師生合影

學(xué)生與“水上龍燈”第四代傳人張勝保（右一）合影

同學(xué)們認(rèn)真研究秤

“中國(guó)好人”張八斤（左一）向?qū)W生介紹“水中大熊貓”江豚

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)陶藝

師生對(duì)話市級(jí)非遺傳承人林慧峰（左一）

編者按　寒假歸來(lái)話成長(zhǎng)。開學(xué)伊始，沉寂了一個(gè)寒假的銅陵市第三中學(xué)校園再次變得熱鬧起來(lái)，學(xué)生們齊聚一堂共話寒假生活。你一言我一語(yǔ)中，那堂開設(shè)在千年古鎮(zhèn)里的“大思政美育課”再次浮現(xiàn)在學(xué)生們的腦海中——

“這次活動(dòng)讓我體會(huì)到，美術(shù)不僅是技巧的錘煉，更是文化的傳承與精神的滋養(yǎng)。我們?nèi)缤嘀鹄�，在�?shí)踐中感受新時(shí)代大思政課的魅力，厚植家國(guó)情懷、堅(jiān)定文化自信。”

“美術(shù)學(xué)習(xí)不只在課堂，更在生活與自然之中。今后我將把專業(yè)學(xué)習(xí)與思政教育融為一體，以畫筆記錄美好、以行動(dòng)擔(dān)當(dāng)使命，讓青春在傳承與創(chuàng)造中綻放光彩。”

寒假里，在銅陵金誠(chéng)集團(tuán)、大通文旅支持下，銅陵市第三中學(xué)與銅陵學(xué)院攜手推進(jìn)的《素描II-高中美術(shù)》大中小課程思政一體化示范課程課題組深入大通古鎮(zhèn)。該校師生走進(jìn)千年大通古鎮(zhèn)，于青石板路上漫步，在古街老巷中駐足，用眼發(fā)現(xiàn)美好，用心觸摸生活，以江豚逐浪般的靈動(dòng)與執(zhí)著，繪就了一幅新時(shí)代“大思政課”的壯闊長(zhǎng)卷。

據(jù)介紹，推進(jìn)大中小思政美育深度融合，是回應(yīng)國(guó)家“浸潤(rùn)行動(dòng)”美育戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措。本次實(shí)踐超越了傳統(tǒng)美術(shù)教育“重技輕道”的局限，以“文化為魂、實(shí)踐為體”重塑學(xué)習(xí)范式，依托跨學(xué)段跨學(xué)科共建平臺(tái)，打破壁壘、貫通培養(yǎng)，探索了一條可借鑒的育人新路徑。

醬肉坊里感悟誠(chéng)信的力量

實(shí)踐首站，師生造訪“皖浙林家”醬肉坊。市級(jí)非遺傳承人林慧峰“零添加”的堅(jiān)守，成為一堂生動(dòng)的誠(chéng)信課。在效率至上的工業(yè)時(shí)代，她恪守古法、手工精制，以品質(zhì)贏得人心。學(xué)子們?cè)陔硽栳u香中感悟，誠(chéng)信并非虛懸的道德標(biāo)語(yǔ)，而是滲透于每道工序的價(jià)值抉擇，是中華商道在當(dāng)代市場(chǎng)的韌性存續(xù)。

非遺活態(tài)傳承的代際使命

鵲江畔，省級(jí)非遺“水上龍燈”第四代傳人張勝保娓娓道來(lái)一條龍燈穿越唐宋明清的千年航跡。面對(duì)傳承困境，他寄望中學(xué)生：“以今日之創(chuàng)新，續(xù)千年之薪火�！边@揭示了非遺保護(hù)的真諦——傳承非靜態(tài)保存，而是需要代際接力、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的歷程。學(xué)子們記錄的每一處細(xì)節(jié)皆是對(duì)文明基因的一次時(shí)代轉(zhuǎn)錄。

百年秤店里傳承工匠精神

在瀾溪老街百年秤店中，夏大明師傅演示八十余道制秤工序，闡釋“定星位，失之毫厘，謬以千里”的精準(zhǔn)哲學(xué)。曾婉拒定制“虛秤”之請(qǐng)，他恪守“不欺客、不造假”祖訓(xùn)，彰顯工匠精神的雙重內(nèi)核：技藝求極致，倫理守底線。在場(chǎng)學(xué)生無(wú)不為夏師傅的堅(jiān)守拍手叫好，在流量浮躁的當(dāng)下，這種對(duì)“精準(zhǔn)”與“真實(shí)”的堅(jiān)守，不啻為一劑清醒良藥。

古跡遺址喚醒記憶對(duì)話歷史

步入和悅洲，師生們面對(duì)的是曾被日軍轟炸摧毀的“三街十三巷”遺址，曾是安徽四大商埠的繁華核心，如今僅存殘?jiān)珨啾�。課題組葉婷老師現(xiàn)場(chǎng)講述：1938年5月，侵華日軍對(duì)此地實(shí)施長(zhǎng)達(dá)20多天的輪番轟炸，投彈千余枚，使當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“小上�！钡纳藤Q(mào)中心毀于一旦。學(xué)子們凝視麻石街面上的歷史刻痕，讓思政教育從課本敘述轉(zhuǎn)化為可觸可感的歷史對(duì)話，在真實(shí)場(chǎng)域中深化了對(duì)民族命運(yùn)的理解。

“造福桑梓”從理念化為實(shí)踐

和悅洲上，青年創(chuàng)客王平以陶藝復(fù)興傳統(tǒng)，帶動(dòng)鄉(xiāng)梓振興；淡水豚國(guó)家自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，“中國(guó)好人”張八斤廿載守護(hù)“水中大熊貓”，冰江救豚的壯舉詮釋生態(tài)文明的深沉擔(dān)當(dāng)。從文化創(chuàng)生到生態(tài)守護(hù)，這些鮮活樣本昭示，思政教育既要培養(yǎng)胸懷文脈的傳承者，更要鑄就扎根大地的建設(shè)者。當(dāng)學(xué)子目睹同鄉(xiāng)人將理想揉進(jìn)陶土、將深情寄予江豚，“造福桑梓”便從理念化為生命實(shí)踐。

這場(chǎng)由大中小學(xué)生共同參與的古鎮(zhèn)實(shí)踐，是一堂“行走的思政課”，更是一場(chǎng)“文明的雙向奔赴”。大中小美育資源在此匯流，讓不同學(xué)段學(xué)子共受文化浸潤(rùn)；傳承人與教師協(xié)同教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技藝傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。從醬坊、龍燈、老秤到江豚，這條實(shí)踐路線串聯(lián)的不僅是地域文化符號(hào)，更是中華民族的精神譜系——誠(chéng)信為本的商道倫理、精益求精的工匠美學(xué)、守正創(chuàng)新的文化擔(dān)當(dāng)、天人合一的生態(tài)智慧。

長(zhǎng)江浩蕩，古鎮(zhèn)常新。此番江聲燈影中的育人探索，為新時(shí)代思政教育改革寫下生動(dòng)注腳，最深沉的課堂在廣闊社會(huì)，最鮮活的教材在田野民間，最堅(jiān)定的認(rèn)同在行走中生根。當(dāng)文明基因借一體化育人體系注入青年心靈，教育便真正抵達(dá)“入芝蘭之室，久而自芳”的化境，滋養(yǎng)出堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（通訊員梁波、記者程榕娟）