新華衛(wèi)視網(wǎng)訊（通訊員 伍菲） 近日，邵陽市大祥區(qū)第一中學(xué)466班一場因“校服涂鴉”引發(fā)的小風(fēng)波，在班主任朱玲的暖心處理下，不僅順利平息，更讓全班同學(xué)感受到了理解與包容的力量。

上周三，學(xué)生小藝（化名）發(fā)現(xiàn)自己的校服后背被畫滿了雜亂的線條，詢問后得知是同班的小泳（化名）所為。小泳是一名智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，平時(shí)在班級里沉默寡言，偶爾會做出一些讓同學(xué)不解的舉動。得知真相后，小藝和幾位同學(xué)十分生氣，找到朱老師要求“討個(gè)說法”。

朱老師沒有立刻批評小泳，而是先將他請到辦公室，溫和地拉起她的手，耐心詢問涂鴉的原因。起初小泳只是低頭不語，朱老師便拿出自己的筆記本，在上面畫了幾個(gè)簡單的圖案，笑著說：“老師看你畫的線條很有力量，是不是有什么想表達(dá)的呀？”在朱老師的引導(dǎo)下，小泳斷斷續(xù)續(xù)地說出了心里話：他羨慕同學(xué)們一起聊天玩耍的樣子，想和大家親近，卻不知道該怎么做，只能用這種方式引起注意。

了解情況后，朱老師在班級召開了一次特殊的班會。她沒有直接點(diǎn)名批評，而是先展示了小泳平時(shí)在美術(shù)課上的作品，對她的繪畫天賦給予了肯定。接著，她向同學(xué)們講述了小航的處境，告訴大家智力發(fā)育遲緩的孩子在表達(dá)和社交上會遇到很多困難，需要大家更多的理解和幫助。

“如果我們是小泳，會不會也渴望被關(guān)注、被接納呢？”朱老師的話讓同學(xué)們陷入了沉思。小藝站起來說：“老師，我明白了，我不該生氣，以后我會和小泳一起玩?！逼渌瑢W(xué)也紛紛表示愿意主動和小航交流，幫助他融入集體。

隨后，班主任朱玲帶著小泳向小藝道歉，并一起將校服送到洗衣店清洗。她還特意為小泳準(zhǔn)備了一個(gè)繪畫本，鼓勵(lì)他把想表達(dá)的內(nèi)容畫在本子上，也可以和同學(xué)們分享自己的作品。

如今，小泳的臉上漸漸有了笑容，偶爾會主動拿出繪畫本和同學(xué)分享。班級里的氛圍也更加溫暖，同學(xué)們學(xué)會了用包容的心對待身邊的每一個(gè)人。這場“涂鴉風(fēng)波”，最終變成了一堂生動的愛的教育課，班主任朱玲用她的耐心和智慧，贏得了全體學(xué)生的心服口服，也讓師愛的光芒照亮了每一個(gè)孩子的心靈。