全國兩會期間，一則消息引發(fā)廣泛關(guān)注：全國政協(xié)委員、中國傳媒大學(xué)黨委書記廖祥忠透露，去年該校一口氣砍掉了翻譯、攝影等16個本科專業(yè)和方向。這一決策直指時代變革的核心——“未來是‘人機(jī)分工時代’，教育變革迫在眉睫，課堂教學(xué)需進(jìn)行徹底重構(gòu)。”

16個專業(yè)的裁撤，對任何高校而言都不是小事，尤其翻譯、攝影這類在傳媒院校中具有深厚歷史傳承的傳統(tǒng)專業(yè)，如今也在AI的沖擊下面臨裁撤命運(yùn)。但這只是AI大浪潮下高等教育加速變革的“冰山一角”。

當(dāng)我們環(huán)顧四周，不難發(fā)現(xiàn)這場變革的規(guī)模遠(yuǎn)超想象。2023年，教育部等五部門曾明確要求，到2025年優(yōu)化調(diào)整20%左右的學(xué)科專業(yè)布點，重點淘汰不適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的專業(yè)。根據(jù)教育部去年4月公布的數(shù)據(jù)，2024年度全國高校共撤銷本科專業(yè)點1428個、停招2220個，新增專業(yè)點1839個，專業(yè)調(diào)整力度空前。吉林大學(xué)19個專業(yè)已停招，南昌大學(xué)擬撤銷8個專業(yè)，北京語言大學(xué)停止了7個翻譯專業(yè)招生——一場前所未有的專業(yè)調(diào)整浪潮正在全國高校悄然展開。

AI沖擊：從警覺到擁抱的思路轉(zhuǎn)變

從最初對AI保持警覺和審慎防范，到如今主動擁抱并將AI作為教育改革的直接起點，短短兩三年，高等教育對這一新事物的思路已經(jīng)發(fā)生顯著轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變背后，是AI對不同專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)沖擊的深刻影響。

翻譯專業(yè)的變化尤為典型。2025年的數(shù)據(jù)顯示，AI翻譯準(zhǔn)確率已達(dá)98.3%，在合同、說明書等普通文本領(lǐng)域，AI翻譯的結(jié)果甚至無需人工修改。2024年網(wǎng)文出海AI翻譯作品同比增長20倍，基礎(chǔ)筆譯時薪下降超20%。行業(yè)和市場的種種數(shù)據(jù)都表明，普通翻譯專業(yè)正在失去獨立存在的價值。在影視傳媒領(lǐng)域，基礎(chǔ)攝影、剪輯、字幕、配音等崗位已經(jīng)可以由各類AI工具勝任。甚至《流浪地球3》這樣頂級制作的大片，都已經(jīng)開始用AI動作捕捉來替代部分高親密度的身體接觸。

如果高校還是以傳統(tǒng)“手把手教操作”作為專業(yè)教學(xué)的思路，讓學(xué)生花費(fèi)數(shù)年時間、耗費(fèi)大量精力，去學(xué)習(xí)AI幾秒鐘就能完成的基礎(chǔ)能力，那么相關(guān)專業(yè)學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”并非一句玩笑話。順勢而變、淘汰已經(jīng)被AI深度滲透的專業(yè)方向，往小了說，可以幫學(xué)校及時止損、減小資源錯配的風(fēng)險；往大了說，那些因為高校教育供給未能跟上技術(shù)迭代速度而產(chǎn)生的代價，不該由一代人的青春買單。

有出有進(jìn)：專業(yè)調(diào)整背后的教育邏輯

需要強(qiáng)調(diào)的是，專業(yè)裁撤不等于否定知識�！胺g”專業(yè)可以消失，但跨文化交流的素養(yǎng)是必要的；“攝影”專業(yè)可以取消，但構(gòu)圖背后的意蘊(yùn)與表達(dá)也是必不可少的。技術(shù)可以改變工具，但很難取代人的自我表達(dá)。知識終究會換一種形態(tài)存在。

事實上，專業(yè)調(diào)整并不是簡單做減法，而是動態(tài)的“有出有進(jìn)”。近年來國家層面直接增設(shè)人工智能原生交叉專業(yè)，以替代被裁撤的傳統(tǒng)專業(yè)。中國傳媒大學(xué)在關(guān)停翻譯、攝影等專業(yè)的同時，新增智能傳播、數(shù)字媒體藝術(shù)、AI視聽創(chuàng)作等方向，在教授學(xué)生技能的同時，將創(chuàng)意、審美、倫理、人機(jī)協(xié)同等元素納入課堂，也更符合AI時代人才培養(yǎng)的邏輯。復(fù)旦大學(xué)也開始在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞傳播學(xué)等傳統(tǒng)文科領(lǐng)域試點開展“學(xué)術(shù)型學(xué)科博士+專業(yè)型AI碩士”雙學(xué)位項目建設(shè)。

從這些努力可以看出，專業(yè)是裁撤了，但相關(guān)的知識并沒有消失，而是在新技術(shù)語境中被重新組織與表達(dá)。AI本質(zhì)上是一種“器”，而知識更像一種“道”。對“器”的重視，不是對“道”的否定，而是讓后者能夠穿越時代，繼續(xù)發(fā)揮其長遠(yuǎn)的價值。

人的價值：AI時代教育的核心命題

在這場教育改革浪潮中，我們需要警惕一種工具化傾向：將高等教育變成純粹的技能培訓(xùn)，以掌握具體AI工具為主要目標(biāo)。這種傾向的隱患在于，AI技術(shù)迭代如此迅速，入學(xué)時大火的應(yīng)用到畢業(yè)時可能已經(jīng)過時。

因此，更重要的教育使命在于幫助學(xué)生培養(yǎng)一種深層次的素養(yǎng)——對技術(shù)語境保持好奇與興趣，能夠開放性地容納新的工具和方法，并在變化中不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。對于那些高度依賴人類共情力、創(chuàng)造力和復(fù)雜場景決策能力的專業(yè)，著重培養(yǎng)學(xué)生與AI協(xié)同工作的能力，讓學(xué)生善用AI、超越AI，并不斷思考AI時代人的不可替代性究竟在哪。

當(dāng)AI在知識面和工作效率上超越人類時，社會或許會前所未有地珍視人性的溫度。獨立思考的能力、創(chuàng)新的精神、審美的情趣、對人類價值的堅守——這些只有人才能具備的能力，不會因為技術(shù)更迭而貶值，反而會在人機(jī)協(xié)同的時代彰顯其獨特價值。

可以預(yù)見，在AI仍然高速迭代并持續(xù)進(jìn)化的眼下，更多高校很快會加入改革的大部隊，推出更多類似的、更大刀闊斧的改革措施。學(xué)會與AI共存，將成為未來高等教育最核心、最深刻的命題。社會公眾也無須焦慮——當(dāng)AI承擔(dān)了大量基礎(chǔ)性工作后，對“人才”和“人”的認(rèn)識反而會更加理性。在注定充滿不確定性的未來，這也能給學(xué)生帶來新的勇氣和力量。

站在人機(jī)分工的歷史節(jié)點上，高校專業(yè)裁撤只是教育變革的表層現(xiàn)象。真正的挑戰(zhàn)在于，如何在技術(shù)理性的浪潮中，守護(hù)人的主體地位，讓教育成為人擁抱技術(shù)而不被技術(shù)異化的力量。這不僅關(guān)乎中國傳媒大學(xué)16個專業(yè)的命運(yùn)，更關(guān)乎整個教育系統(tǒng)如何回應(yīng)這個時代的深層叩問。