最致命的“互害式”內(nèi)卷

才剛剛開(kāi)始

作者丨吳贊鎬

在高等教育日漸普及的今天，一個(gè)幽靈般的問(wèn)題浮現(xiàn)出來(lái)：上大學(xué)到底還有什么用？盡管我們不愿承認(rèn)，但回望鄰國(guó)韓國(guó)曾經(jīng)走過(guò)的歷程，也許能看到我們此刻的倒影。韓國(guó)西江大學(xué)社會(huì)學(xué)博士吳贊鎬在《我們贊成差別對(duì)待》一書(shū)中，記錄了10年前的韓國(guó)社會(huì)。那是一個(gè)與今天的我們驚人相似的時(shí)刻：當(dāng)“上不上大學(xué)”本身不再具有區(qū)分度時(shí)，社會(huì)從單純的學(xué)歷崇拜轉(zhuǎn)向了更為嚴(yán)格的“名校崇拜”。

由高考錄取分?jǐn)?shù)線構(gòu)成的大學(xué)鄙視鏈，清晰地劃分了階層，也制造了一代兼具“不平等感”與“自卑感”的年輕人。

吳贊鎬犀利地剖析道，大學(xué)排名變成了判斷一個(gè)人的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。年輕人被動(dòng)地像在商場(chǎng)購(gòu)物浪費(fèi)一樣，拿著高考分?jǐn)?shù)這張“券”，去兌換一個(gè)“最不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)”的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)。興趣、愛(ài)好、夢(mèng)想？那太奢侈了。

于是，我們看到了一種令人驚嘆的現(xiàn)象：“蝸角之爭(zhēng)”。

想象一下蝸牛的兩只觸角互相爭(zhēng)斗的場(chǎng)面吧……人們常常為一些微不足道的利害關(guān)系爭(zhēng)斗，實(shí)際上這些爭(zhēng)斗大多是剝離了本質(zhì)的消耗戰(zhàn)。個(gè)人靠著僅僅的一觸，用冰冷的競(jìng)爭(zhēng)法則把自己從頭到腳起來(lái)，對(duì)本質(zhì)的社會(huì)問(wèn)題視而不見(jiàn)。

在這種結(jié)構(gòu)中，所有者既是受害者，又是加害者。為了守護(hù)自己那一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，人們不得不蔑視僅僅比自己低一分的人，從而獲得虛幻的安全感，又被僅僅比自己高一點(diǎn)點(diǎn)的人所蔑視。

這本書(shū)在韓國(guó)出版后，被選為了韓國(guó)人文社會(huì)科學(xué)出版協(xié)議會(huì)“閃耀十年的書(shū)”。因?yàn)樗枋龅牟粌H僅是韓國(guó)，也是整個(gè)東亞文化圈在等級(jí)觀念和績(jī)優(yōu)主義下共同面臨的困境——深度內(nèi)卷、弱肉強(qiáng)食的社會(huì)結(jié)構(gòu)，極度不公平卻堅(jiān)不可摧。

對(duì)于正在經(jīng)歷高等教育普及化的我們，重讀這本書(shū)，不僅是為了看到深淵，更是為了在鏡像中看清自己，尋找打破這種循環(huán)的可能。

下文為《我們贊成差別對(duì)待》一書(shū)的節(jié)選，作者為韓國(guó)社會(huì)學(xué)博士吳贊鎬，譯者為六一。

1

真理之光，高考分?jǐn)?shù)

↑梨花女子大學(xué)

提到韓國(guó)人心目中高考的重要性，三天三夜都講不完。可以確認(rèn)的一點(diǎn)是，高考是目前判斷高中學(xué)業(yè)成果的所有制度中最具公信力的一種。但是，僅憑高考分?jǐn)?shù)判斷A大學(xué)和B大學(xué)同樣的工商管理專(zhuān)業(yè)，以及該專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間實(shí)力的差距，真的合理嗎？

年輕人相信，高考成績(jī)是根據(jù)一個(gè)人時(shí)間管理的優(yōu)劣程度得到的公平結(jié)果。用過(guò)去的努力獲得的成果判斷一個(gè)人的未來(lái)沒(méi)有任何問(wèn)題。可是，承認(rèn)過(guò)去的成果，卻完全不考慮以后的變化，是不是也存在問(wèn)題呢？

面對(duì)我的驚訝和疑問(wèn)，一位學(xué)生這樣答道：

因?yàn)樘岣吒呖挤謹(jǐn)?shù)太難了啊。高考在某種程度上是評(píng)價(jià)一個(gè)人最客觀、最具公信力的考試了，這可是十二年教育集大成的結(jié)果啊，和別人的分差，就是我努力的回報(bào)。雖然我考得也沒(méi)有多好，但就算是為了這個(gè)分?jǐn)?shù)，我那時(shí)也放棄了很多別人都在享受的東西。為了考上首爾的大學(xué)，我平均每天自習(xí)十小時(shí)以上，把自己關(guān)在自習(xí)室里，一個(gè)勁兒地學(xué)習(xí)。別的朋友還會(huì)談?wù)剳賽?ài)什么的，我在高考之前從沒(méi)接觸過(guò)這些，就是怕影響學(xué)習(xí)。最后，那些不努力還談戀愛(ài)的朋友果然都去了地方大學(xué)或?qū)？拼髮W(xué)。所以說(shuō)，我們對(duì)待高考的根本態(tài)度就是不同的。

