2026年2月，在上海兩會期間，項立剛針對取消高考的提議甩出了“取消高考就是給權(quán)貴開后門，任何削弱分?jǐn)?shù)的改革都是‘拼爹游戲’”的言論，令無數(shù)吃瓜群眾又一次大跌眼鏡，明眼人一看就知道，這是項立剛又一次在民眾和精英間挑起的二元對立，其利用了底層民眾對教育公平的焦慮，煽動對精英階層和教育專家們的仇恨。

事實上，自1979年恢復(fù)高考以來，我們的教育體制的目的已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，在追求單一化指標(biāo)的過程中，我們流水線似的教育方式所培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，教育改革到了刻不容緩的地步，如果還是以高考分?jǐn)?shù)錄取機(jī)制來選拔人才，就會對教育所要達(dá)到的多維目標(biāo)背道而馳，項立剛利用底層民眾對取消高考的“恐懼”心里，制造民眾對精英和教育專家的情緒對立，是反智的典型。

就在同一時段，項立剛還發(fā)表了更加令人不可思議的“身份論”和“血統(tǒng)論”，比如他說：“中國法律界到了必須清理的時候了！那些家人在外，利益在外，研究經(jīng)費(fèi)在外的‘三外’法律人士，必須被清除”······ 能發(fā)表這種言論，至少說明他沒有接受過任何關(guān)于邏輯學(xué)的教育，在此，我不做邏輯學(xué)的普及，僅就項立剛所發(fā)表的言論中的邏輯漏洞予以展示。

項立剛僅憑“家人在國外”或“有國外經(jīng)費(fèi)”或“利益在外”就斷定從事法律的相關(guān)法律人就不會愛國甚至危害國家安全，完全無視法治精神和職業(yè)倫理。項專家之所以會發(fā)表這樣反智的言論，其目的就是將復(fù)雜的法律專業(yè)問題簡化為“敵我矛盾”，試圖用政治大棒打壓異己。怪不得資深媒體人胡錫進(jìn)稱此言論“毛骨悚然”，項立剛講出這樣無腦之語，明顯是在破壞社會穩(wěn)定。

除了近期發(fā)表的這些反智言論之外，項立剛一直就沒有停止過煽動仇恨，比如，他曾經(jīng)就明確的說過“不看新聞聯(lián)播的人都是下等人”，“你一個窮人，你懂什么錢”，“諾貝爾獎對科技發(fā)展沒有任何幫助”，“強(qiáng)大的中國不需要西方人的蓋章認(rèn)證”，“2025年芯片將嚴(yán)重過?！?，“馬斯克的星艦就是個‘爛尾工程’”，等等，這充分說明項立剛不僅邏輯學(xué)一片空白，自身的知識結(jié)構(gòu)更是脆弱不堪，甚至連基本的認(rèn)知都沒有。

我看過一些采訪他的視頻，深為采訪者感到羞愧，比如他說國內(nèi)專家對中東局勢預(yù)測失誤，不是專家水平不行，是我們太善良，用理性去判斷非理性的人必然出錯。我都不知道項立剛有什么證據(jù)證明這些專家的預(yù)判錯誤是由于他們的“善良”所造成的。國際局勢的走向跟人的“善良”又有毛關(guān)系呢？至于項立剛攻擊莫言，我倒是認(rèn)為他自己作為一名靠寫出格文字獲取流量的自媒體人能夠以此獲得流量，增加盤粉，雖然壞，但不影響對他智力的評價。

有細(xì)心的網(wǎng)友針對項立剛的反智言論，做了專項統(tǒng)計，如下：

其一，反專業(yè)主義，比如他用情緒，立場和陰謀論取代嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)分析，在法律，通信，國際關(guān)系，半導(dǎo)體領(lǐng)域等，發(fā)表了諸多專業(yè)人士感到荒誕的言論；其二，用泛政治化言論將一切社會問題，如網(wǎng)速，文學(xué)獎，教育改革等強(qiáng)行上升到“愛國與賣國”的政治高度；其三，強(qiáng)化二元對立的思維，在項立剛的認(rèn)知里，世界非黑即白，要么是“中華文明”，要么是“西方勢力”，完全沒有了中間地帶和理性探討。

為了強(qiáng)化他的觀點(diǎn)，項立剛常常用“弱智”，“下等人”，“混得不好”以及“盒飯不超過20塊”等言語去攻擊和他有不同意見的人。在項立剛所有的言論之中，除了利用底層焦慮和民族主義情緒獲取流量之外，他從來就沒有提出過建設(shè)性的解決方案。在某些層面，他甚至比不上逃到加州的夾老師。

項立剛作為中國當(dāng)下反智言論的代表，煽動民族仇恨的先驅(qū)，以及制造底層焦慮的挑事者，理應(yīng)受到輿論的監(jiān)督，法律的制裁以及平臺的封殺，然而，卻有幾千萬的盤子們?yōu)槠浣泻?，這種非理智的現(xiàn)象說明了我國在基本教育方面非常失敗，為此，我希望國家能夠開設(shè)基本的邏輯課和強(qiáng)化自然科學(xué)方面的培養(yǎng)，避免不定期出現(xiàn)項立剛這種利用底層民眾的無知和愛國情緒，制造不必要的社會對立，激發(fā)社會矛盾，引起社會性恐慌和盲目排外。

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