這個(gè)假期，你給孩子打印作業(yè)了嗎？

最近，“8天假期打印了60多頁作業(yè)”這個(gè)話題沖上熱搜，引發(fā)了無數(shù)家長的共鳴。

全國人大代表劉莉莉也直接點(diǎn)出了這個(gè)現(xiàn)象：讓家長頻繁打印電子作業(yè)，不僅沒減負(fù)，反而給家庭增加了新的負(fù)擔(dān)。

劉莉莉

今天我們就來聊聊，這60多頁作業(yè)背后，到底藏著什么問題？

一、假期變成“打印季”，家長快成“文印員”

有家長吐槽，8天假期，光是給孩子打印各科老師陸續(xù)發(fā)來的作業(yè)，就用了60多頁紙?；乩霞疫^年，甚至得背上打印機(jī)，生怕漏打、晚打一份，耽誤孩子開學(xué)交差。

這聽起來有點(diǎn)夸張，卻是很多家庭的真實(shí)寫照。

老師為了方便，也為了規(guī)避“統(tǒng)一購買教輔”的規(guī)定，把電子版作業(yè)往群里一發(fā)，剩下的打印任務(wù)就全交給了家長。

于是，我們就看到了這樣的場(chǎng)景：家長一下班就得盯著手機(jī)，生怕錯(cuò)過老師發(fā)的“新任務(wù)”；家里的打印機(jī)成了標(biāo)配，墨盒換得比牛奶還勤；半夜跑打印店、到處找復(fù)印的地方，成了不少家長假期里的“額外功課”。

一個(gè)好好的假期，孩子埋在作業(yè)堆里，家長則變成了后勤“文印員”。

這作業(yè)，到底是布置給孩子的，還是考驗(yàn)家長的？

二、教輔材料“管住了”，打印成本誰買單？

為什么老師會(huì)熱衷于發(fā)電子版？

評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友一針見血：還不是因?yàn)椤耙豢埔惠o”的規(guī)定，學(xué)校不能統(tǒng)一訂購教輔，老師怕孩子練習(xí)不夠，又不敢明目張膽推薦資料，只能讓家長自己去打印。

這下好了，教輔材料的購買源頭是“管住”了，但負(fù)擔(dān)卻以另一種方式轉(zhuǎn)移到了家長身上。

有家長算過一筆賬：買一本現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)可能就二三十塊，但如果是零零散散每天打印幾頁，不僅總成本更高，還得搭上大量的時(shí)間、精力和設(shè)備損耗。

更讓家長無奈的是，有些作業(yè)并不是非黑即白的必做題。

比如一些手抄報(bào)、復(fù)雜的手工作業(yè)，被家長吐槽是“給孩子布置的，給家長留的”。孩子能力有限，最后往往變成家長代勞，失去了原本鍛煉孩子的意義。

三、減負(fù)不能只做“表面功夫”，家校邊界需要?jiǎng)澢宄?/h5>

說到底，這60多頁作業(yè)暴露出的，是“雙減”在執(zhí)行層面的變形走樣。政策的本意是把時(shí)間還給孩子，減少機(jī)械重復(fù)的負(fù)擔(dān)。

“一些學(xué)校采用新的形式布置作業(yè)，如頻繁發(fā)送‘成頁不成冊(cè)’的電子作業(yè)或試卷照片，要求家長打印，甚至出現(xiàn)每天需打印十幾頁的情況。”劉莉莉認(rèn)為，這違背了“雙減”政策初衷，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)實(shí)際上并未明顯減少，家長付出的經(jīng)濟(jì)與時(shí)間成本也不低。

劉莉莉代表提出的建議很實(shí)在：推行分層、彈性作業(yè)，嚴(yán)控總量；更重要的是，要明確學(xué)校和家庭的邊界。

學(xué)校是教書育人的主陣地，家長是陪伴成長的合伙人，而不是隨時(shí)待命的“助教”或“后勤部長”。

不要讓家長在工作之余，還要疲于應(yīng)付各種打卡、接龍、打印、手工。把孩子該做的還給孩子，把老師該擔(dān)的還給老師，把假期真正還給大家。

寫在最后

我們理解老師的責(zé)任心，也明白升學(xué)壓力下的無奈。但減負(fù)，不是簡(jiǎn)單地把負(fù)擔(dān)從左手倒到右手，更不是讓家長在忙碌的工作之外，再背上一個(gè)沉重的“打印機(jī)”。

希望隨著大家的討論和相關(guān)部門的關(guān)注，“8天打印60多頁”的假期能越來越少，孩子和家長都能過一個(gè)真正輕松、充實(shí)的假期。

這個(gè)假期，你給孩子打印了多少頁作業(yè)？歡迎在評(píng)論區(qū)聊聊你的“打印故事”。