和大學(xué)生們討論學(xué)歷等級(jí)主義時(shí)，我經(jīng)常會(huì)從他們身上發(fā)現(xiàn)這種邏輯。他們看起來(lái)都清楚現(xiàn)在韓國(guó)的學(xué)歷至上主義多么嚴(yán)重，但只要再進(jìn)一步，他們就像約好了似的表現(xiàn)出完全相反的立場(chǎng)，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)自己為高考付出了多少，想以此證明學(xué)歷歧視的正當(dāng)性。當(dāng)然，不是說(shuō)努力沒(méi)有意義，只是它究竟能否與兩個(gè)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的總體實(shí)力差距直接聯(lián)系在一起呢？

可能有人覺(jué)得，只有所謂“好大學(xué)”的學(xué)生才會(huì)看不起別的大學(xué)的學(xué)生，這大概是因?yàn)椋傆小笆谞柸Α贝髮W(xué)學(xué)生瞧不起地方大學(xué)學(xué)生的橋段發(fā)生。但其實(shí)不能認(rèn)定“首爾圈”的學(xué)生就是加害者，地方大學(xué)的學(xué)生就是受害者。這個(gè)機(jī)制的作用范圍，上至排名頂端的首爾大學(xué)，下到排名倒數(shù)的四年制大學(xué)，所有大學(xué)無(wú)一幸免：

延世大學(xué)看不起西江大學(xué)

西江大學(xué)看不起成均館大學(xué)

成均館大學(xué)看不起中央大學(xué)

中央大學(xué)看不起世宗大學(xué)

世宗大學(xué)看不起西京大學(xué)

西京大學(xué)看不起安陽(yáng)大學(xué)

安陽(yáng)大學(xué)看不起圣潔大學(xué)

如果以上鏈條中的后者將前者看作與自己“差不多＂的大學(xué)，前者就會(huì)立刻反駁“說(shuō)什么胡話呢”。繼續(xù)列舉的話，就是四年制大學(xué)看不起專(zhuān)科大學(xué)，專(zhuān)科大學(xué)再以同樣的標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)部劃分等級(jí)。就這樣，所有人都在按照這個(gè)邏輯成為加害者，同時(shí)也必然會(huì)成為受害者。只有第一名才能生存下來(lái)的弱肉強(qiáng)食的社會(huì)結(jié)構(gòu)，極度不公平卻依然堅(jiān)不可摧，這都要?dú)w功于所有社會(huì)成員的“積極支持“。結(jié)構(gòu)的受害者同時(shí)也是結(jié)構(gòu)最忠實(shí)的擁護(hù)者，所以社會(huì)永遠(yuǎn)無(wú)法迎來(lái)變化。

他們中的大多數(shù)人確實(shí)都具有一種同類(lèi)意識(shí)——對(duì)他人“上升”的抗拒。他們堅(jiān)定地認(rèn)為，要從源頭遏止他人的上升。理由很簡(jiǎn)單，如今一個(gè)人在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰的可能性比過(guò)去大了很多，即使有大學(xué)畢業(yè)證、托業(yè)分?jǐn)?shù)、志愿活動(dòng)、國(guó)外進(jìn)修、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)等等，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但不管怎樣也要堅(jiān)持住啊，如果能用高考分?jǐn)?shù)這一客觀的成果指標(biāo)，先將一部分人排除出去，這是非常有用的，也是對(duì)于習(xí)慣了“無(wú)論如何都要生存下去”的二十多歲年輕人來(lái)說(shuō)，再自然不過(guò)的選擇了。

在扮演加害者角色的同時(shí)，排擠他人成為不可或缺的生存策略——他們就像以正義之名行屠殺之實(shí)的“十字軍”。這樣定義一直以來(lái)和我分享故事的孩子們，我也非常心痛，但這就是嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。眼看著他們的青春變得如此落魄又拙劣……最可悲的是，他們二十歲的青春年華才剛剛開(kāi)始。

2

逐漸固化的大學(xué)鄙視鏈

越讓他們具體地證明大學(xué)之間的直接競(jìng)爭(zhēng)力差異，想要“守住”自己學(xué)校排名的他們的回答就會(huì)越遠(yuǎn)離邏輯性，總是從“那些學(xué)生上課遲到、在課堂上吃東西、在課堂上只知道睡覺(jué)”等生活或?qū)W習(xí)態(tài)度入手。我接觸的57％的二十多歲年輕人都在討論中引用了類(lèi)似的觀點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生無(wú)論在哪所大學(xué)都很常見(jiàn)，但當(dāng)他們自己的群體內(nèi)部出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，他們就只會(huì)將其歸結(jié)為“個(gè)人教養(yǎng)”問(wèn)題。

類(lèi)似的，還有很多二十多歲的大學(xué)生都曾用“那個(gè)朋友不太了解時(shí)事常識(shí)”的理由來(lái)闡述實(shí)力差異，這代表他們認(rèn)為對(duì)時(shí)事的關(guān)注度能體現(xiàn)學(xué)校間的實(shí)力差。但是，如果反問(wèn)他們學(xué)校的學(xué)生有多了解時(shí)事常識(shí)，其實(shí)多半也說(shuō)不明白。

