如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才？小班化教學(xué)、大規(guī)模因材施教該如何推進(jìn)？巨變時代，大學(xué)課堂存在的價值在哪里？3月20日，以“教育強(qiáng)國視域下因材施教的時代重構(gòu)與實踐探索”為主題的2026年基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇在北京一零一中總校舉行。圍繞“大規(guī)模因材施教”如何落地、人工智能如何重塑課堂等熱點問題，多位知名教育專家分享了前沿思考。

零一書院成立，將建八大前沿實驗室

書院制是北京一零一中學(xué)探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式。當(dāng)天，該校零一書院正式亮相。這是該校繼一知書院、學(xué)森書院、圓明書院和六韜書院之后的又一新書院。

記者從論壇上了解到，零一書院將深耕人工智能領(lǐng)域人才培育，聚焦AI核心技術(shù)、智能研發(fā)、科創(chuàng)實踐等關(guān)鍵方向。書院打破學(xué)科壁壘，融合理論研學(xué)與實操實訓(xùn)，基于AI大模型、芯片研發(fā)、腦機(jī)接口、具身智能、創(chuàng)新教育等前沿實驗室，為學(xué)子提供沉浸式AI學(xué)習(xí)場景，既夯實數(shù)理編程、算法研發(fā)等硬核功底，也涵養(yǎng)創(chuàng)新思辨、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木C合素養(yǎng)，全力培育懂技術(shù)、善創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜斯ぶ悄茴I(lǐng)域拔尖人才。

根據(jù)規(guī)劃，零一書院將建設(shè)八大前沿實驗室，其中智譜大模型實驗室、未來教育創(chuàng)新實驗室、腦機(jī)接口實驗室三大前沿實驗室當(dāng)天同步揭牌成立。

北京一零一中校長熊永昌介紹，該校通過五大書院聚焦拔尖創(chuàng)新人才的個性化聯(lián)合培養(yǎng)。五大書院構(gòu)成了英才學(xué)院，英才學(xué)院通過與高校、科研院所、企業(yè)合作，建立多領(lǐng)域的高端實驗室，開設(shè)拔尖創(chuàng)新課程、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，并通過項目式學(xué)習(xí)等靈活多樣的方式，挖掘?qū)W生興趣與特長，開發(fā)學(xué)生潛能，使具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生在自己感興趣和擅長的領(lǐng)域得到長足發(fā)展。

記者從論壇上了解到，目前，北京一零一中教育集團(tuán)共有32個成員校，其中海淀區(qū)的集團(tuán)成員校在校生達(dá)20000多人。現(xiàn)場，該校還發(fā)布了《北京一零一中生態(tài)智慧教育》系列和《北京一零一中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)》系列叢書，系統(tǒng)總結(jié)了一零一辦學(xué)理念、課程改革與育人模式創(chuàng)新成果。

小班化教學(xué)為實現(xiàn)個性化教育提供了可能

書院制是北京一零一中在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐中的探索，而在更宏觀的教育理念層面，專家們對拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)進(jìn)行了深入探討，其中，專注個性化教育的小班化教學(xué)和大規(guī)模因材施教都是重要的發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)人才的方式。

北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院學(xué)術(shù)委員會副主任，江蘇省教科所原所長、研究員成尚榮認(rèn)為，因材施教是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的核心機(jī)會。在其看來，因材施教的“材”內(nèi)涵豐富，包括學(xué)生的天賦、學(xué)生的獨特性，也包括學(xué)生的未來的無限可能，“因材施教要求教師不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實性，更要關(guān)注其可能性。”

成尚榮表示，因材施教中的“教”要求因材而導(dǎo)學(xué)，“教學(xué)的核心問題是學(xué)習(xí)問題。要把因材施教當(dāng)做一個教育體系尤其是育人體系來看待，其底層邏輯就是教育公平，目標(biāo)是學(xué)以成人。學(xué)以成人就是要通過自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)讓其成為一個真正的人?！背缮袠s還提到，推行因材施教要格外注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)品德、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)方式。

此外，成尚榮提到了推行大規(guī)模因材施教的現(xiàn)實困境?！暗谝粋€困境在于‘大規(guī)?！?。我理解的大規(guī)模是面向所有地區(qū)、所有學(xué)校、所有學(xué)生。第二個困境是如何打破班級授課制的局限，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)。第三個困境在于人工智能時代如何做好課堂教學(xué)。”

“小班化教學(xué)不是人數(shù)減少，而是要把集體教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育?！敝逃?、中國教育學(xué)會名譽會長、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)在提及“十五五”規(guī)劃中提到的“有序推進(jìn)小班化教學(xué)”時強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)小班化首先要改變觀念。個性化教育的基本內(nèi)涵就是要激發(fā)學(xué)生的個性，充分發(fā)揮個體的前瞻能力，關(guān)注每一個學(xué)生的天賦、興趣、愛好、特長和心理特征。

顧明遠(yuǎn)解釋了因材施教、個別化教育與個性化教育的區(qū)別。其表示，個性化教育始終從學(xué)生個體出發(fā)，順應(yīng)其天性，引導(dǎo)其成為不同領(lǐng)域的人才。在顧明遠(yuǎn)看來，個性化教育是未來教育的重要特征，“小班化教學(xué)為實現(xiàn)個性化教育提供了可能，尤其是現(xiàn)在人工智能的加入?！庇纱?，顧明遠(yuǎn)表示，推進(jìn)小班化教學(xué)就要在觀念上進(jìn)行改變，不能僅僅將其看為個別教育，要在個性化教育的內(nèi)容、方法上進(jìn)行深入研究。

AI沖擊下，課堂教學(xué)依然不可替代

課堂，依然是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要場所。但在人工智能浪潮的沖擊下，課堂教學(xué)該如何發(fā)揮作用？其價值何在？

清華大學(xué)黨委常委、副校長、教務(wù)長彭剛提到，目前基礎(chǔ)教育、高等教育都是圍繞課程體系進(jìn)行設(shè)計，當(dāng)前課程教學(xué)也面臨著“抬頭率”不斷下降、知識導(dǎo)向課程日漸失去吸引力等現(xiàn)實困境。雖然大學(xué)并非不可替代，但仍有其優(yōu)勢。

彭剛以清華大學(xué)受歡迎的“心智探秘”通識課、新雅書院的“小課”為例說道，AI時代，大學(xué)課堂依然不可替代的底氣在于其為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)的儀式感，在于教師的人格魅力和高強(qiáng)度師生互動的交流性，以及打破學(xué)科壁壘等方面。

彭剛表示，這也啟示教師要有對學(xué)科的理解和對前沿的把握，在教學(xué)內(nèi)容和思維方式上引領(lǐng)學(xué)生；同時，要有對學(xué)生整體以及個體學(xué)情的全面把握，及時調(diào)整教學(xué)；在課堂展示教師的治學(xué)風(fēng)范、教學(xué)態(tài)度和人生境界，并以此言傳身教。

新京報記者 楊菲菲

編輯 繆晨霞 校對 賈寧