在加快建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)代征程中，中小學(xué)思政教育如何“落地生根”？重慶市大渡口區(qū)鈺鑫小學(xué)用八年實(shí)踐交出了一份厚實(shí)答卷。4月2日上午，墊江縣教師進(jìn)修學(xué)校及中小學(xué)德育骨干一行走進(jìn)該校，圍繞“義德育人”體系、班主任工作特色與“健康第一”融合德育理念開展深度交流。

參觀現(xiàn)場。張?jiān)磾z

從“義渡文化”出發(fā)

讓德育有根、有魂、有溫度

在鈺鑫小學(xué)校門，一塊鐫刻著“義渡天下”的石碑靜靜矗立。八年前，這里的學(xué)生對(duì)本土“義渡文化”知之甚少；而今天，這塊石碑已成為學(xué)校德育的精神原點(diǎn)。

“傳統(tǒng)德育容易形式化、抽象化，脫離學(xué)生生活?！扁曵涡W(xué)副校長江波在交流中坦言。為此，學(xué)校黨總支堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，確立了“用家鄉(xiāng)的味道養(yǎng)出孩子的魂”的育人思路，深挖大渡口本土義渡文化、重鋼工業(yè)文化與紅巖精神，構(gòu)建起以“義”為核心的“一點(diǎn)四維八品”育人框架——以“義”為精神核心，圍繞“信義立身、仁義處世、忠義報(bào)國、通義濟(jì)世”四個(gè)維度，涵養(yǎng)“信、勤、愛、禮、勇、惜、智、容”八種品格。

鈺鑫小學(xué)副校長江波作分享。張?jiān)磾z

這一體系摒棄了零敲碎打的“活動(dòng)秀”，轉(zhuǎn)向全時(shí)段、全場景、全學(xué)科的德育浸潤。在教研層面，學(xué)校創(chuàng)新“10+10+60+10”教研模式，將支部建在年級(jí)組，黨小組扎進(jìn)備課組，黨員教師帶頭挖掘各學(xué)科中的“義”元素，真正實(shí)現(xiàn)“科科有思政、課課能育人”。

幸福五班的故事

特色班級(jí)煉成記

德育的落地，最終要回到班級(jí)日常。鈺鑫小學(xué)班主任工作室主持人莫焦焦以“幸福五班”為例，分享了特色班級(jí)建設(shè)路徑。

“我要帶一個(gè)怎樣的班？我要把孩子培養(yǎng)成怎樣的人？”帶著這些問題，莫焦焦與家長共同孕育了“幸福五班”，確立了“樂觀、樂學(xué)、樂思、樂助”的育人目標(biāo)，并通過“入目、入心、入神”三條路徑，讓幸?？捎^、可感、可踐。

鈺鑫小學(xué)班主任工作室主持人莫焦焦作分享。張?jiān)磾z

在視覺文化上，教室里的特色區(qū)域讓每一面墻壁都會(huì)“說話”；在家校溝通上，家長群通過文化共建成為情感聯(lián)結(jié)的共同體；在活動(dòng)體系上，六年一貫的“幸福活動(dòng)課程體系”讓孩子們?cè)陂喿x、創(chuàng)作、研學(xué)、感恩中，慢慢長成有根、有魂的人。

全場景育人

從操場到文創(chuàng)，處處皆課堂

當(dāng)天，嘉賓還實(shí)地參觀了鈺鑫小學(xué)的校園文化場景。在全動(dòng)體育展區(qū)，每月舉行的“全動(dòng)挑戰(zhàn)賽”讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中理解堅(jiān)持與協(xié)作。閱讀展區(qū)里的“舟楫閱讀”品牌，呈現(xiàn)“讀、講、演、寫、評(píng)”五位一體的全學(xué)科矩陣式閱讀方式，勾勒出“以閱讀為舟、以學(xué)科為槳、渡向未來”的育人圖景。

學(xué)生向嘉賓介紹科學(xué)教育實(shí)踐。張?jiān)磾z

在文創(chuàng)區(qū)，學(xué)生參與設(shè)計(jì)的“鈺小明信片”“鈺小夜燈筆筒”以及印有學(xué)校標(biāo)志的“棒棒糖”“火漆印章”，承載著對(duì)校園文化的認(rèn)同與熱愛。在科學(xué)教育空間，“小帆船渡未來”的口號(hào)下，孩子們走進(jìn)氣象局、科學(xué)研究院，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、解決問題，近五年已有三十余名學(xué)生獲得全國科技競賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

一位參觀教師表示，本次交流不僅是一次跨區(qū)域的互學(xué)互鑒，更是一次對(duì)“立德樹人”根本任務(wù)的再思考、再出發(fā)，鈺鑫小學(xué)的實(shí)踐無疑提供了一份有溫度、有深度、有厚度的樣本。(晏紅霞)