳴的聲音不高，卻字字清晰。他講，陶家才參加新四軍后作戰(zhàn)勇猛，鄉(xiāng)親們叫他“小牯?！?，1946年在隴海線勘察地形時(shí)遭冷槍犧牲。他講，潘克烈士犧牲時(shí)一手緊握盒子槍、一手死死抓著敵探衣領(lǐng)，年僅28歲......教室里安靜極了。三年級(jí)的學(xué)生或許還不太懂這些戰(zhàn)役的戰(zhàn)略意義，但他們聽懂了“犧牲時(shí)只有28歲”“他是我們石橋人”......

“國防是什么？”講完故事后，陶鳴話鋒一轉(zhuǎn)。他打了個(gè)比方：“家里有爸爸媽媽保護(hù)我們，國家有國防保護(hù)。國防就是我們祖國的‘保護(hù)罩’”。他帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)國旗、國歌、國徽的含義——“五星紅旗的紅色代表革命，是烈士們的鮮血染紅的”。他告訴大家，愛國愛黨、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體，就是在為國防貢獻(xiàn)力量。課程最后，全體師生起立聆聽國歌。莊嚴(yán)的旋律響起，學(xué)生們挺直腰板，目光堅(jiān)定，國防的種子就這樣悄然種下。

在當(dāng)涂縣，像陶鳴這樣的“兵校長(zhǎng)”還有很多，他們中有退役老兵、有民兵骨干、有烈士后代......清明節(jié)前后，他們紛紛走進(jìn)課堂，用“身邊人講身邊事”的方式，探索一條本土化、常態(tài)化、童趣化的國防教育路徑。

“兵校長(zhǎng)”講述身邊英雄故事

編 后

最好的紀(jì)念是傳承，最深的告慰是奮進(jìn)。從宣城的碑前白花，到黃山的遠(yuǎn)足之行，再到當(dāng)涂的課堂故事，這個(gè)清明，江淮大地上的青少年用不同方式完成了一次精神尋根。形式各異，內(nèi)核如一：讓愛國主義從“被教育”變?yōu)椤拔医?jīng)歷”，從“聽說的”變?yōu)椤白哌^的”。那些被擦拭的墓碑、被唱響的歌聲、被講述的故事，終將化作少年心中不滅的星火。這，是清明最好的告慰，更是教育最動(dòng)人的回響。

記者謝婷婷，通訊員付立敏、林青漢、陶小翠

□配文圖片由受訪學(xué)校提供