①旅游管理專業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

②化工精餾實(shí)訓(xùn)室教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

③職業(yè)生涯規(guī)劃師資培訓(xùn)。

④石化專業(yè)學(xué)生進(jìn)行特色防護(hù)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校供圖

　　“從校園到企業(yè)質(zhì)檢崗，是學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)讓我能快速扎根崗位；從普通質(zhì)檢員到‘山東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆@得者，是校企協(xié)同平臺(tái)給了我成長(zhǎng)的底氣?！碧峒白约旱某砷L(zhǎng)軌跡，山東省東營(yíng)聯(lián)合石化有限責(zé)任公司技術(shù)骨干張淑慧，總不忘回望母校東營(yíng)職業(yè)學(xué)院給予的養(yǎng)分。

　　在黃河三角洲這片熱土上，東營(yíng)職業(yè)學(xué)院始終以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為初心，創(chuàng)新構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系。如今，從基層就業(yè)先鋒到企業(yè)技術(shù)骨干，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)人到行業(yè)新銳，一批批東職學(xué)子如繁星般散布在各行各業(yè)，用實(shí)干書(shū)寫(xiě)著高質(zhì)量就業(yè)的答卷。

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　　把準(zhǔn)區(qū)域發(fā)展“脈搏”

　　讓專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走

　　就業(yè)工作不是“終點(diǎn)站”，而是貫穿“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條的“導(dǎo)航儀”。在東營(yíng)職業(yè)學(xué)院，“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”從來(lái)不是一句口號(hào)，而是融入辦學(xué)治校的行動(dòng)指南。學(xué)校專門(mén)成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由“一把手”牽頭，聯(lián)動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委及各二級(jí)學(xué)院，建立起齊抓共管的就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議制度。精準(zhǔn)對(duì)接?xùn)|營(yíng)“8+20”產(chǎn)業(yè)體系，優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，圍繞石油化工、高端裝備、現(xiàn)代服務(wù)等區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，形成十大專業(yè)集群矩陣，讓專業(yè)鏈精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈。

　　張淑慧的成長(zhǎng)，便是這一理念的鮮活例證。作為學(xué)校石油化工技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，她在校期間便通過(guò)“專業(yè)學(xué)訓(xùn)+企業(yè)學(xué)做”的培養(yǎng)模式，提前掌握了質(zhì)檢崗位的核心技能。畢業(yè)后，她入職東營(yíng)聯(lián)合石化有限責(zé)任公司質(zhì)檢部，憑借扎實(shí)的專業(yè)功底快速上手，從把控產(chǎn)品質(zhì)量的“守門(mén)人”成長(zhǎng)為公司技術(shù)骨干，不僅斬獲“全國(guó)石油和化工行業(yè)技術(shù)能手”稱號(hào)，更捧回“山東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

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　　織密育人“生態(tài)圈”

　　讓就業(yè)與成長(zhǎng)同頻

　　“沒(méi)想到剛畢業(yè)就能進(jìn)入中石化勝利油田勝利石化總廠，還能參與核心生產(chǎn)環(huán)節(jié)?！比珖?guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)選手、東營(yíng)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生高子凡的驚喜，源于學(xué)校“雙輪驅(qū)動(dòng)”的就業(yè)育人智慧：一邊是精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，一邊是深度化的政校企行協(xié)同，兩者同向發(fā)力，為學(xué)生鋪就成長(zhǎng)快車(chē)道。

　　在就業(yè)指導(dǎo)端，學(xué)校打造“一站式”職業(yè)發(fā)展服務(wù)中心，推行“分階段、分類別、分層次”指導(dǎo)模式：大一開(kāi)展生涯喚醒，大二聚焦技能提升，大三精準(zhǔn)對(duì)接崗位，讓每個(gè)階段的成長(zhǎng)都有“靶心”。正是這樣的指導(dǎo)，培育出隋友強(qiáng)、王俊達(dá)等“全國(guó)高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎(jiǎng)”獲得者，他們畢業(yè)后扎根基層，在鄉(xiāng)村振興、社區(qū)服務(wù)等領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。在政校企協(xié)同端，學(xué)校秉持“一專業(yè)一產(chǎn)業(yè)學(xué)院”理念，建成17個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，把企業(yè)車(chē)間“搬”進(jìn)校園，把課程設(shè)置“對(duì)接”崗位需求。委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)……多樣化的合作模式，讓學(xué)生在校就能接觸行業(yè)前沿。在當(dāng)?shù)厣床蛔?0%的情況下，50%以上畢業(yè)生留在本地就業(yè)；化工專業(yè)群25%的畢業(yè)生入職中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)，14名學(xué)生被中國(guó)工程物理研究院錄用。如今，東營(yíng)當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)里，“一線有骨干、高層有主管”的東職校友梯隊(duì)已然形成，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的“咬合度”越來(lái)越緊。

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　　搭建成長(zhǎng)“快車(chē)道”