我不是想否認(rèn)大學(xué)之間的實(shí)力差距，問(wèn)題在于大學(xué)生們對(duì)實(shí)力差距的判斷是以刻板印象為基礎(chǔ)的。結(jié)果還未發(fā)生，大腦就已經(jīng)產(chǎn)生了那些看法。可這不會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題嗎？如果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示黑人和外國(guó)務(wù)工人員的犯罪率高，就把他們當(dāng)作潛在犯罪者對(duì)待，不給任何機(jī)會(huì)，那么他們成為真正犯罪者的概率就會(huì)升高，這就是“自證預(yù)言”的威力。

從這個(gè)角度看，我們更應(yīng)關(guān)注二十多歲年輕人的反應(yīng)。當(dāng)他們看向比自己排名低的大學(xué)學(xué)生時(shí)，那些學(xué)生的所有行為都會(huì)和自己的學(xué)校名字掛鉤，就算只是灑了點(diǎn)水，可能都會(huì)被說(shuō)“因?yàn)槟X子不好才這樣”。

他們完全不關(guān)心“那些大學(xué)”的學(xué)生就讀期間做了什么，做成了什么，不管做了什么都不如自己，確切地說(shuō)是“必須”不如自己。就這樣，越爭(zhēng)論話題越偏，甚至有人說(shuō)出“在差勁的大學(xué)里跟差勁的教授學(xué)習(xí)能好到哪兒去”這種歪理。如果我追問(wèn)怎么證明那些教授的水平不如你的大學(xué)的教授，他就會(huì)模棱兩可地回答：我們學(xué)校名牌大學(xué)出身的教授應(yīng)該更多吧？難道他們覺(jué)得名牌大學(xué)的學(xué)生更優(yōu)秀，是因?yàn)橛忻拼髮W(xué)畢業(yè)的教授嗎？

但學(xué)生們并不能意識(shí)到自身的矛盾。論文發(fā)表的篇數(shù)也許能在某種程度上體現(xiàn)各大學(xué)教授的研究能力，但說(shuō)教授的講授能力與出身大學(xué)有關(guān)……更何況，40%—50％的本科生課程都是由奔波于各個(gè)大學(xué)的時(shí)間制講師教授的。連教授的學(xué)歷都要被拿來(lái)證明自身的優(yōu)越性，這似乎有些強(qiáng)迫性——不管怎么樣都覺(jué)得對(duì)方“低人一等＂的那種強(qiáng)追性。

對(duì)大學(xué)優(yōu)劣的偏見(jiàn)如此根深蒂固，意味著他們已經(jīng)把大學(xué)排名當(dāng)作身份制社會(huì)的堅(jiān)固等級(jí)。過(guò)去區(qū)分的單位很寬泛是不是大學(xué)生，是不是“首爾圈”大學(xué)，等等；現(xiàn)在卻分得很細(xì)，在高考分?jǐn)?shù)段中只差幾分的學(xué)校間也存在這種邏輯。不是粗略地分成幾個(gè)大的范圍，而是全部打碎，再一個(gè)個(gè)按順序排列，每一級(jí)臺(tái)階都存在自上而下的無(wú)情排擠，就像嚴(yán)酷的種姓制度。

一次，我單刀直入問(wèn)一個(gè)延世大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生：“你認(rèn)為延世大學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)比西江大學(xué)優(yōu)秀在哪里？”這位朋友平時(shí)對(duì)學(xué)校沒(méi)什么感情，常常抱怨延世大學(xué)的老師過(guò)得太一帆風(fēng)順了，根本不懂人情世故，還毫不掩飾地表示十分厭惡學(xué)校親近企業(yè)的氛圍。

↑首爾大學(xué)

但是，一旦出現(xiàn)了比較對(duì)象，他就像突然變了個(gè)人似的，一邊說(shuō)著“我沒(méi)有上過(guò)西江大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課所以不太清楚",一邊又開(kāi)始仔細(xì)地尋找證據(jù)，比如延世大學(xué)師資陣容優(yōu)秀、課程內(nèi)容充實(shí)、校園更大，等等。更讓人驚訝的是他竟然說(shuō)因?yàn)檠邮来髮W(xué)的校園更大所以更優(yōu)秀（這么想的學(xué)生其實(shí)不少），這里他應(yīng)該不是指校園的面積，而是指延世大學(xué)有醫(yī)學(xué)院而西江大學(xué)沒(méi)有?？墒且?yàn)檠邮来髮W(xué)有醫(yī)學(xué)院，所以延世大學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)比西江大學(xué)的更好，這又是什么邏輯？

有意思的是，相當(dāng)多的西江大學(xué)學(xué)生都接受了這個(gè)邏輯。如果反過(guò)來(lái)間他們“你們覺(jué)得西江大學(xué)的實(shí)力和延世大學(xué)比差在哪兒”，很多人同樣會(huì)答非所間：“因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒(méi)有醫(yī)學(xué)院?！?/p>

