清明前夕，福建省“追尋·2026·百園千校清明祭英烈”活動(dòng)在閩中革命烈士陵園正式啟動(dòng)。與往年相比，今年活動(dòng)增設(shè)“我為烈士站班崗”環(huán)節(jié)——少先隊(duì)員分批上崗、站崗、換崗，并圍繞“站崗時(shí)在想什么”分享感悟?！罢緧彽臅r(shí)候，我在想，當(dāng)年他們守衛(wèi)國(guó)家，今天我們守護(hù)他們。”“請(qǐng)放心，強(qiáng)國(guó)的接力棒，我們會(huì)穩(wěn)穩(wěn)接住?！薄鎿吹脑捳Z(yǔ)，傳遞出跨越時(shí)空的致敬與承諾。

清明節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著慎終追遠(yuǎn)、緬懷先烈等文化內(nèi)涵。每年清明節(jié)期間，各地學(xué)校紛紛組織師生開(kāi)展祭掃烈士陵園、瞻仰紀(jì)念碑、參觀紀(jì)念館等活動(dòng)，以此緬懷英烈、賡續(xù)紅色基因、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情?；顒?dòng)莊重肅穆，但多以敬禮獻(xiàn)花、聆聽(tīng)講解為主，學(xué)生的體驗(yàn)感不足，難以真正走入英烈的精神世界。

最好的教育源于親身經(jīng)歷。此次“站班崗”環(huán)節(jié)，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換與儀式體驗(yàn)，讓學(xué)生在滿(mǎn)滿(mǎn)的沉浸感中從“瞻仰者”變?yōu)椤笆刈o(hù)者”，從“聆聽(tīng)者”成為“表達(dá)者”。當(dāng)他們挺直腰桿為烈士站崗，熱烈討論“如何傳承”，在寄語(yǔ)卡片上寫(xiě)下“做你們的眼睛看這盛世”，其意義就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越單向的紀(jì)念緬懷，升華為一種跨越時(shí)空的精神接力與鄭重承諾。

這項(xiàng)實(shí)踐之所以引發(fā)關(guān)注，不僅因其情感感染力，使這一天不同于其他日子、這一刻不同于其他時(shí)刻；更因?yàn)樗镄铝思t色教育的方法與邏輯，將抽象的“緬懷”轉(zhuǎn)化為可感可知的體驗(yàn)，使宏大的“傳承”落地為真實(shí)具體的責(zé)任。它啟示我們，價(jià)值觀傳遞不僅靠灌輸，更需要通過(guò)精心設(shè)計(jì)的儀式與場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的主體性。只有當(dāng)廣大青年學(xué)子從“被教育者”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與者”，他們才能更深刻地體認(rèn)紅色精神，更好地樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

從“我為烈士站班崗”，到“我為烈士擦墓碑”“我向烈士獻(xiàn)上和平鴿”“我聽(tīng)烈屬講英烈故事”等，我省百園千校清明祭英烈活動(dòng)一直在創(chuàng)新形式，探索紅色教育的“走新”與“走心”。我們應(yīng)因時(shí)因地制宜，抓住清明節(jié)等重要節(jié)點(diǎn)，把校園內(nèi)的“思政小課堂”和校門(mén)外的“社會(huì)大課堂”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，依托本地紅色資源，針對(duì)青少年心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兼具“沉浸式”敘事與“現(xiàn)場(chǎng)感”體驗(yàn)的教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)育人效果的最大化和最優(yōu)化，讓紅色基因在體驗(yàn)中傳承、在行動(dòng)中賡續(xù)。

來(lái)源：福建日?qǐng)?bào)、福建共青團(tuán) 編輯：莫曉蘭 校對(duì)：胡齊珊 校審：余運(yùn)煒