①學(xué)生玩滑輪車。學(xué)校供圖

②學(xué)生在進(jìn)行水上賽艇運(yùn)動(dòng)。 學(xué)校供圖

　　開欄的話

　　基層是教育的根，校園是育人的場。每一所基層好學(xué)校，都在平凡中堅(jiān)守初心，于探索中綻放光彩。這里有最真實(shí)的辦學(xué)實(shí)踐、最溫暖的育人故事、最鮮活的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。本欄目聚焦基層優(yōu)秀學(xué)校典型，展示特色做法，傳播育人智慧，以身邊榜樣賦能教育發(fā)展，讓基層教育之光更加閃亮。

　　校園處處是“玩具”，學(xué)生攀繩索、滾輪胎、踩獨(dú)輪車穿梭；好好學(xué)習(xí)能“掙錢”，購買可愛小兔子；班主任每月抽簽換班，師生組合月月不重樣……走進(jìn)沈陽市渾南區(qū)第九小學(xué)（下稱“九小”），處處是撲面而來的“靈動(dòng)范兒”，這源自靈動(dòng)教育創(chuàng)始人侯明飛校長創(chuàng)建的教育實(shí)踐體系。在現(xiàn)任校長王璐看來，“學(xué)校的靈動(dòng)教育，就藏在每個(gè)孩子的燦爛笑臉里?！?/p>

　　1

　　玩中啟智

　　激活學(xué)生的“腦動(dòng)力”

　　操場跑道上，一群學(xué)生腳踩獨(dú)輪車馳騁，有的正騎疾馳，有的倒騎穿梭，更有身手矯健的還能搖車轉(zhuǎn)圈?！膀T獨(dú)輪車?yán)嫌幸馑剂?，看著別人羨慕的眼神，特別有成就感?！蔽迥昙?jí)一班學(xué)生李嘉怡早已是玩轉(zhuǎn)獨(dú)輪車的小能手。

　　“獨(dú)輪車能精準(zhǔn)鍛煉肢體協(xié)調(diào)性，促進(jìn)大腦左右半球的神經(jīng)聯(lián)結(jié)?！本判「毙ｉL薛慶超說，“學(xué)校圍繞腦科學(xué)原理，開發(fā)獨(dú)輪車、攀巖、賽艇等多種運(yùn)動(dòng)課程激活學(xué)生的‘腦動(dòng)力’和‘體動(dòng)力’，實(shí)現(xiàn)育大腦、練體魄、長見識(shí)?！?/p>

　　在九小，上課可以徹底“玩嗨”。一堂課分成兩段上，完成前半段的學(xué)科教學(xué)后，后半段切換到腦動(dòng)力課程。學(xué)校研發(fā)了六大類14個(gè)腦動(dòng)力課程，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從玩具思維向?qū)W習(xí)思維的自然遷移。

　　在九小，考試能考到千分以上?！扒Х挚肌痹u價(jià)體系將德智體美勞“五育”內(nèi)容全面融入考核，考核科目多達(dá)20余項(xiàng)，計(jì)分“上不封頂”，學(xué)生可在自己擅長的領(lǐng)域盡情“刷分”，考出快樂、考出自信、考出特長。

　　在九小，上學(xué)還能“掙錢”。學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計(jì)了校園貨幣——“靈動(dòng)幣”，讓學(xué)生用來兌換心儀課程、參與專屬活動(dòng)、競拍校園小動(dòng)物、在靈動(dòng)雜貨鋪消費(fèi)……學(xué)生主動(dòng)研究怎么掙錢、儲(chǔ)蓄和消費(fèi)。四年級(jí)學(xué)生許可說：“想在學(xué)校參與各類有趣的活動(dòng)，就得會(huì)‘掙錢’，課上好好表現(xiàn)，課下還要積極參與各類活動(dòng)?！?/p>

　　“靈動(dòng)幣激勵(lì)系統(tǒng)模擬成人社會(huì)的貨幣流動(dòng)，增強(qiáng)校園教育的社會(huì)屬性?！彼哪昙?jí)主任賀博媛介紹，九小的假期托管實(shí)行混齡教學(xué)，一個(gè)班級(jí)里學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)都有。小娃模仿大娃的言行舉止，大娃照顧小娃的日常生活，雙向互動(dòng)讓彼此的心智都得到鍛煉。

　　2

　　跨界破圈

　　激活教師的內(nèi)驅(qū)力

　　在九小，教師不“卷”學(xué)生，?！熬怼弊约?，全力成長為“一專多能”的“六邊形教師”。

　　“僅一年，我就解鎖了許多‘新技能包’?！变撉賹I(yè)出身的王曉琳，2020年剛進(jìn)校就迎來首個(gè)挑戰(zhàn)——教體育課。她硬著頭皮從頭備課、請教資深體育老師，逐漸從“門外漢”變成了“行家里手”。