看來(lái)，對(duì)于二十多歲的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否有客觀的證據(jù)并不重要。不管有沒(méi)有證據(jù)，他們都堅(jiān)信排名比自已低的學(xué)校學(xué)生能力也肯定比自己差，無(wú)論如何都要給予更低的評(píng)價(jià)，而且打心里覺(jué)得這樣的評(píng)價(jià)正合適，這幾乎形成了條件反射。同時(shí)，正因?yàn)樗麄兠镆暶總€(gè)排名更低的大學(xué)的學(xué)生，所以當(dāng)遇到排名更高的大學(xué)學(xué)生時(shí)，自然也會(huì)感到自卑。假如有個(gè)好久不見(jiàn)的高中同學(xué)，也許通過(guò)復(fù)讀或轉(zhuǎn)校，突然考上了排名更高的大學(xué)，那么聽(tīng)到這個(gè)消息的同學(xué)，十有八九都會(huì)有既羨慕又自卑的感覺(jué)。

大學(xué)排名成為判斷他人的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，必然也會(huì)成為同時(shí)帶來(lái)優(yōu)越感與自卑感的雙刃劍。抱有優(yōu)越感的他們會(huì)毫不忌諱地對(duì)排名低的大學(xué)學(xué)生說(shuō)出“不好好學(xué)習(xí)、懶惰、腦子笨、膚淺、沒(méi)有天分”等惡語(yǔ)，同時(shí)他們也清楚地知道，自己在面對(duì)排名更高的大學(xué)的學(xué)生時(shí)也會(huì)成為這些惡語(yǔ)的受害者。即便如此，他們也不認(rèn)為這種歧視是錯(cuò)誤的——這都是沒(méi)法追究的事，自己考的不如別人，承受這些也無(wú)可奈何。然后他們就會(huì)開(kāi)始默默念叨“我高考考砸了……”

他們必須感到“委屈”，這種“委屈”不是出自對(duì)不合理結(jié)構(gòu)的憤怒，而是出于自卑感。為了減輕這種自卑感，他們才會(huì)使用那些蹩腳的防御方法。

比如，不少西江大學(xué)的學(xué)生都會(huì)這么說(shuō)，“憑我的實(shí)力本來(lái)完全可以上延世大學(xué)、高麗大學(xué)的，只是因?yàn)楦呖紱](méi)考好才來(lái)了這里”，然后嘆息一聲“我原來(lái)連西江大學(xué)在哪兒都不知道呢”，果真是這樣嗎？八成都是假話。鑒于韓國(guó)社會(huì)近乎瘋狂的升學(xué)考試文化，他們?cè)诟咧袝r(shí)期沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)西江大學(xué)的可能性幾乎為零。但他們無(wú)論如何都想說(shuō)明：“我的高考分?jǐn)?shù)可以不止這些的！”

3

填報(bào)志愿的最高原則

是不浪費(fèi)的高考分?jǐn)?shù)，這對(duì)嗎

這些年輕人是從一開(kāi)始就認(rèn)為用高考成績(jī)來(lái)劃分等級(jí)是不容置疑的嗎？不是的。

根據(jù)我的觀察，其實(shí)每個(gè)人都痛恨應(yīng)試教育，尤其是這個(gè)無(wú)關(guān)個(gè)人的喜好與才能，只憑高考成績(jī)就被宣判去往哪所大學(xué)的系統(tǒng)。這一切一直是他們的黑暗回憶。機(jī)械比對(duì)高考成績(jī)和分?jǐn)?shù)段，然后扔出一句“報(bào)這個(gè)分?jǐn)?shù)段的大學(xué)就行了”。老師們總想讓學(xué)生盡可能報(bào)上排名最高的學(xué)校，才能、喜好統(tǒng)統(tǒng)不在考慮范圍之內(nèi)，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)最重要的是把學(xué)生送入排名更高的大學(xué)，從而讓自己得到“指導(dǎo)水平優(yōu)秀”的評(píng)價(jià)。這樣的學(xué)生時(shí)代在年輕人心中留下了永遠(yuǎn)的傷痛，一位學(xué)生在課題作業(yè)中坦誠(chéng)地闡述了他不得不嚴(yán)格依照高考分?jǐn)?shù)選擇大學(xué)的經(jīng)歷。

2005年，我考上了西江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系。當(dāng)時(shí)，延世大學(xué)的人文學(xué)院和西江大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)系我都報(bào)了，這確確實(shí)實(shí)是我的選擇，是的。但說(shuō)實(shí)話，我只是根據(jù)分?jǐn)?shù)選了這兩個(gè)和我的人生目標(biāo)毫無(wú)關(guān)系的專(zhuān)業(yè)。

那么，到底是什么讓我做出了這樣的選擇呢？上了六年大學(xué)后，我笫一次仔細(xì)思考這件事?？赡苡泻芏嗳硕己臀乙粯樱耆凑辗?jǐn)?shù)報(bào)的志愿。可以說(shuō)，大學(xué)分?jǐn)?shù)段是全社會(huì)共同為考生們制定的選擇參考。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，高考的475分就像一張價(jià)值475韓元的“購(gòu)物券”，可以購(gòu)買(mǎi)475韓元以?xún)?nèi)的任意商品，但不設(shè)找零。假如我們擁有10萬(wàn)韓元的購(gòu)物券，購(gòu)物時(shí)一定會(huì)努力湊滿(mǎn)10萬(wàn)韓元吧，所以我當(dāng)時(shí)想盡量不浪費(fèi)地用掉那475分，那可是我不惜復(fù)讀千辛萬(wàn)苦才獲得的“購(gòu)物券”，于是我把它用在了能實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值的西江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系和延世大學(xué)人文學(xué)院上。只是出于不想損失的心理，是別人花7萬(wàn)韓元買(mǎi)到的東西我用10萬(wàn)韓元買(mǎi)到很虧的這種心理，讓我來(lái)到了這個(gè)地方，即使這里不是我真正想要的。其實(shí)，我那時(shí)真的很想去“400韓元購(gòu)物券就能買(mǎi)到”的一個(gè)大學(xué)的電影系。

