這道題由兩個(gè)部分構(gòu)成，一是題干，一是鏈接材料。

題目講的是在科幻領(lǐng)域，“小說(shuō)風(fēng)格”有“硬科幻”和“軟科幻”之分，那么你判斷下這篇文章屬于哪一類，并說(shuō)出理由。

看到這里，估計(jì)有的同學(xué)就有點(diǎn)懵，軟硬科幻只有一個(gè)模糊的概念，不知從何說(shuō)起。

不要急，命題者貼心地為大家準(zhǔn)備了“鏈接材料”，對(duì)這兩種風(fēng)格概念進(jìn)行解讀。“硬科幻”依靠“科學(xué)技術(shù)”“弘揚(yáng)科學(xué)精神”，多注重“科技細(xì)節(jié)”，展示“科技”魅力。其風(fēng)格特點(diǎn)突出“科技”（句中反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)詞）。

“軟科幻”在未來(lái)社會(huì)的圖景下，探討“人性”中的“矛盾和變遷”。其風(fēng)格特點(diǎn)突出“人”。

至此，兩種風(fēng)格的差異已分析明白。

鏈接材料已給出了答題方向，圍繞文章中的“人”組織信息即可。

稍慢，請(qǐng)記住：只要是標(biāo)準(zhǔn)考試，就有答題模式，沒(méi)有答題模式的試題是不完美的。

那么，這道題屬于“六大題型”（“三位一體法”是“讀法+考法+答法”的閱讀綜合體系，判斷題型首先要熟悉“考法”）中的哪一類呢？

我給孩子們講過(guò)，最后一題，如果你覺(jué)得奇怪，拿捏不準(zhǔn)，就往“主旨題”上思考，大概率不會(huì)錯(cuò)，這就是“題感”。

接下來(lái)的事情就是簡(jiǎn)單多了。按照“主旨題”答題模式，先以“人物線索”概括小說(shuō)情節(jié)，結(jié)合環(huán)境分析“人物形象”，最后總結(jié)作者在“人物”身上寄托的思想或情感。（注意散文的主旨題答題模式有所不同）

要得到滿分，回答此題時(shí)，一定要結(jié)合鏈接材料中的“未來(lái)社會(huì)圖景”“人性的矛盾與變遷”，有針對(duì)性地概括和分析。

講師簡(jiǎn)介

彭治旗：曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學(xué)語(yǔ)文之友》讀寫(xiě)專欄特邀專家；持有人社部中國(guó)繼續(xù)教育工程協(xié)會(huì)頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級(jí)證書(shū)；策劃數(shù)十本暢銷圖書(shū)，著有《中考作文提分有辦法》（三冊(cè)）。

曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開(kāi)發(fā)創(chuàng)意寫(xiě)作課程，參與策劃南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院“語(yǔ)文素養(yǎng)通識(shí)課程”；全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評(píng)審委員會(huì)委員，被邀全國(guó)各地講座300余場(chǎng)。

通過(guò)“文字素描”“萬(wàn)物互聯(lián)”的方法，幫助學(xué)生走出寫(xiě)作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫(xiě)作特長(zhǎng)；指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競(jìng)賽，獲得全國(guó)知名高校的認(rèn)可和青睞。

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