這些年，我持續(xù)關注鄉(xiāng)村美育，尤其是偏遠地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)孩子們的美育條件、美育環(huán)境。這份關切，源自我的“本初”。

我出生在河北滄州，童年以古運河、馬廠減河為伴。河岸邊粗壯的槐樹、池塘、田野，浸潤著我的兒時記憶，有著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。那時，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，美育水平更是差距懸殊。一本小人書、一節(jié)生動的課外課，都成了我兒時對美最真切的渴望，深深烙印在我的記憶里。后來，我進城求學、工作，如今成為一名文藝工作者，每每深入基層寫生采風，總要走進村鎮(zhèn)小學，與那里的老師和孩子們聊聊天。作為全國政協(xié)委員，不斷提升履職能力和水平的要求，也使我成為鄉(xiāng)村美育現(xiàn)狀的深入觀察者。

劉萬鳴在鄉(xiāng)間寫生。

我的觀察，始于一次次的“走進”。

記得有一年到山東省濰坊市臨朐縣九山鎮(zhèn)采風，我情不自禁地走進幾所鄉(xiāng)村小學。學校的教室簡樸而干凈，教學設備卻不盡如人意：投影儀畫面模糊不清、電子白板觸控失靈、遠程教學電腦卡頓掉線……這些問題看似只是影響了部分課堂教學，卻反映出鄉(xiāng)村美育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中面臨的艱巨挑戰(zhàn)。

完善的多媒體教學設備，可以打破地域與資源限制，把博物館、美術館等城市優(yōu)質(zhì)美育資源送進鄉(xiāng)土課堂。當美術名作的色彩、構圖、韻律以更加清晰、直觀、生動的形式呈現(xiàn)時，美的種子便在孩子們心中悄然萌芽。同時，多媒體教學設備的合理利用，能夠在一定程度上彌補鄉(xiāng)村美育教師數(shù)量不足、專業(yè)能力有限等短板，名師課程、數(shù)字教材等優(yōu)質(zhì)資源的共享，有助于用技術填平城鄉(xiāng)美育“溝壑”。對于鄉(xiāng)村美育而言，多媒體教學設備的更新升級，不只是硬件升級，更是觀念升級、資源升級、公平升級。

圖為AI生成。

然而，由于維修成本高、設備更新周期長等難題，我調(diào)研的不少學校難以借助多媒體教學設備豐富教學形式、激發(fā)課堂活力。長此以往，不僅孩子們的學習興趣得不到滿足，更可能影響對其好奇心與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。于是，2024年，我向九山鎮(zhèn)的九山小學、宋王莊小學、付興小學捐贈了30臺教學一體機，希望這些多媒體教學設備能夠改善學校的美育條件，拓寬孩子們的美育視野，培養(yǎng)他們感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。后來，老師告訴我：“孩子們說畫面清楚了”“他們樂壞了”。那種純樸真摯的語言和發(fā)自內(nèi)心的喜悅深深感染了我，也激勵著我持續(xù)走進鄉(xiāng)村。

2025年，我與中國國家畫院的同仁們深入文化和旅游部定點幫扶地區(qū)——山西的婁煩、靜樂兩縣。這片紅色熱土，曾是晉綏邊區(qū)的交通要道。如今，這里的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村全面振興深度融合。美術工作者以畫筆捕捉鄉(xiāng)村全面振興的蓬勃生機，感悟自然之美與生活之美，在我看來，這是為鄉(xiāng)村“塑形”。以美育人、以文化人，培養(yǎng)更多具備審美素養(yǎng)的新一代鄉(xiāng)村建設者，才是為鄉(xiāng)村“鑄魂”。因此，我決定每年拿出一部分稿費用于獎勵兩縣品學兼優(yōu)的初高中學生，連續(xù)捐贈5年。希望這些孩子中能夠涌現(xiàn)出一批既傳承鄉(xiāng)土文化、熱愛民間藝術，又能以現(xiàn)代審美賦能鄉(xiāng)土文化傳承創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

劉萬鳴中國畫《微雨靜思》，選自“筆韻婁煩——中國國家畫院文化藝術人才賦能鄉(xiāng)村振興寫生作品展”。

童年時，我為求一本小人書，曾對母親大哭；為求鄰家一幅年畫，煞費苦心，那是個體的遺憾。如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓同上一堂課成為可能，推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展有了更多抓手。孩子是我們共同的未來，是民族的希望。提高鄉(xiāng)村美育質(zhì)量，還需進一步加大投入，設立專項資金；加快硬件設施更新，建立動態(tài)管理臺賬；強化軟件資源建設，開發(fā)適合鄉(xiāng)村的美育數(shù)字化課程；動員社會力量參與，形成協(xié)同幫扶氛圍……這些思考，都來自我在基層調(diào)研的切身感受。提升鄉(xiāng)村美育水平，就是為鄉(xiāng)村全面振興筑牢根基，就是為高質(zhì)量發(fā)展儲備人才，我們每一個人，都應該成為這份事業(yè)的一分子。

（作者為中國國家畫院院長）

圖文來源：人民日報，標題有修改

編輯 | 殷 鑠

制作 | 殷 鑠、劉根源

校對 | 安亞靜

初審 | 殷 鑠

復審 | 馮知軍

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