教育部門推出了課后延時服務(wù)，就是學(xué)生放學(xué)以后，可以仍然在學(xué)校學(xué)習(xí)，老師可以輔導(dǎo)學(xué)生做功課，也可以帶領(lǐng)孩子們玩一會兒，搞課外活動。按理說,這是好的政策，可以讓父母下班之后接孩子，而不至于經(jīng)常請假接孩子?？墒钦n后服務(wù)經(jīng)常出現(xiàn)問題，就不是政策層面能解決的了。

按理說，城市化進程完成以后，很多孩子的父母都在工作，并不能經(jīng)常請假，以免被扣工資?？墒菍W(xué)校放學(xué)的時間總是一定的，不能輕易更改。為了協(xié)調(diào)二者之間的矛盾，教育部門推出了課后延時服務(wù)。一些家長不能及時接孩子，就把孩子放在學(xué)校，讓老師來管理。老師既可以給孩子輔導(dǎo)功課，也可以帶領(lǐng)孩子搞一些課外活動，當(dāng)然就成了看孩子的。有的學(xué)校課后延時服務(wù)并沒有正常進行，而是應(yīng)著課后延時服務(wù)的名，領(lǐng)著國家補貼，還領(lǐng)著家長交的錢，卻并沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的家長根本不知道有延時服務(wù)這一項，只是多交了錢，卻不明就里。有的學(xué)校故意延長上課時間，就是每天多上兩節(jié)課，要家長掏延時服務(wù)的錢，而且還領(lǐng)著延時服務(wù)補貼。大多數(shù)學(xué)校都是這樣干的，都在故意延長上課時間，領(lǐng)著上級的課后延時服務(wù)補貼。其實課后延時服務(wù)并不是讓老師上課，而是讓老師輔導(dǎo)功課，讓老師帶領(lǐng)孩子們搞課外活動，甚至帶著孩子看會兒電視都行，沒必要非得講課。老師當(dāng)然不愿講課，可是被學(xué)校制度卡著，不得不每天多上兩節(jié)課，卻沒有掙到課后延時服務(wù)的錢。也就是說，課后延時服務(wù)是老師做的，可是領(lǐng)課后延時服務(wù)補貼的時候，卻是校長領(lǐng)的，甚至教育局根本沒有把課后延時服務(wù)的錢發(fā)到學(xué)校，而是主管人員私吞了。有的學(xué)校校長私吞這部分錢，并不會發(fā)給老師。

大多數(shù)學(xué)校的校長都領(lǐng)了課后延時服務(wù)的錢，只拿出很小的一部分分給老師，大部分錢都被他自己中飽私囊，還不會說明有這一份錢。課后延時服務(wù)吵得很響亮，甚至干得轟轟烈烈，只不過很多學(xué)校“明修棧道，暗度陳倉”。說是開展課后延時服務(wù)，實際只是借機補課，還擠占了補課市場，或者說弄得很多課外輔導(dǎo)班沒法辦。當(dāng)然這種現(xiàn)象是好的，學(xué)?？梢岳谜n后延時服務(wù)時間補課，但這種補課不能收費，應(yīng)該是免費的。學(xué)校本來就是教書育人的地方，學(xué)生在學(xué)校就應(yīng)該享受免費服務(wù)，畢竟是社會主義國家，不能什么都收錢，尤其是教育和醫(yī)療，應(yīng)該辦成全免費服務(wù)?？墒琴Y本進入學(xué)校之后，早已經(jīng)把學(xué)校辦成了收費的地方，甚至讓教育走上了產(chǎn)業(yè)化的道路，醫(yī)療也未能幸免，被運作成產(chǎn)業(yè)。如此一來，學(xué)校開展的各項服務(wù)就都要收費，課后延時服務(wù)是其中的一項。不僅僅學(xué)生要買校服，要吃飯?zhí)湾X，而且要買輔導(dǎo)資料掏錢，有的還要買?；?，佩戴在胸前。只要涉及掏錢的事，學(xué)校方面就要積極組織，尤其是畢業(yè)班購買資料。學(xué)校和教育局的領(lǐng)導(dǎo)都想吃了這塊肥肉，都想讓學(xué)生掏錢購買，而且強調(diào)是自愿。其實是軟性的強迫，因為上課就按照那樣的資料上，學(xué)生只能在學(xué)校購買。有了這樣的操作手段，課后延時服務(wù)也就變了味道，并不是原原本本的延時服務(wù)，而是趁機補課，趁機收錢。