高考分?jǐn)?shù)能輕易地熄滅一個(gè)人的夢(mèng)想，或使夢(mèng)想讓步。有個(gè)朋友一直很想學(xué)工商管理，但他的高考分?jǐn)?shù)比這個(gè)專(zhuān)業(yè)高不少，報(bào)別的學(xué)校分?jǐn)?shù)又不夠，所以他最后報(bào)了同一所學(xué)校很有名氣的新聞傳播專(zhuān)業(yè)。從那一刻開(kāi)始，他的人生突然有了成為一名PD（制作人）的夢(mèng)想；還有一個(gè)學(xué)生很想成為數(shù)學(xué)老師，他本想報(bào)考祥明大學(xué)的數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，但志愿指導(dǎo)老師說(shuō)“你這么高的分?jǐn)?shù)去那個(gè)大學(xué)就是瘋了＂，所以最后他報(bào)了西江大學(xué)的數(shù)學(xué)系，因?yàn)槟敲蠋熣f(shuō)去西江大學(xué)也完全可以當(dāng)老師。然而，那個(gè)學(xué)生最終沒(méi)能入選只有年級(jí)前10％才能參加的教育課程，正在重新準(zhǔn)備考教育專(zhuān)業(yè)研究生。這個(gè)學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)：“只憑一張紙就決定一個(gè)人的未來(lái)，這像話嗎？”

對(duì)二十多歲的年輕人來(lái)說(shuō)，完全按照高考分?jǐn)?shù)報(bào)考志愿并不是一個(gè)美好的回憶。調(diào)查顯示，多達(dá)78％的學(xué)生認(rèn)為高考分?jǐn)?shù)線是對(duì)自身“不合理地強(qiáng)迫”，可見(jiàn)愿意強(qiáng)行選擇與自己高考成績(jī)匹配的學(xué)校的學(xué)生才是比較少見(jiàn)的。

04

既是受害者，又是施害者

↑成均館大學(xué)

如今二十多歲的年輕人對(duì)學(xué)歷等級(jí)化秩序的過(guò)度執(zhí)著，顯然與過(guò)去單純的學(xué)歷主義至上不同。過(guò)去韓國(guó)社會(huì)的學(xué)歷主義，是通過(guò)特定權(quán)力發(fā)揮作用的學(xué)閥問(wèn)題，首爾大學(xué)等少數(shù)名牌大學(xué)以學(xué)閥為基礎(chǔ)壟斷社會(huì)要職的嚴(yán)重問(wèn)題至今依然存在。學(xué)閥的概念常與韓國(guó)社會(huì)集體文化的關(guān)鍵詞一共同體性、親緣主義等聯(lián)系在一起，只憑同門(mén)關(guān)系就能實(shí)現(xiàn)互幫互助，是因?yàn)樵摯髮W(xué)的大部分畢業(yè)生都能成功就業(yè)，因?yàn)闆](méi)有必要視其為競(jìng)爭(zhēng)者，所以才能與其成為肩并肩的同伴。

如今的年輕人不會(huì)因?yàn)椤爱厴I(yè)于同一所學(xué)校”就選擇聯(lián)手，“校友要互幫互助”在一切都要自己負(fù)責(zé)的自我開(kāi)發(fā)時(shí)代意識(shí)固化的今天，已經(jīng)是不合時(shí)宜的了，“我先活下來(lái)”才是首要目標(biāo)。他們沒(méi)有幫助同門(mén)的余力，現(xiàn)在也不是憑學(xué)校名字就能輕松解決就業(yè)的時(shí)代了。

然而，即便如此，學(xué)歷主義和學(xué)閥主義也不可能完全消失。雖然一個(gè)學(xué)校名字能起到的作用已經(jīng)大不如前，但作為凸顯自己的特別、“超越”他人的戰(zhàn)略還是十分有用的。這一戰(zhàn)略很周密，并不是盲目的歧視，而是會(huì)拿出“客觀上那個(gè)人能力不如我”的論據(jù)，實(shí)際上是在強(qiáng)烈主張學(xué)力（在此學(xué)力被擴(kuò)大理解為全方面的能力）上的差異。正如上文的例子，他們不僅不會(huì)因?yàn)槭峭T(mén)就抱團(tuán)（不是說(shuō)抱團(tuán)就是正確的），甚至在同一所學(xué)校內(nèi)還要用“高考分?jǐn)?shù)＝客觀學(xué)力”的邏輯與他人劃清界限。

學(xué)歷等級(jí)主義更傾向于以守護(hù)現(xiàn)有排名的方式，要求社會(huì)認(rèn)同“學(xué)力客觀差異”。尤其是在大學(xué)教育普及的今天，光是考上大學(xué)已經(jīng)沒(méi)有什么特別的了，所以大學(xué)生執(zhí)著于守護(hù)自己所在位置的小小優(yōu)勢(shì)，蔑視哪怕只比自己低一點(diǎn)點(diǎn)的人，并且無(wú)法忍受地位被動(dòng)搖。

