到底是怎樣一檔節(jié)目，能聽到有人在自我介紹環(huán)節(jié)，就揚(yáng)言要給中國演藝圈注入新鮮血液？

又是怎樣一檔節(jié)目，能讓陳赫甘愿當(dāng)“陪伴型輔導(dǎo)員”，讓鄧超在現(xiàn)場差點(diǎn)落淚？

這群人到底有什么魔力，能讓李誕跟他們待久一點(diǎn)，頭發(fā)都能長出來？

歡迎來到新人演員實(shí)訓(xùn)成長綜藝《奮斗吧人生-演員篇》！這是一次“從學(xué)校到片場最后一公里”的“崗前培訓(xùn)”，一場專治“會上課但不會上戲”的實(shí)戰(zhàn)演練。

點(diǎn)開之前，我以為會看到一群帶著人設(shè)標(biāo)簽、小心維持偶像包袱、生怕行差踏錯的謹(jǐn)慎新人。點(diǎn)開之后，我承認(rèn)自己被打臉了～他們也太莽了吧！

1、太有勁了！一亮相就這么多活兒

按照南風(fēng)多年刷綜藝的經(jīng)驗(yàn)，一般這種新人扎堆的節(jié)目，自我介紹應(yīng)該是規(guī)規(guī)矩矩說下年齡、院校、特長、代表作啥的～結(jié)果這群年輕人，一個打安全牌的都沒有，一亮相就全是花活兒！

0經(jīng)驗(yàn)純素新人初次亮相，怎么樣才能讓大家清楚地記住自己的名字？這位小伙選擇出奇制勝。上一秒聽見秦海璐老師左顧右盼問“他叫啥”？下一秒就cue到本人倒立展示名牌，展示完還要抽查下老師的眼力。

“巖石的巖，王字旁的瑾”，海璐姐在線吐槽“我又不瞎”。一個小小的互動不僅激發(fā)了老師的“勝負(fù)欲”，還讓觀眾和鏡頭都記住了他。

巖瑾的介紹很有效果，接下來這哥就純純是有“笑果”了。陳曦然一出來，這搖頭晃腦的律動+一登場就立flag的屬性，我還以為演員節(jié)目里亂入了一個rapper？？

自認(rèn)為是“霸總”的他被安排即興演繹一段“社會大佬打籃球把人趕走”的劇情，結(jié)果他直接沖著鄧超就去了，又是放狠話又是敲腦袋，氣氛詭異又曖昧。鄧超老師沒想到吧，作為內(nèi)娛魔丸的你也有被別人挑（調(diào)）釁（戲）的一天。

更讓人沒想到的是，這段魔丸對沖的戲碼，還能在現(xiàn)場迎來續(xù)集。陳子露上來的展示的才藝，竟然是？？？模仿陳曦然？？？看著這倆兩模兩樣的雙胞胎，鄧超老師也忍不住加入了模仿的隊(duì)伍，笑鼠，抽象大軍人傳人了。

還有這種背著男同學(xué)上臺，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)展示一波兒負(fù)重深蹲的。譚胤暄剛說完自己是個運(yùn)動女孩，就開始大喊“有勁兒”，緊跟著全場莫名就燃起來了。一聲高過一聲的“有勁兒”喊出來，都跟打雞血了一樣。 李誕辣評：好容易嗨啊。

不過看著他們這樣一點(diǎn)不藏著掖著，一身使不完的牛勁，誰能不被感染帶動呢？（不信你看誕總笑那個亞子，典型的口嫌體正直

不少新人演員和老師之間的化學(xué)反應(yīng)也很出彩。李嘉楠說自己很想嘗試青春校園劇，秦海璐老師立刻登場配合，倆人即興上演了一波兒《青春學(xué)弟難哄我》。就這個她逃他追繞場三周的魔性畫面，感覺倆人平常都沒少看短劇吧。