　　讓實(shí)踐與競(jìng)賽共舞

　　“課堂上學(xué)的理論，在競(jìng)賽中得到檢驗(yàn)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，在賦能中心找到落地路徑?！睎|營(yíng)職業(yè)學(xué)院2022屆畢業(yè)生劉婧至今記得，自己帶著“智能環(huán)保監(jiān)測(cè)裝置”項(xiàng)目參加iCAN大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)，學(xué)校老師從技術(shù)優(yōu)化到答辯技巧的全程指導(dǎo)。最終，這個(gè)項(xiàng)目斬獲全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)，也為她畢業(yè)后入職高新技術(shù)企業(yè)埋下伏筆。

　　劉婧的經(jīng)歷，折射出學(xué)?！叭铰?lián)動(dòng)”就業(yè)服務(wù)載體的力量——以課堂教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)為依托，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)賦能中心為紐帶，三者環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從“學(xué)知識(shí)”到“會(huì)應(yīng)用”再到“能創(chuàng)造”。在課堂上，學(xué)校構(gòu)建“導(dǎo)引課程+成長(zhǎng)課程+項(xiàng)目課程”三步課程體系，打造“專業(yè)學(xué)訓(xùn)+項(xiàng)目學(xué)做+企業(yè)學(xué)創(chuàng)”三階課堂，創(chuàng)新“課堂績(jī)效+素質(zhì)拓展+實(shí)踐成果”三元評(píng)價(jià)體系，讓就業(yè)教育融入每一堂課。在實(shí)踐中，學(xué)校以賽促創(chuàng)，累計(jì)斬獲省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)190余項(xiàng)，連續(xù)6屆畢業(yè)生入選“山東省十大創(chuàng)業(yè)之星”。2024屆學(xué)生王華營(yíng)更是一路過(guò)關(guān)斬將，拿下“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”、山東省職業(yè)規(guī)劃大賽金獎(jiǎng)第一名等多項(xiàng)榮譽(yù)，用實(shí)力證明了東職學(xué)子的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。線上線下融合的服務(wù)更讓成長(zhǎng)“不打烊”：2025年以來(lái)，學(xué)校已舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)等36場(chǎng)次，開(kāi)展技能提升培訓(xùn)2000余人次，從生涯測(cè)評(píng)到實(shí)習(xí)就業(yè)，形成“探索—賦能—落地”的閉環(huán)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即規(guī)劃、畢業(yè)即成才”。

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　　鍛造就業(yè)“硬實(shí)力”

　　讓幫扶與夢(mèng)想同行

　　“如果沒(méi)有學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和政策幫扶，我可能走不完從‘想法’到‘公司’的路?！彼逵褟?qiáng)的創(chuàng)業(yè)故事，是東營(yíng)職業(yè)學(xué)院“四維賦能”的溫暖注腳。2017年入校后，他萌生了創(chuàng)業(yè)想法，學(xué)校便從政策解讀、項(xiàng)目孵化到資源對(duì)接，一路“手把手”指導(dǎo)：2018年，他創(chuàng)辦東營(yíng)市知行公益事業(yè)服務(wù)中心；2019年，成立山東商果佬信息科技有限公司，承接?xùn)|營(yíng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)1100萬(wàn)元項(xiàng)目；如今，他打造的“e畝果園”“知行公益”等品牌覆蓋20個(gè)社區(qū)，帶動(dòng)300余人就業(yè)，其中88人是60歲以上的農(nóng)民工。

　　這份“托底式”幫扶，源于學(xué)校“四維賦能”的精準(zhǔn)發(fā)力：加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳，讓學(xué)生懂政策、用政策；實(shí)施就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，為困難學(xué)生定制“一人一策”；拓寬社會(huì)招聘渠道，鏈接優(yōu)質(zhì)崗位資源；強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生找準(zhǔn)努力方向。不僅如此，學(xué)校還將“就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育”融于一體，推進(jìn)實(shí)施立體化校園市場(chǎng)、全覆蓋信息網(wǎng)絡(luò)、全程化職業(yè)指導(dǎo)等九大舉措。數(shù)據(jù)見(jiàn)證成效：近年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提升，就業(yè)層次持續(xù)提高，越來(lái)越多的學(xué)生從這里出發(fā)，成長(zhǎng)為行業(yè)里的“能工巧匠”、基層中的“實(shí)干先鋒”。

　　從黃河之畔到全國(guó)各地，從生產(chǎn)一線到創(chuàng)新前沿，東營(yíng)職業(yè)學(xué)院以就業(yè)服務(wù)體系為筆、以產(chǎn)教融合為墨，書(shū)寫(xiě)著職業(yè)教育賦能高質(zhì)量就業(yè)的答卷。那些如張淑慧、隋友強(qiáng)般的畢業(yè)生，恰似精密儀器中不可或缺的“螺絲釘”，用堅(jiān)韌與奉獻(xiàn)匯聚成推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)的磅礴力量，也讓“東職育人”品牌在實(shí)踐中愈發(fā)閃亮。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月10日 第06版

作者：通訊員 李凱月