封面新聞?dòng)浾?孟梅 易弋力

3月30日，記者獲悉，國(guó)際頂級(jí)學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)《自然》（Nature）日前在其 Nature Index China 特刊中，以?xún)善疃葓?bào)道系統(tǒng)呈現(xiàn)天立國(guó)際控股有限公司在“AI+教育”領(lǐng)域的探索路徑。

分析人士表示，報(bào)道以技術(shù)特寫(xiě)與高層訪談為結(jié)構(gòu)，從理念、技術(shù)體系與應(yīng)用規(guī)模三個(gè)層面展開(kāi)，對(duì)中國(guó)K12教育體系中的教育AGI探索進(jìn)行完整刻畫(huà)。在全球基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，能夠被Nature系統(tǒng)性呈現(xiàn)的案例并不多見(jiàn)，此次入選，意味著天立AI+教育探索已獲得國(guó)際學(xué)術(shù)與教育科技領(lǐng)域的高度關(guān)注與認(rèn)可。

Nature在報(bào)道中指出，傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期受困于“規(guī)?；┙o”與“個(gè)體差異”的張力，其本質(zhì)在于認(rèn)知過(guò)程難以被系統(tǒng)建模，而AI的演進(jìn)正在打開(kāi)新的解決空間。

天立提出的路徑，是將教育從“內(nèi)容傳遞問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“認(rèn)知演化問(wèn)題”。 AI的角色不被定義為替代教師，而是承擔(dān)結(jié)構(gòu)化、可重復(fù)的認(rèn)知支持任務(wù)，使教學(xué)過(guò)程從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)走向數(shù)據(jù)與模型驅(qū)動(dòng)。在這一框架下，教育被建模為個(gè)體認(rèn)知、學(xué)習(xí)環(huán)境與策略之間的非線性系統(tǒng)，其演化結(jié)果表現(xiàn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與更新。圍繞這一理念，天立國(guó)際構(gòu)建了以復(fù)雜系統(tǒng)理論為底層方法論的AI教育技術(shù)體系，在大量服務(wù)來(lái)自欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的實(shí)踐中，AI已不僅是效率工具，更正在成為彌合教育資源結(jié)構(gòu)性差距的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施。

這一從理念、技術(shù)到工程化落地的系統(tǒng)性路徑，使天立成為國(guó)際學(xué)術(shù)界觀察中國(guó)AI+教育演進(jìn)的重要樣本。

Nature重點(diǎn)關(guān)注了天立正在推進(jìn)的核心方向——天立學(xué)科大腦（Tianli Brain）。該系統(tǒng)以認(rèn)知引擎與復(fù)雜系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建面向教育場(chǎng)景的垂類(lèi)AGI系統(tǒng)探索路徑，其關(guān)鍵突破不在于傳統(tǒng)意義上的"解題能力"，而在于對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的建模能力——從"學(xué)生是否答對(duì)"走向"是否真正理解"，從"知識(shí)點(diǎn)掌握"走向"認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成"，從"靜態(tài)評(píng)估"走向"動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)演化"。

天立啟鳴AI學(xué)伴作為已完成國(guó)家級(jí)備案的教育大模型系統(tǒng)，目前已在全國(guó)107所學(xué)校部署，累計(jì)服務(wù)師生超過(guò)25萬(wàn)人次。面向未來(lái)，天立將以教育AGI為核心探索方向，推進(jìn)技術(shù)研發(fā)與生態(tài)協(xié)同，致力于為全球基礎(chǔ)教育智能化轉(zhuǎn)型提供可驗(yàn)證、可復(fù)制的中國(guó)方案。