　　2021年，挑戰(zhàn)再度來臨，王曉琳要跨學(xué)科教授語文、數(shù)學(xué)?！懊髅魑抑v得很清楚，孩子們怎么還是聽不懂？”她一頭扎進(jìn)高強(qiáng)度的教研活動(dòng)里，跟著學(xué)科骨干聽課、磨課、復(fù)盤，終于打通了學(xué)科壁壘。如今，她再挑大梁，當(dāng)上了二年級(jí)主任。

　　“學(xué)校教師人均教授6門以上校級(jí)課程，最高可教授10門校本課程?！苯虒W(xué)副校長凌洋說起學(xué)校的教師隊(duì)伍，滿是自豪。學(xué)校搭建了堅(jiān)實(shí)的校本研修平臺(tái)，各年級(jí)學(xué)科組保持高頻磨課節(jié)奏，通過集體研討、同伴互助、優(yōu)師引領(lǐng)，讓教師錘煉本領(lǐng)，逐漸煉成一支一專多能的教師“生力軍”。

　　這支硬核的教師隊(duì)伍成了學(xué)校課堂改革的核心力量，讓“一堂兩段三清”教學(xué)模式在各年級(jí)、各學(xué)科全面落地，實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練、當(dāng)堂判”。四年級(jí)班主任、英語備課組組長郭潔儒每節(jié)課前都會(huì)細(xì)致研判學(xué)情，列出詳細(xì)的知識(shí)清單與任務(wù)清單，對學(xué)生分層施教，讓學(xué)有余力者拓展提升、基礎(chǔ)薄弱者夯實(shí)核心知識(shí)點(diǎn)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生均能實(shí)現(xiàn)知識(shí)“當(dāng)堂消化”。

　　3

　　盤活機(jī)制

　　激活學(xué)校的原動(dòng)力

　　“讓聽得見炮聲的人作決策。把權(quán)力下放到教學(xué)一線?！蓖蹊凑f，學(xué)校實(shí)施年級(jí)主任全領(lǐng)域負(fù)責(zé)制，為每個(gè)學(xué)段配備一名資深教師擔(dān)任年級(jí)主任，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)該年級(jí)的教育教學(xué)、家校合作、安全等各項(xiàng)工作，校方將該學(xué)段的用人調(diào)配權(quán)、績效分配權(quán)、活動(dòng)舉辦權(quán)統(tǒng)統(tǒng)下放給各年級(jí)主任。

　　“我們既是班級(jí)教學(xué)的運(yùn)動(dòng)員，也是年級(jí)教研的教練員，更是績效考核的裁判員?！币荒昙?jí)主任姜盛玉這樣形容自己的角色。年級(jí)主任考核教師，以課時(shí)量為“第一標(biāo)準(zhǔn)”。課時(shí)費(fèi)動(dòng)態(tài)調(diào)整，上得多、教得好，收入就高。這一鮮明導(dǎo)向，倒逼教師把主要精力聚焦到課堂上，潛心研究學(xué)生、研究教學(xué)。

　　教育要活，機(jī)制得靈，職稱晉升亦如是。評優(yōu)評先、職稱晉級(jí)按照每年的績效排名依次晉升，同時(shí)堅(jiān)持班主任優(yōu)先原則。課時(shí)多、教得好的教師實(shí)現(xiàn)“能者多勞，勞者多得”，實(shí)干者名利雙收。

　　每月一次的班主任輪換，更是學(xué)校激活教育生態(tài)的關(guān)鍵一招。月底抽簽定班級(jí)，師生組合每月一換。這一換，換出了多重驚喜：教師得快速適配不同班級(jí)的學(xué)情，教學(xué)能力飛速提升；學(xué)生能接觸到不同風(fēng)格的老師，在適應(yīng)中提升包容差異、應(yīng)對變化的能力；此外，同一學(xué)段得以保持統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)了不搶跑、不加碼。“接班前，我們會(huì)和上一任班主任做全面對接，孩子的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特長、特殊體質(zhì)，甚至連上下學(xué)的方式，都會(huì)一一了解清楚。”姜盛玉說。

　　在王璐看來，學(xué)校的一系列管理和評價(jià)機(jī)制，最終形成了良性循環(huán)，讓教師圍著激勵(lì)方式轉(zhuǎn)、課堂圍著核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)、課程圍著能力遷移轉(zhuǎn)?！皩W(xué)生則獲得了‘四力’：身體有力量、大腦有力量、精神有力量、行動(dòng)有力量?！?/p>

　　治校心語

　　■ 孩子的校園，孩子做主。

　　■ 通過自由，長出自律。

　　■ 讓學(xué)生在25分鐘內(nèi)專注地做一件事。

　　■ 實(shí)踐出經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐出理性、實(shí)踐出理論、實(shí)踐出哲學(xué)。

　　■ 評價(jià)不是尺子，不是測量，不是檢查，而是為了

　　■ 激勵(lì)和促進(jìn)人的發(fā)展。

《中國教育報(bào)》2026年03月17日 第03版

作者：本報(bào)記者 王陽 禹躍昆