在這里還有一點(diǎn)微妙的不同。過(guò)去在學(xué)閥主義的＂炫耀“中，一般會(huì)產(chǎn)生這樣的對(duì)比——首爾大學(xué)vs非首爾大學(xué)、名牌大學(xué)vs非名牌大學(xué)、首爾圈”大學(xué)vs地方大學(xué)……在這里，學(xué)閥討論的核心是名牌大學(xué)的學(xué)生，有批判性意味；但在用來(lái)＂蔑視＂的學(xué)歷等級(jí)主義中，被關(guān)注的往往是排名更低的大學(xué)的學(xué)生，問(wèn)題從“誰(shuí)在炫耀”變成了“誰(shuí)被蔑視”。

其實(shí)從這個(gè)不同點(diǎn)里最能看出現(xiàn)在的二十多歲年輕人是以什么姿態(tài)生存于社會(huì)上——被蔑視的受害者有時(shí)也會(huì)成為蔑視的加害者，蔑視的連鎖反應(yīng)一直持續(xù)到最底層。對(duì)于被蔑視的一方是否就不會(huì)蔑視他人的問(wèn)題，沒(méi)有任何一個(gè)大學(xué)生群體能獨(dú)善其身。

綜上所述，現(xiàn)在大學(xué)生的思考方式是將高考分?jǐn)?shù)的差距擴(kuò)大理解為所有能力的差距。更諷刺的是，比起抗議處于“更高處”的學(xué)生蔑視自己，他們更傾向于去蔑視處于”更低處”的其他學(xué)生，蔑視他人的行為就這樣逐漸被合理化了。我見(jiàn)過(guò)的大部分學(xué)生，不管是不是名牌大學(xué)的，都認(rèn)為上述行為是正當(dāng)?shù)摹?/p>

在消費(fèi)社會(huì)里，個(gè)人通過(guò)消費(fèi)來(lái)體現(xiàn)自己的等級(jí)，如今二十多歲的年輕人因?qū)W歷感到自卑或優(yōu)越的樣子，簡(jiǎn)直和為購(gòu)買(mǎi)廉價(jià)品而羞愧、為得到名牌而驕傲的現(xiàn)代人消費(fèi)心理如出一轍。

一名西江大學(xué)的學(xué)生吐露了他在高考分?jǐn)?shù)帶來(lái)的自卑感和優(yōu)越感之間徘徊的心情。首先，面試官會(huì)傳看簡(jiǎn)歷確認(rèn)面試者的學(xué)校，神奇的是，如果和我一起面試的都是錄取分?jǐn)?shù)低的學(xué)校的學(xué)生，我就會(huì)變得很從容，面試的時(shí)候也很有自信，還能開(kāi)一些幽默的玩笑。然而，有一次一起面試的都是首爾大學(xué)、延世大學(xué)、高麗大學(xué)的學(xué)生，只有我是西江大學(xué)的，我就開(kāi)始變得焦慮緊張，想著如果失誤了怎么辦，結(jié)果最后真的面試失敗了。

如果只是因驕傲而歧視他人，就應(yīng)該止于炫耀，而他們?cè)陟乓?，一定?huì)對(duì)歧視對(duì)象進(jìn)行排擠，只為拼死守護(hù)自己也不知何時(shí)會(huì)被推擠下去的位置。別說(shuō)團(tuán)結(jié)起來(lái)改變社會(huì)了，他們自己先陷入了無(wú)用的“蝸角之爭(zhēng)”。

想象一下蝸牛的兩只觸角互相爭(zhēng)斗的場(chǎng)面吧，誰(shuí)看了都會(huì)覺(jué)得索然無(wú)趣。人們經(jīng)常為一些微不足道的利害關(guān)系爭(zhēng)斗，實(shí)際上這些爭(zhēng)斗大多是脫離了本質(zhì)的消耗戰(zhàn)。在這個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題的社會(huì)中，他們變得更幸福了嗎？社會(huì)問(wèn)題還在不斷積累，不過(guò)徒增了犧牲者。個(gè)人靠著僅有的一絲希望，用冰冷的競(jìng)爭(zhēng)法則把自己從頭到腳武裝起來(lái)，對(duì)本質(zhì)的社會(huì)問(wèn)題視而不見(jiàn)，站在蝸牛的角上，進(jìn)行無(wú)謂的爭(zhēng)斗。

更嚴(yán)重的問(wèn)題在于，這一現(xiàn)象正在無(wú)比自然地循環(huán)著。大學(xué)生A遭到了錄取分?jǐn)?shù)線沒(méi)比自己大學(xué)高兒分的某大學(xué)學(xué)生的蔑視，十分生氣，為了稀釋這種受害意識(shí)，A覺(jué)得必須說(shuō)明自己的情況是特殊的，于是他開(kāi)始努力尋找大學(xué)畢業(yè)以后的出路。如果能找到一份讓人羨慕的工作，就可以洗掉至今為止的屈辱和蔑視，所以他要努力提高學(xué)分、考各種資格證，積累所謂的履歷，做著臥薪嘗膽的夢(mèng)?！拔译m然現(xiàn)在上著這么個(gè)大學(xué)，但是我一定要找一個(gè)好工作，證明高考的分?jǐn)?shù)不是我真正的實(shí)力！”就這樣，他人的蔑視成了A臥薪嘗膽的興奮劑，雖然這一動(dòng)力的源頭還是自卑感。

