在很多人印象里，外語生的世界是單詞、語法和翻譯練習(xí)。但武漢學(xué)院2025年陳一丹獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)”獲得者吳雪的故事，卻從外國語學(xué)院開始，一路延伸到了充滿代碼與算法的數(shù)學(xué)建模賽場，最終落在了一篇EI學(xué)術(shù)論文的作者署名處。她的大學(xué)時(shí)光，是一場不被專業(yè)標(biāo)簽定義的探索。

事情的變化，源于大二時(shí)老師的一次推薦?！坝袀€(gè)數(shù)學(xué)建模的項(xiàng)目，需要一個(gè)英語好的同學(xué)，你要不要試試看？”吳雪回憶道。這個(gè)提議，把她從熟悉的語言世界，一下子推到了充滿代碼和算法的交叉領(lǐng)域。她需要面對的是：放下四年沒碰的數(shù)學(xué)課本，和一群信息工程專業(yè)的同學(xué)組隊(duì)。

那個(gè)寒假，宿舍樓里很安靜，吳雪卻異常忙碌。她留在學(xué)校，白天參加學(xué)院組織的建模培訓(xùn)，晚上就回到寢室自己補(bǔ)課。面對完全陌生的術(shù)語和公式，她的方法是“笨功夫”：找網(wǎng)課、查資料，然后把關(guān)鍵點(diǎn)一筆一劃地記在本子上。她的書桌上，外語文學(xué)理論筆記的旁邊，漸漸摞起了厚厚一沓關(guān)于數(shù)學(xué)模型和Python編程的手寫筆記。

“其實(shí)也焦慮，覺得自己基礎(chǔ)差太多了?！彼f。但她的選擇是跟上。“那時(shí)候就覺得，既然開始了，就不能糊弄過去。多花點(diǎn)時(shí)間，總能看懂一點(diǎn)。”

這種“不糊弄”的勁兒，貫穿了她的后續(xù)旅程。在建模學(xué)習(xí)后期，團(tuán)隊(duì)需要將語言學(xué)概念“指代距離”量化，并用于網(wǎng)球比賽的動(dòng)量分析模型。這個(gè)點(diǎn)子，恰好結(jié)合了她的專業(yè)背景和新技術(shù)。為了驗(yàn)證它，她泡在論文和數(shù)據(jù)集里，反復(fù)調(diào)試。最終，這項(xiàng)研究成果讓她以第一作者身份，在EI（工程索引）收錄的學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表了論文。論文的合作者來自信息工程學(xué)院，署名中清晰地寫著：Xue Wu, School of Foreign Languages。

而在她的“主業(yè)”上，她也同樣投入。她的書包里，建模筆記和翻譯練習(xí)冊常常同時(shí)存在。幾年下來，她拿到了全國高校商務(wù)翻譯能力挑戰(zhàn)賽國家級特等獎(jiǎng)、湖北省翻譯大賽特等獎(jiǎng)。2025年，她還因?yàn)榫C合表現(xiàn)優(yōu)秀，獲得了陳一丹獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)”。

有人問她，學(xué)外語的，花這么多時(shí)間去搞建模、寫程序，值得嗎？怕不怕被AI替代？吳雪想了想說：“語言是工具，也是思維。AI能幫我查資料、做初步分析，但發(fā)現(xiàn)問題、建立聯(lián)系、提出創(chuàng)意，還得靠人自己?！彼X得，專業(yè)學(xué)習(xí)像是挖一口深井，而跨界嘗試像是在周圍開鑿新的渠道，“它們最后是能連通的，都是為了更豐富的地下水系”。

臨近畢業(yè)，回頭看這段大學(xué)時(shí)光，吳雪覺得最大的收獲不是哪張證書，而是“知道了怎么學(xué)陌生的東西”。她的建議很樸實(shí)：“有感興趣的事，別先給自己設(shè)限‘我是不是學(xué)這個(gè)的’。去試試，然后堅(jiān)持得久一點(diǎn)?！?/p>

文字：項(xiàng)詩雅 劉蘇菲

圖片：采訪對象提供

編輯：楊麗蘋

審核：羅茜