張雪峰去世的消息，迅速沖上了熱搜第一。

那個言辭犀利，風趣幽默，頻繁金句，用大實話給出建設性意見的老師，永遠地離開了這個世界。

曾經(jīng)，他說過“考研就像打麻將”，“教授都不敢說真話”，迅速地在互聯(lián)網(wǎng)上塑造了一個“教育信息破壁者”的獨特形象。

如果你曾經(jīng)看過張雪峰的視頻，就會知道，在他的短視頻內(nèi)容中，價值觀點涉及到了多個領域。包括但不限于“家庭教育”、“升學就業(yè)”、“人生哲學”。

張雪峰曾經(jīng)對不想?yún)⒓痈呖嫉暮⒆舆@樣說道：“學習的苦你努努力吃一年兩年也就過去了，生活的苦你是要吃一輩子的，用知識去掙錢是最容易的，用體力去掙錢，那苦和累就多了。”

這種“用知識兌換金錢”的價值觀念，話糙理不糙。他簡單直白地為學生搭建起一個學好知識與取得謀生方式之間的因果關系，賦予學習命題以金錢回報的期待，讓教育的價值趨向現(xiàn)實化。

雖然張雪峰的觀點不夠全面、科學、客觀，但也反映出當前教育的現(xiàn)實問題和發(fā)展需求。

張雪峰在教育資源不平等、就業(yè)壓力攀升、“鐵飯碗”吸引力增加、考研考公人數(shù)逐年遞增的時代背景下，將賬號定位精準圈定到“寒門學子”這一群體。

曾經(jīng)，在張雪峰的直播間，被問得最多的問題是：

“什么專業(yè)最好就業(yè)？”

“什么專業(yè)掙得比較多？

這就是廣大家長和學生對于穩(wěn)定生存環(huán)境的迫切需求：在應試教育體系下，專業(yè)的選擇往往與成績和排名緊密掛鉤，成績優(yōu)異者享有優(yōu)先選擇權(quán)，而成績較低者則可能面臨調(diào)劑。

這種“一考定終身”的模式，加之傳統(tǒng)觀念中“萬般皆下品，唯有讀書高”與“知識改變命運”的深刻影響，使得家庭在教育投資上毫不吝嗇。

在“就業(yè)難”的壓力下，專業(yè)選擇已難以維持其作為主體性結(jié)構(gòu)的育人功能。在“張雪峰效應”的影響下，2024年高考志愿填報中大量高校的文科專業(yè)，歷史、哲學等報考人數(shù)銳減，新聞學直接淪為“冷門專業(yè)”，許多“985”“211”大學的知名專業(yè)如土木工程、生物醫(yī)藥等招生同樣遇到巨大困難。

很多人認為，是張雪峰造成了熱門專業(yè)愈“熱”、冷門專業(yè)愈“冷”的現(xiàn)象。

在這一系列現(xiàn)象背后，看似是張雪峰的個人言論的催動，實則是個體在工具理性時代物質(zhì)欲望的進發(fā)。

張雪峰的短視頻通過通俗化、娛樂化的方式，將原本局限于精英圈層的升學規(guī)劃、專業(yè)選擇，就業(yè)前景等信息，直接下沉到三四線城市，以及縣域佳通，幫助弱勢群體“平復信息差”。

社會經(jīng)濟地位較低的家庭，總是傾向于讓孩子選擇收入回報高的專業(yè)社會上，占據(jù)大多數(shù)的中等家庭，將教育看作子女向上層社會流動的便捷通道，或者是利用教育將自身資源轉(zhuǎn)化為防止孩子“向下跌落的安全網(wǎng)”。

張雪峰的直播將，讓不少的工薪階層、農(nóng)村學生，規(guī)避了填報志愿和專業(yè)的盲區(qū)。但是對于教育市場中的專業(yè)優(yōu)劣勢、回報率、就業(yè)門檻等信息，這些家庭往往處于茫然的狀態(tài)。

張雪峰曾經(jīng)有一個視頻講的是：“我這個大學該怎么度過，有什么事情是我上大學必須要干的事情呢？”

在爆火的評論區(qū)，大學生們的回復多數(shù)從自我感知出發(fā)，話題也主要聚焦在“學習英語”“談戀愛”“考證考研”等事項上，在一定程度上對尚未進入大學校園的高中畢業(yè)生形成引導。

“張雪峰”是怎么火起來的？大概是因為“教育信息不對稱”。

隨便是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，信息不對稱，在教育領域表現(xiàn)得尤為突出。高等教育政策的持續(xù)優(yōu)化推動了人才培養(yǎng)規(guī)模的快速擴張，但也帶來了新的社會現(xiàn)象。

隨著高學歷人口比例顯著提升，崗位要求的學歷門檻水漲船高，同等學歷求職者之間的競爭壓力加劇，學歷溢價效應逐漸減弱，這種演變趨勢反映了人力資源市場從“學歷密集”向“能力競爭”的深層轉(zhuǎn)變。

其間接后果即是教育內(nèi)卷的下沉，導致教育競爭加劇。

隨著高等教育的普及和社會日益激烈，越來越多的考生和家長面臨高考志愿填報的困難和焦慮。

在這種背景下，專業(yè)咨詢老師張雪峰憑借犀利言辭、實用建議和商業(yè)模式，迅速走紅網(wǎng)絡，成為眾多考生和家長的“指路明燈。

在一條題為“教育痛點”的視頻中，張雪峰曾經(jīng)發(fā)出過“這些專業(yè)畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)焦慮，“二本簡歷直接被篩掉”的學歷貶值，“學校不會告訴你的考研內(nèi)幕”的信息差困境。這些內(nèi)容精準切中用戶對未來的不確定感，易引起強烈的情緒共鳴。

在看到“專業(yè)遇冷”的同時，也應該看到“專業(yè)遇熱”的問題。報考的學生并沒有消失，反而在張雪峰的推薦和引導下，越來越多的考生選擇了實用性更強的專業(yè)：比如電子信息、計算機、人工智能等等領域，推薦比率不斷攀升，反映了市場在資本邏輯主導下對效益最大化的追求。

在如今這個超越規(guī)訓社會狀態(tài)的“功績社會”環(huán)境下，如何在教育體系中取得優(yōu)勢地位成為人們面對的重大命題。

這種追求導致市場對技術(shù)型人才的需求不斷擴大，而人文社科型人才的比重則持續(xù)下降。

張雪峰去世的消息，之所以能夠引發(fā)巨大討論，主要還是因為人們對教育的重視，反襯出大眾對不確定風險的無法掌握。與其說，人們在討論一個人的去世，不如說“專業(yè)焦慮”“升學焦慮”“就業(yè)焦慮”的氛圍在日益加劇。

這就意味著，那些資源匱乏的人們，要付出更多的成本去參加這場“教育排位賽”，因為那盞“指路明燈”

熄了。#我要上精選#