范靜祎表演《李米的猜想》片段，把電影中李米的天橋獨(dú)白帶到了節(jié)目現(xiàn)場，也把鄧超一秒帶回了當(dāng)年的拍攝氛圍里。當(dāng)她眼含著淚說“我也該開始自己的生活了”，仿佛真跟當(dāng)年鄧超飾演的方文來了一場隔著時(shí)間與空間的對話。

一場本可能中規(guī)中矩的自我介紹，被他們展示成一幅鮮活有趣的人物群像。大家聚在一塊，模仿蛇啊、牛啊、蜥蜴啊，熱鬧程度堪比動物園。e人眾多、i人淪為玩具，房蓋都能燥得掀翻。

沒有保持距離感的“生人勿近”，全是不加修飾的新人之美。在他們的身上，我們可以看到笨拙的真誠、莽撞的熱情和不完美的可愛。這份難得的“活人感”，隔著屏幕依舊有著很強(qiáng)的穿透力，我好像不是在看綜藝節(jié)目，而是在一個舒適的社交場和新朋友一起破冰，一口氣收獲20個新伙伴！

2、團(tuán)魂時(shí)刻！勁往一處使的新人美學(xué)

當(dāng)20位新人演員在同一檔節(jié)目里亮相，很多觀眾想象的可能是競爭激烈的修羅場。但節(jié)目里的他們，一直都在互相托舉、互幫互助、互相學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了許多團(tuán)魂時(shí)刻。

兩位i人導(dǎo)演自我介紹完，陳赫和鄧超馬上鼓勵大家搶答導(dǎo)演的代表作。這時(shí)候我以為的又爭又搶的畫面并沒有出現(xiàn)，反而是范靜祎和段鈺兩個人連拉帶拽地就一起上來了。好好好，主打一個姐妹一起露臉，有機(jī)會一塊抓住是吧！

劉奧和廖慧佳的臨時(shí)考核，兩個人互相給戲、搭配得很有化學(xué)反應(yīng)。簡簡單單兩句臺詞，一個要流著淚說“我考上了”，一個要澆冷水回應(yīng)“你沒考上”，硬是讓兩個人互相碰撞，演出了拆穿、執(zhí)拗、希冀、俏皮好幾重情緒的反轉(zhuǎn)。

等到了小組試戲的環(huán)節(jié)，這種團(tuán)魂時(shí)刻的展現(xiàn)就更深刻了。

吳悠悠那組即興考核，拿到的是“衙門探案”的劇本。作為組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的大姐姐，她在準(zhǔn)備階段就一直幫助大家梳理人物內(nèi)核和表演邏輯。一邊吸取前面同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，一邊緊急在臺下開小灶給大家“補(bǔ)課”。

正式試戲時(shí)，她帶著大家互相懷疑、互相指認(rèn)，把“誰是偷假牙的兇手”這個懸念牢牢抓住、貫穿始終。而且她的現(xiàn)場調(diào)度能力真的很強(qiáng)！有人接不住戲，她就遞話；有人演過了，她就拉回來。

在吳悠悠的帶領(lǐng)之下，大家的配合也越來越默契，每個人在完成自己的角色任務(wù)之外，都在幫助別人搭戲、營造戲劇氛圍。最終整臺表演的呈現(xiàn)十分完整，每個人都有高光表現(xiàn)。

不過另一組就沒這么順利了。廖慧佳一組5個人，拿到的劇目是《陣前來報(bào)》，結(jié)果一上來就“涼”了。大家各演各的，誰也不接誰的戲。臺詞像在念課文，人物的特點(diǎn)也非常模糊。

廖慧佳急了，開始給自己加戲，想把場子救回來，結(jié)果越加越亂。演完后她很自責(zé)，認(rèn)為是自己搞砸了一切。但其他四個人沒有一個人甩鍋，都在總結(jié)自己身上的不足。他們非常珍視這段“失敗”的經(jīng)驗(yàn)，把表演中暴露的問題轉(zhuǎn)化為成長的共同動力。

