陪伴是最高級(jí)的養(yǎng)育

侯曼莉家教好故事

當(dāng)新生啼哭與祖母離世在24小時(shí)內(nèi)相繼降臨，我站在生命輪回交接處徹夜未眠。懷中這個(gè)未經(jīng)同意就被帶來(lái)人世的小生命，終將獨(dú)自面對(duì)世界，我能為他做什么？思索許久，“授人以魚(yú)不如授人以漁”逐漸浮現(xiàn)腦?！嬲膼?ài)，是賦予孩子無(wú)論身在何方依然能幸福生活的能力。

生活即教育，在真實(shí)中成長(zhǎng)

我們堅(jiān)信，最好的課堂不在教室，而在生活本身。當(dāng)其他家長(zhǎng)還在追著讓孩子洗澡時(shí)，三歲的小子清，就已經(jīng)在聽(tīng)完《不愛(ài)洗澡的小豬》這個(gè)故事后，主動(dòng)跑進(jìn)浴室。四歲半時(shí)，他到了識(shí)字敏感期。我們摒棄傳統(tǒng)的識(shí)字卡，在燒烤攤前認(rèn)識(shí)“煙霧繚繞”。我能看到他眼里的光芒，那是對(duì)這個(gè)世界最本真的好奇。從此，閱讀不是任務(wù)，而是他探索世界的魔法。

思辨與表達(dá)，滋養(yǎng)批判的萌芽

子清遇事刨根問(wèn)底，愛(ài)問(wèn)“為什么”。傳統(tǒng)的說(shuō)教很快失效，我選擇報(bào)考心理咨詢師。意想不到的是，這成了我們共同成長(zhǎng)的契機(jī)。

子清每周隨我聽(tīng)課，常窩在角落畫(huà)畫(huà)。一晚，我在做題時(shí)，他忽然抬頭問(wèn)：“媽媽，你學(xué)心理學(xué)是為了搞好親子關(guān)系嗎？”那一刻，我意識(shí)到了，教育是雙向的滋養(yǎng)。他讀的書(shū)很雜，從《希臘神話》到《物種起源》。無(wú)序閱讀滋養(yǎng)了批判性思辨的萌芽，子清常對(duì)書(shū)中的情節(jié)“不滿”，有時(shí)便自己動(dòng)手改寫(xiě)結(jié)局。

這種思辨能力促使他在四年級(jí)時(shí)創(chuàng)建了公眾號(hào)《子清的靈感花園》。筆耕不輟，至今發(fā)表近六百篇文章，獲山東省寫(xiě)作學(xué)會(huì)“竹廬文藝獎(jiǎng)春筍獎(jiǎng)”，成為山東作協(xié)最年輕會(huì)員。逐漸，他開(kāi)始影響身邊的人——在他學(xué)習(xí)書(shū)法的班里，很多孩子受他影響，開(kāi)始向他請(qǐng)教寫(xiě)作方法，記錄自己的旅行故事。思考與表達(dá)，為他打開(kāi)了新的大門。

行走的課堂，答案在公路盡頭

我們喜歡旅行，很少做攻略，但有三大鐵律。1.每城必訪博物館。這是了解一座城最好的方法，也是子清和妹妹最期待的課堂。2.自駕即移動(dòng)課堂。課堂無(wú)處不在，子清在喧鬧的服務(wù)區(qū)寫(xiě)作業(yè)，在行駛的車?yán)镉^察南北方植被變化。我們常一起聽(tīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)節(jié)目，之后便熱烈討論，樂(lè)此不疲。3.成長(zhǎng)困惑咨詢室。每次長(zhǎng)途旅行，我們都會(huì)探討成長(zhǎng)難題——青春期困惑、人際相處、未來(lái)方向……每一次暢談之后，都會(huì)對(duì)前路充滿了信心。

綠茵場(chǎng)，拼搏中的成長(zhǎng)

當(dāng)校園彌漫“梅西熱”時(shí)，子清獨(dú)愛(ài)“二娃”穆勒。他說(shuō)：“穆勒球商高，踢球收放自如，是球隊(duì)開(kāi)心果，也是團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖，我想成為那種人?！边@份熱愛(ài)的背后，是我們?nèi)业闹С帧?/p>

無(wú)論酷暑還是雨天，只要有機(jī)會(huì)，他就去踢球。我和妹妹站在場(chǎng)邊為他加油。有時(shí)比賽失利，他會(huì)懊惱。爸爸就跟他一起復(fù)盤比賽，冷靜分析，避免重蹈覆轍。

我們想告訴他，輸贏不是全部，重要的是全力以赴。從球場(chǎng)到書(shū)桌，他逐漸明白，真正的成長(zhǎng)來(lái)自每一次跌倒后的爬起。

家校共育，靜待花開(kāi)

小學(xué)階段，我們踐行“雙減”，只保留了子清喜歡的英語(yǔ)。升入海川中學(xué)后，我們配合學(xué)校的教育，鼓勵(lì)他自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺(jué)發(fā)展，幫助他一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，關(guān)注他的情緒變化，支持他參加生物競(jìng)賽。他會(huì)在休息日去參加社區(qū)幼兒園的讀書(shū)分享會(huì)，帶小朋友們一起讀繪本、畫(huà)畫(huà)；也會(huì)為姥姥和姥爺烹飪拿手菜，和妹妹一起做家務(wù)。這些溫暖的瞬間，讓我們看到了教育最美好的樣子。

教育的本質(zhì)是陪伴

教育是一場(chǎng)溫暖的陪伴，我們相信每一朵花都有自己的花期。子清常說(shuō)：“老師把我們捧在手心里，我要更努力，將來(lái)也能幫助別人?！?/p>

“祖國(guó)高于一切，才華貢獻(xiàn)世界”這是他的目標(biāo)，也是我們作為父母最深切的期盼。

工作單位：濟(jì)南叮咚童書(shū)館

推薦單位：濟(jì)南市教育局

好家教暖童心，慧陪伴樂(lè)成長(zhǎng)。根據(jù)《山東省教育廳、山東省文明辦、山東省關(guān)心下一代工作委員會(huì)、山東省婦女聯(lián)合會(huì)關(guān)于開(kāi)展2025“尋找智慧家長(zhǎng)家教好故事”工作的通知》要求，各市教育局、文明辦、婦聯(lián)、關(guān)工委積極推薦、認(rèn)真組織，匯聚出100個(gè)富有溫度與智慧的家教好故事。一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的育兒故事，貼近日常家庭生活，凝聚著家庭育人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了新時(shí)代家長(zhǎng)的育人智慧與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。故事案例將溫情上線，歡迎家長(zhǎng)朋友們進(jìn)入以下平臺(tái)觀看，讓我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

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本文編輯：CHEN°

責(zé)任編輯：林美妮

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