有的學(xué)校比較大膽，要在課后延時服務(wù)時間補課，還明目張膽地給學(xué)生家長要錢，而這樣的學(xué)校一般都管理比較嚴(yán)格，校長有后臺，家長告不倒，就只能乖乖交錢。所謂的家委會只不過是學(xué)校的幫兇，要替學(xué)校方面說話，甚至直接斂錢，交給學(xué)校，要學(xué)校照顧好孩子。學(xué)校買校服或輔導(dǎo)資料的時候，家委會也照樣斂錢，甚至有的家長嫌買的少，嘲笑那些不愿掏錢的家長，偏偏忽略了公平與公正原則。學(xué)校本來就是教書育人的地方，不應(yīng)該處處收錢，連同課后服務(wù)也應(yīng)該免費。國家愿意補貼錢，可以直接補貼給學(xué)校，分到每一個搞課后服務(wù)的老師身上。教育局領(lǐng)導(dǎo)和校長不能截留，不能中飽私囊。課后延時服務(wù)應(yīng)該有統(tǒng)一規(guī)定，規(guī)定課程內(nèi)容，而不能放任自流，更不能讓老師變成看孩子的，只是哄著孩子玩，卻沒有給孩子以知識和技能的引導(dǎo)。家長把孩子放在學(xué)校，晚一點再接孩子，本身有正當(dāng)?shù)睦碛桑褪菫榱斯ぷ鳎@樣的工作也是為了適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的需要。全社會下一盤大棋，才能促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，只是各自為戰(zhàn)，互相制約，互相卡脖子，就會弄得裹足不前，甚至妨礙經(jīng)濟的發(fā)展。

有的學(xué)校本身就是寄宿制學(xué)校，算是課后延時服務(wù)開展得比較好的，因為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)五天，每天都有課后延時服務(wù)，其實每天上課的時間很多，休息的時間并不多。即便這樣，學(xué)生成績也不好，但這樣的學(xué)校仍然是課后延時服務(wù)的標(biāo)兵學(xué)校。因為在這樣的學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生都住宿，等于都享受了課后延時服務(wù)，當(dāng)然學(xué)校方面會領(lǐng)一筆課后延時服務(wù)的費用，主要還是國家補貼，但偏偏沒有分到搞課后延時服務(wù)的老師身上。等于老師多加班，卻沒有多掙錢。這種壓榨和剝削是普遍的，因為在這樣的地區(qū)，幾乎所有的學(xué)校都是這樣。似乎校長們都商量好了。也和教育局的領(lǐng)導(dǎo)打了招呼，當(dāng)然就會“一視同仁”，實際上是共同壓榨和剝削。本來課后延時服務(wù)是好的，應(yīng)該注重孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該搞音體美方面的訓(xùn)練，而不應(yīng)該總是加文化課，也不應(yīng)該總是逼著學(xué)生寫作業(yè)?？墒墙逃绲母母锟偸抢茁暣笥挈c小，說的每一項改革最終沒有落實到位。讓學(xué)生睡眠時間達(dá)到八小時以上，很多學(xué)校都沒有實現(xiàn)，而在加課方面卻搞“軍備競賽”，偷偷加課已經(jīng)成為潛規(guī)則。至于高中生周六周日休息，簡直就是笑話。沒有強制的規(guī)定，沒有強制的執(zhí)行，只能讓最講人性化的學(xué)校變成最不人道的地方。

課后延時服務(wù)本來是好的政策，卻偏偏出現(xiàn)了很多問題，主要還是執(zhí)法不嚴(yán)，而延時服務(wù)只是一項服務(wù)政策，卻并沒有進入法律，應(yīng)該立法予以保護，不管是幼兒園還是中小學(xué)，都應(yīng)該有這樣的延時服務(wù)，也都應(yīng)該注重課后延時服務(wù)的質(zhì)量，讓辛勤付出的老師獲得一定的補償。