節(jié)目組給了他們試錯的機(jī)會，他們也懂得“知恥后勇”，這何嘗不是一場成全與成長的雙向奔赴呢～

3、未來可期！靜待“有勁”變“有戲”

其實(shí)整期節(jié)目看下來，這群新人的表現(xiàn)絕稱不上完美，他們帶著自己原生的特質(zhì)和未經(jīng)打磨的毛邊來到這里，雖然粗糲、但已然呈現(xiàn)出值得期待的成長潛力。

剛剛18歲的陳子露，表演經(jīng)驗(yàn)為0、從業(yè)經(jīng)歷為0，是真正意義上的白紙一張。她雖然表演時(shí)會有點(diǎn)掉線，即興考核也記不住自己的任務(wù)，但她身上那份青春靈動的吸引力，真的會讓她自帶觀眾緣。

表演時(shí)經(jīng)常笑場的李嘉楠，明明拿到的角色設(shè)定是無情道圣子，但一張口就很容易嘴瓢破功。可就是這樣的蜜汁設(shè)定，硬是被他演出了非常反差的幽默，難道這就是愛笑的男孩運(yùn)氣不會太差？

而且這個節(jié)目里，專業(yè)能力讓人忍不住期待的潛力股真的太多了。

除了前面提到的自我介紹環(huán)節(jié)差點(diǎn)演哭導(dǎo)師的范靜祎、很會帶飛組員的吳悠悠以外，拿到忠心影衛(wèi)角色設(shè)定的趙川也在小組即興試戲時(shí)可圈可點(diǎn)。

他會時(shí)刻牢記人物宗旨，把對太子的保護(hù)貫穿表演始終；還要持續(xù)完成即興任務(wù)，把無厘頭的開合跳跳出了情緒遞進(jìn)的效果。看著他南風(fēng)真的很想感慨，新腦子就是好用！

現(xiàn)在的他們，在節(jié)目里呈現(xiàn)得更多是初生牛犢不怕虎的“有勁”，但相信在未來，他們會經(jīng)歷磨練與成長，為大家呈現(xiàn)“有戲”的一面！

在經(jīng)過自我介紹的亮相和小組試戲的展示以后，這群新人已經(jīng)初步釋放了自己的特質(zhì)。根據(jù)他們的表現(xiàn)，幾位老師也幫助大家在短劇《強(qiáng)制心動：開局匹配死對頭》確定了角色。

第一階段的四位主角迎來了各自的“天選之人”。陳子露飾演“刁蠻千金”，趙則舟飾演“質(zhì)子公主”，咸程舉飾演“瘋魔太子”，王樹浩飾演“電影明星”…

但這只是第一階段，從第二階段開始，這部劇的走向以及這些角色的命運(yùn)，將交到每一個觀眾手里。

節(jié)目組將啟動共創(chuàng)計(jì)劃，邀請觀眾成為“云端編劇”，短劇劇情設(shè)定以及4位主角里，將有3位由用戶共創(chuàng)決定產(chǎn)生。想看虐戀？想嗑甜寵？想看反轉(zhuǎn)？故事走向通通由觀眾來操控。

這不僅意味著你可以決定下一階段故事往哪兒走，更意味著你可以為喜歡的角色解鎖更多高光時(shí)刻，可以看著一個個新人演員在你的參與甚至塑造之下一步步成長。

追了這么多年的綜藝，我們見過太多“完美人設(shè)”和“出道即巔峰”的劇本。但《奮斗吧人生-演員篇》讓我看到了另一種可能，它不急著把新人包裝成“成品”，而是把最本真的他們呈現(xiàn)在鏡頭之下，交給老師和觀眾共同去塑造。

我們會一同陪伴他們從“不會”到“會”，從“緊張”到“松弛”，從“有勁”到“有戲”，從“一張白紙”到“一幅畫卷”…

這場雙向奔赴的成長實(shí)訓(xùn)，就讓我們與他們，一同完成吧！