然而，只有A在臥薪嘗膽嗎？A曾經(jīng)蔑視的某個(gè)人也會(huì)同樣地下定決心要打敗A?？吹脚郎蟻?lái)的其他人，A的優(yōu)越感又帶來(lái)刺激，“我不能輸給那個(gè)家伙！”在這種情況下每個(gè)入都想要絕對(duì)堅(jiān)守自己的位置，無(wú)論如何都不能掉下去。

就這樣，所有人都為了克服蔑視（自卑感），維持蔑視（優(yōu)越感）埋頭努力地積累履歷。這些履歷是通過(guò)嚴(yán)格的自我控制式自我開(kāi)發(fā)才能取得的東西，二十多歲年輕人自我開(kāi)發(fā)循環(huán)的起點(diǎn)就在這里。這就是壓得他們無(wú)法喘息、只能盯著前面一直跑的生存法則，也是他們不得不往前奔跑的理由。現(xiàn)實(shí)就是這么扭曲，在這個(gè)扭曲的社會(huì)里，二十多歲的大學(xué)生也正在成為扭曲的人。所以，對(duì)在歧視中活得很艱難的年輕人，我們不該再說(shuō)“要想戰(zhàn)勝那些委屈，一定要努力自我開(kāi)發(fā)”這樣的話，這樣是絕對(duì)無(wú)法把他們從蝸牛的角上拽下來(lái)的。

05

“拼上性命”的競(jìng)爭(zhēng)

與成為“職業(yè)教育所”的大學(xué)

如今二十多歲的年輕人對(duì)學(xué)歷等級(jí)化秩序的過(guò)度執(zhí)著，顯然與過(guò)去單純的學(xué)歷主義至上不同。

據(jù)調(diào)查，97％的大學(xué)生對(duì)“必須競(jìng)爭(zhēng)”的事實(shí)感到有壓力。但不是有句話說(shuō)，人之所以和其他動(dòng)物不同，是因?yàn)槿藭?huì)尋找意義嗎？二十多歲的年輕人也給這沒(méi)有盡頭的“必須競(jìng)爭(zhēng)＂賦予了意義，并努力堅(jiān)持著。就像我們之前看到的，無(wú)論這種競(jìng)爭(zhēng)多么令人痛苦，結(jié)果也得不到保障，只要想著那是為了就業(yè)必須經(jīng)歷的過(guò)程，是在做好時(shí)間管理，他們就能積極地接受。他們感到壓力，但并不反感，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是考驗(yàn)一個(gè)人努力和誠(chéng)實(shí)與否的正當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，所以“委屈的話學(xué)習(xí)就行了”。學(xué)歷等級(jí)主義細(xì)分下的等級(jí)臺(tái)階之間，都要展開(kāi)誰(shuí)更好一點(diǎn)、誰(shuí)更差一點(diǎn)的＂蝸角之爭(zhēng)”，沒(méi)有人對(duì)背后更大的社會(huì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題提出異議。

要想讓人們收回原本互相針對(duì)的視線，重新著眼于社會(huì)，不是一件容易的事?，F(xiàn)在的二十多歲年輕人，幼年就經(jīng)歷了完全改變韓國(guó)人體質(zhì)的IMF外匯危機(jī)。他們從小目睹父親被隨時(shí)可能丟掉工作的恐懼壓垮的樣子，或者父親直接被公司一刀裁掉的場(chǎng)面。二十多歲的他們看著這些長(zhǎng)大，被灌輸了只有贏家才能活下去的價(jià)值觀，為了活下去，除“找到一份好工作“以外的其他夢(mèng)想當(dāng)然都要扼殺在搖籃里。

當(dāng)時(shí)的那些人，成了現(xiàn)在二十多歲年輕人的父母和老師，幸存者將他們的覺(jué)悟放在了下一代身上，為了不讓人生走向失敗，要做的事很明確。他們殷切地向自己的孩子、學(xué)生傳授在這個(gè)世上活下去的辦法，這種時(shí)候，一個(gè)自身?xiàng)l件不好但是拼命努力、最后獲得了物質(zhì)或名譽(yù)上成功的有名人士的故事，就正好可以拿來(lái)做榜樣了。所以，即使遭遇混亂的青年就業(yè)環(huán)境，他們也并不慌張，這個(gè)時(shí)候該怎么應(yīng)對(duì)，父母和老師早已教過(guò)他們了。心中種下的失業(yè)陰影漸漸浮現(xiàn)，于是二十多歲的他們開(kāi)始按照早已輸入好的程序自我開(kāi)發(fā)，行動(dòng)起來(lái)，就像他們從小就聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍的那樣，“競(jìng)爭(zhēng)是要拼上性命的戰(zhàn)斗”。

從幼年時(shí)期開(kāi)始，他們就已經(jīng)熟知通過(guò)排擠他人來(lái)消除不安的方式?！肮铝ⅰ敝猿蔀橐环N集體文化，也是因?yàn)橐恍┤撕ε伦约撼蔀槁湮檎?，而想把他人放在那個(gè)位置上；為了避免自己進(jìn)入被蔑視的行列，通過(guò)參與蔑視他人的行列來(lái)消除不安。這和如今二十多歲年輕人采取的生存戰(zhàn)略機(jī)制十分相似，而社會(huì)只是對(duì)他們慘烈的爭(zhēng)斗冷眼旁觀。

