綠卡圖書(shū)

為 您 加 油

當(dāng)家長(zhǎng)的，是不是都有這種感覺(jué)：

孩子上了高中，成績(jī)固然讓人揪心，但更讓你放心不下的，是他那顆心——能不能扛住事？考砸了會(huì)不會(huì)崩？被老師說(shuō)了會(huì)不會(huì)一整天悶悶不樂(lè)？

前陣子和一位帶了二十多年高三的班主任聊天，他說(shuō)了句話讓我記到現(xiàn)在：

“最后考上好大學(xué)的，不一定是腦子最聰明的，但一定是那顆心‘摔不碎’的?！?/strong>

學(xué)霸的秘密，不僅僅是刷了多少題，更在于有沒(méi)有一顆強(qiáng)心臟。這7個(gè)護(hù)住孩子內(nèi)心的“心理護(hù)身符”，建議你早點(diǎn)和他聊聊。

第一個(gè)護(hù)身符，叫“凡事發(fā)生皆有利于我”。

這話聽(tīng)著有點(diǎn)雞湯，但換個(gè)說(shuō)法你就懂了——人生沒(méi)有白走的路，對(duì)了是成功，錯(cuò)了是成長(zhǎng)。

孩子考砸一次，不是“我完了”，而是“我又排除了一個(gè)錯(cuò)誤答案”。用“養(yǎng)分思維”代替“災(zāi)難思維”，跌倒的次數(shù)多了，人自然就皮實(shí)了。

第二個(gè)護(hù)身符，叫“先上車，再調(diào)整姿勢(shì)”。

好多孩子寫(xiě)作文，盯著題目發(fā)呆半小時(shí)，就為想一個(gè)驚艷的開(kāi)頭。結(jié)果時(shí)間沒(méi)了，心態(tài)崩了。

扎克伯格有句話我很喜歡：“Done is better than perfect.”完成，比完美重要。

你看班里那個(gè)作文分最高的，人家都是先胡亂寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭，邊寫(xiě)邊改，最后把首段刪了，反而拿了高分。

別等完美再開(kāi)始。啟動(dòng)起來(lái)，才有機(jī)會(huì)調(diào)整方向。

第三個(gè)護(hù)身符，叫“別活在別人眼里”。

高中孩子最怕什么？怕被嘲笑。

上課答錯(cuò)題，瞬間臉紅到脖子根，覺(jué)得全班都在看他。其實(shí)呢？前排偷看小說(shuō)，后排算數(shù)學(xué)題，同桌壓根沒(méi)抬頭——你以為的聚光燈，不過(guò)是自己的手電筒。

泰勒·斯威夫特被全網(wǎng)群嘲的時(shí)候，人家說(shuō)什么？“如果我只為別人的評(píng)價(jià)而活，早就崩潰了?！?/p>

告訴孩子：你沒(méi)那么重要，別人也沒(méi)空盯著你。放輕松點(diǎn)。

第四個(gè)護(hù)身符，叫“學(xué)會(huì)清理內(nèi)存”。

電腦用久了會(huì)卡，大腦也一樣。

考試前夜，你滿腦子“萬(wàn)一考砸怎么辦”“上次那道題還沒(méi)搞懂”——結(jié)果失眠到凌晨?jī)牲c(diǎn)。

科比有個(gè)習(xí)慣，打完比賽必須閉目冥想十分鐘。他說(shuō)：“這十分鐘能讓我忘記上一球的失誤，專注下一個(gè)回合?！?/p>

教孩子一個(gè)方法：焦慮的事寫(xiě)下來(lái)貼在書(shū)桌上，或者揉成團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶。大腦的內(nèi)存條，只有騰出空間，才能裝下當(dāng)下該做的事。

第五個(gè)護(hù)身符，叫“學(xué)會(huì)拒絕，建立邊界感”。

喬布斯當(dāng)年砍掉蘋果90%的項(xiàng)目，他說(shuō)：“聚焦的核心，就是對(duì)次要事物說(shuō)不?！?/strong>

高中三年，精力就這么點(diǎn)。無(wú)效社交、無(wú)意義的糾纏、別人的閑言碎語(yǔ)——這些都是在給你的“能量池”漏水。

守護(hù)好自己的專注力，比什么都重要。

第六個(gè)護(hù)身符，叫“不為已發(fā)生的事后悔”。

心理學(xué)家阿德勒提出過(guò)“課題分離”：能改變的事，去行動(dòng)；不能改變的事，接受它。

悔恨就像往鞋子里倒水，走得越遠(yuǎn)越難受。

昨天玩了兩個(gè)小時(shí)手機(jī)，后悔有用嗎？倒數(shù)五個(gè)數(shù)——5、4、3、2、1——抓起筆做一道函數(shù)題。行動(dòng)，是唯一能覆蓋雜念的東西。

真正的強(qiáng)者，從不在情緒里沉淪太久。

第七個(gè)護(hù)身符，叫“學(xué)會(huì)宣泄”。

李雪琴得過(guò)抑郁癥，她怎么好的？寫(xiě)段子。把痛苦變成幽默，傷口反而愈合得快。

告訴孩子：難受了別憋著。跑幾圈、喊兩嗓子、寫(xiě)日記、找人聊聊——情緒像洪水，宜疏不宜堵。

把悲傷放出去，心里才有地方裝下解題的靈感和課堂的專注。

最后：

這幾個(gè)護(hù)身符，沒(méi)有一個(gè)是天生的，都是在一次次“情緒健身”里練出來(lái)的。

從今天起，孩子焦慮時(shí)，提醒他“先完成再完美”；后悔時(shí)，教他用行動(dòng)切斷內(nèi)耗；壓抑時(shí)，鼓勵(lì)他把痛苦寫(xiě)出來(lái)、說(shuō)出來(lái)。

所謂成長(zhǎng)，就是把“為什么是我”的抱怨，變成“還能怎樣”的探索。

當(dāng)暴風(fēng)雨再來(lái)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他自己早就筑好了避風(fēng)港。