近三年，應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量水漲船高，而就業(yè)市場(chǎng)可提供給畢業(yè)生的優(yōu)質(zhì)崗位，卻越來(lái)越少，從2024年1179萬(wàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，到2025年1222萬(wàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，如今到了2026年，應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了1270萬(wàn)人。

對(duì)于2026屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，今年無(wú)疑又是最難的“畢業(yè)季”，可只要這個(gè)數(shù)字還在不斷上漲，對(duì)于往后的每一年畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，又何嘗不是“最難畢業(yè)季”呢？但比起畢業(yè)生的數(shù)量，就業(yè)率才是最令人憂心的。

最難“就業(yè)季”來(lái)了！2026年應(yīng)屆生達(dá)1270萬(wàn)人

2026 屆應(yīng)屆生規(guī)模達(dá)到了1270 萬(wàn)人，這是官方統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)，而這些畢業(yè)生之中，優(yōu)質(zhì)崗位的供需比只有2:1，很多大學(xué)生對(duì)于逐年上漲的應(yīng)屆生數(shù)量早已麻木。

可誰(shuí)還記得，10年前，也就是2016年，應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量只有765萬(wàn)，短短時(shí)間內(nèi)，高等教育的不斷擴(kuò)招，已經(jīng)讓這個(gè)數(shù)字漲幅超過(guò)了65%，失業(yè)率也越來(lái)越高。

從高考千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的激烈，到如今畢業(yè)了卻難找到對(duì)口好工作的無(wú)奈，有不少大學(xué)生在網(wǎng)上感慨：難道只有脫下長(zhǎng)衫，才是最后的希望嗎？可既然如今只能脫下長(zhǎng)衫，當(dāng)初那么努力穿上長(zhǎng)衫的意義又在哪里呢？

這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有答案，時(shí)代的發(fā)展速度總是超乎我們的想象，在高校擴(kuò)招伊始，多少高中生和家長(zhǎng)們都在高興，覺(jué)得上大學(xué)的機(jī)會(huì)更多了，可當(dāng)時(shí)的人們哪里會(huì)想得到，當(dāng)擁有這份學(xué)歷的人越來(lái)越多，含金量被稀釋就是無(wú)法避免的結(jié)果。

而大學(xué)生的就業(yè)難，原因可不只是畢業(yè)生數(shù)量的上漲，還有企業(yè)用人需求的縮水。從小企業(yè)的吊銷，到大企業(yè)的裁員，當(dāng)市場(chǎng)需求量和供給量出現(xiàn)嚴(yán)重不平衡的時(shí)候，哪怕?lián)碛懈邔W(xué)歷，也未必能成為就業(yè)市場(chǎng)的香餑餑。

為了找尋一條體面的出路，名校的碩博畢業(yè)生，不得不去競(jìng)爭(zhēng)體制內(nèi)最基層的工資崗位，哪怕這個(gè)崗位只是街道辦，哪怕這個(gè)崗位在畢業(yè)之前，這些高才生可能連看都懶得看。

脫下長(zhǎng)衫成了希望，專業(yè)不對(duì)口成了救贖

再加上AI的迅速發(fā)展，讓不少低門(mén)檻的工作崗位有了被取代的可能，這也進(jìn)一步加劇了畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題，可科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，從不會(huì)為任何人停下腳步。

大學(xué)生站在了畢業(yè)的時(shí)間點(diǎn)上，曾經(jīng)看不上眼的工作，如今擠破頭也進(jìn)不去，無(wú)奈，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了脫下長(zhǎng)衫，去做那些與自己專業(yè)完全不對(duì)口的工作，在一篇“你的工作和你所學(xué)的專業(yè)差距有多大”的帖子中，下面的評(píng)論令人心酸。

有央美畢業(yè)、米蘭留學(xué)的藝術(shù)生，畢業(yè)后做起了美甲師，也有耶魯大學(xué)優(yōu)秀碩士研究生在老兵燒烤店里洗杯子，還有中國(guó)人民大學(xué)的碩士在干保潔、學(xué)幼師的畢業(yè)生在做蛋糕等等。

在這個(gè)就業(yè)艱難的大環(huán)境下，脫下長(zhǎng)衫成了畢業(yè)生最后的希望，而專業(yè)不對(duì)口則成了畢業(yè)生最后的救贖。在以往的高等教育中，頻繁傳遞出的思想是“考上好大學(xué)=穩(wěn)定體面”，卻忽視了崗位適配性與實(shí)踐能力培養(yǎng)。

當(dāng)高等教育的培養(yǎng)方向，與市場(chǎng)用人需求出現(xiàn)分歧時(shí)，即便畢業(yè)生的數(shù)量沒(méi)有這么多，就業(yè)情況也不會(huì)樂(lè)觀，可見(jiàn)想改善這一現(xiàn)狀，歸根結(jié)底還是要從高等教育的培養(yǎng)方向入手。

教育需跳出“學(xué)歷標(biāo)簽”誤區(qū)，聚焦市場(chǎng)真實(shí)需求，平衡學(xué)科知識(shí)與實(shí)用技能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“能力優(yōu)先”的就業(yè)觀，避免培養(yǎng)出“高學(xué)歷、低適配”的畢業(yè)生，只有這樣，才能讓教育真正服務(wù)于人的生存與發(fā)展。

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