對(duì)于這種環(huán)境，正在變成職業(yè)教育所的大學(xué)大學(xué)也有不容推卸的責(zé)任?，F(xiàn)在韓國(guó)的大學(xué)致力于將年輕人培養(yǎng)成更完美的資本主義商品，大學(xué)逐漸企業(yè)化，甚至只根據(jù)就業(yè)率的高低來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，文體類(lèi)專(zhuān)業(yè)首當(dāng)其沖，連研究韓國(guó)人自己的語(yǔ)言和文化的國(guó)文系都難以幸免。斗山重工業(yè)會(huì)長(zhǎng)兼中央大學(xué)理事長(zhǎng)樸容晟在一所大學(xué)演講時(shí)曾說(shuō)過(guò)：

“大學(xué)是素質(zhì)教育的平臺(tái)，是學(xué)問(wèn)的殿堂”這種唬人的話已經(jīng)過(guò)時(shí)了，要承認(rèn)，現(xiàn)在的大學(xué)就是“職業(yè)教育所”。

這話雖然引起了很大爭(zhēng)議，但確實(shí)存在這樣的趨勢(shì)。現(xiàn)在大學(xué)的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成“訓(xùn)練有素的公司職員”，因?yàn)橹挥谐蔀檫@樣的大學(xué)，才有希望從企業(yè)手里拿到一棟樓。

就這樣，各大學(xué)以工商管理專(zhuān)業(yè)為中心進(jìn)行學(xué)制重組，縮減其他學(xué)系的規(guī)模，增加工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生名額，創(chuàng)建到了大學(xué)二年級(jí)就能自由選擇的“自由專(zhuān)業(yè)”（名義上是可以選擇任一專(zhuān)業(yè)，實(shí)際上被很多高考沒(méi)考進(jìn)工商管理系的人作為了迂回路線）也是為了培養(yǎng)更多工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)量和過(guò)去十年相比成指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)也是必然的。工商管理原來(lái)只是隸屬千商學(xué)院或政經(jīng)學(xué)院的一個(gè)小專(zhuān)業(yè)，在IMF外匯危機(jī)之后得到全面支持，才升格為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)院。并且，因?yàn)樯鐣?huì)更偏好工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校的資源也會(huì)向這個(gè)院系傾斜，所以學(xué)生無(wú)論通過(guò)輔修還是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，都想進(jìn)入工商管理系學(xué)習(xí)。甚至為了提高就業(yè)率，連哲學(xué)系的主任也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生輔修一門(mén)工商管理。

現(xiàn)在的學(xué)生被“制造”成暢銷(xiāo)的企業(yè)商品也毫無(wú)怨言。他們?cè)谕ㄟ^(guò)學(xué)分、托業(yè)、比賽、資格證等程式化的第一關(guān)之后，還要在自身原本獨(dú)特的色彩上蓋上統(tǒng)一的圖案，根據(jù)企業(yè)的喜好編寫(xiě)自我介紹，費(fèi)盡心思證明自已從小就具有適合該企業(yè)的“DNA",甚至還會(huì)自掏腰包搶著參加企業(yè)可能會(huì)喜歡的志愿活動(dòng)。就這樣，大學(xué)生在具備商品性的層面上培養(yǎng)創(chuàng)意性，這種創(chuàng)意性不是真正自由的創(chuàng)意性，只是企業(yè)想要的那種創(chuàng)意性；這種挑戰(zhàn)精神也不是真正的挑戰(zhàn)精神，只是無(wú)論多困難也要執(zhí)行公司方針和命令，“通宵加班！我可以！請(qǐng)吩咐！”

在只強(qiáng)調(diào)慘淡現(xiàn)實(shí)的社會(huì)氛圍中，二十多歲的年輕人并不會(huì)認(rèn)為自己是結(jié)構(gòu)的受害者，所以比起向某些人追責(zé)的“變革”，先活下去才是最重要的。他們以為自己做出了反抗，其實(shí)在外界看來(lái)都是預(yù)想之內(nèi)的反抗，“我們要工作！”是開(kāi)始，也是結(jié)束。

“自我剝削？我吃這么多苦只是給未來(lái)的投資，和結(jié)果無(wú)關(guān)，為什么會(huì)覺(jué)得不滿(mǎn)、不公平？自己的人生全部獻(xiàn)給企業(yè)，我就是我自己的CEO”，“自已經(jīng)營(yíng)管理自己”的企業(yè)家式人格就這樣誕生了，這就是現(xiàn)在大學(xué)集中培養(yǎng)的理想年輕人范本。與個(gè)人意志無(wú)關(guān)，擁有企業(yè)家式的人格，將人生歸結(jié)為＂效率性概念＂的二十多歲年輕人往后只會(huì)越來(lái)越多。自己真正想學(xué)習(xí)的東西，因?yàn)榇髮W(xué)里不開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)而學(xué)不到的情況也會(huì)越來(lái)越多。已經(jīng)不難想象，未來(lái)的年輕人會(huì)有怎樣標(biāo)準(zhǔn)的、千篇一律的性格。

吳贊鎬｜著，六一｜譯

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