大學(xué)老師竟然不再是“金飯碗”了。

去年，一篇“高校博士轉(zhuǎn)崗為保安”的文章，直接從小紅書上火爆出圈。

而其“火”的原因，不僅在于作者直接將高校老師和保安這兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的崗位關(guān)聯(lián)在一起，還敲碎了外界對(duì)高校老師的濾鏡。

誰(shuí)能想到，這份曾經(jīng)人們爭(zhēng)破了頭想入職的崗位，竟然在3年后，淪落到“賠錢也要離職”的境況。

要知道，那時(shí)，論起對(duì)高校教師的工作滿意度，上班未滿10年的老師能達(dá)到83％，且多為35歲以下。

可現(xiàn)在呢？84.44%的高校老師竟然成為“過度勞累”的人群。

大學(xué)老師艱難的日子，怕是真的到來(lái)了。

2025年，我國(guó)為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，繼續(xù)推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。

然而，部分高校的情況并不樂觀：

研發(fā)條件薄弱，專業(yè)設(shè)置分散，創(chuàng)收能力不強(qiáng)，又怎能實(shí)現(xiàn)高強(qiáng)度、高質(zhì)量的科研成果產(chǎn)出？其次，有的教師身兼多職，工作強(qiáng)度較高，很難有足夠精力事事都成。

與此同時(shí)，我國(guó)投入教育的資金雖持續(xù)增長(zhǎng)，但多集中于新興技術(shù)和基礎(chǔ)學(xué)科，普通高校甚至重點(diǎn)高校的部分學(xué)科獲得的支持都極為有限，很難有充足的研發(fā)資金。

正因如此，很多高校為了讓師資結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，科技研發(fā)更具活力，紛紛制定了更嚴(yán)格的考核機(jī)制，實(shí)行了提高聘用和轉(zhuǎn)崗的措施。

就拿，某211大學(xué)，2024年共有1715名老師進(jìn)入聘用流程，其中，升職的有557位老師，降職的則有26位老師，降職率為1.5%。

還有重點(diǎn)高校明確寫出：若考核不過，次年不能提高工資，且需按比例減少績(jī)效，下降一級(jí)；若不同意轉(zhuǎn)崗，或持續(xù)2年都沒有通過考核的，便要解除勞動(dòng)關(guān)系。

小紅書博主@momo就經(jīng)歷了這些。最近，她因未通過學(xué)校的考核，被轉(zhuǎn)崗為保安，心中煩悶異常。

原本，她是US直博，由于研發(fā)能力突出，被某所高校以人才引進(jìn)的方式入編。

起初，她年紀(jì)尚小，精力充沛，工作中能兼顧好論文、項(xiàng)目、課題與考核。然而，學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)益發(fā)激烈，只有保持步步領(lǐng)先，才能最終成功，而一旦某個(gè)步驟落后一步，就極有可能慘被淘汰。

更何況，她的考核，也是有嚴(yán)格的時(shí)間限制，若超過時(shí)間，不分緣由，直接清零。

后來(lái)，她因沒有爭(zhēng)取到新項(xiàng)目，考核未過?？捎捎谒旧韼Ь?，學(xué)校無(wú)法直接解聘，故被安排轉(zhuǎn)崗。

之后，她被轉(zhuǎn)崗成保安。

她無(wú)法接受，畢竟她已拿到了博士學(xué)位，且已在學(xué)校工作了近10年。但是，她也不敢提辭職，因?yàn)樗眠^安家費(fèi)，若一旦她辭職了，還需要賠錢。

再者，她的存款本就不多，每月4000元的收入也只能勉強(qiáng)支撐基本生活，而她住的房子也是租來(lái)的。

無(wú)奈之下，她只好一邊服從分配干保安，一邊主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校溝通工作。

可嘲諷的是，在轉(zhuǎn)崗保安后，她竟發(fā)現(xiàn)，到手的工資竟然比未轉(zhuǎn)崗前還高了800多元。

這完全超乎她的想象。學(xué)了這么多年的知識(shí)，竟然這么不“值錢”。她自認(rèn)為是高學(xué)歷人才，結(jié)果卻慘遭放棄。

這種種的波折，也讓眾多網(wǎng)友深有感觸，看來(lái)，高校老師生活艱難的印記，早已烙在了心底。

有數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)職業(yè)里，最受職稱評(píng)審之苦的調(diào)查中，教師得票率最高，為73.2%。

高校老師需要職稱評(píng)價(jià)，但是，崗位情況不一樣，就需要適時(shí)調(diào)整。

當(dāng)然，國(guó)家政策推進(jìn)了高校資源的合理利用，改善了高校學(xué)子的求學(xué)環(huán)境。

但是與此同時(shí)，它也畢竟影響了部分普通老師的生活。

論起當(dāng)下高校老師的普遍狀況，那可謂是科研壓力大、工作強(qiáng)度高、職級(jí)晉升難、收入水平低。

其實(shí)，很多高學(xué)歷的老師，選擇進(jìn)入高校，是因?yàn)樽哉J(rèn)學(xué)術(shù)能力強(qiáng)，能發(fā)揮所學(xué)，也希望留在高校，獲得一份體面、安穩(wěn)的工作。

然而，進(jìn)入高校后，很多人卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想差距很大：本以為能過上衣食無(wú)憂的日子，卻成了“要錢”的開端。

畢竟，做科研，必須有錢。

在我國(guó)，高校老師做科研是需要申請(qǐng)科研資金的，而資金的重要來(lái)源之一就是“國(guó)基”。

“國(guó)基”不僅是眾多高校老師的“啟動(dòng)資金”，也常是他們職級(jí)晉升的“硬保障”。

2025年8月統(tǒng)計(jì)，“國(guó)基”共收到項(xiàng)目申請(qǐng)43萬(wàn)多，可實(shí)際上，只批準(zhǔn)了5.3萬(wàn)項(xiàng)，也就是說(shuō)，批準(zhǔn)率僅有12.26%。

由此可見，即便是“國(guó)基”——這個(gè)最開始的門檻，對(duì)于高校老師來(lái)說(shuō)，都極為不易，更何況它還是申請(qǐng)門檻較低、評(píng)審相對(duì)透明的呢？

YH是某所211院校的老師。

近日，他收到了一則“國(guó)基”未通過的郵件。而這也是他第四年未申請(qǐng)到“國(guó)基”了。

十年前，他從國(guó)外歸來(lái)，以30歲以下的年齡，順利入職一所211院校，擔(dān)任副研究員，并獲得了30萬(wàn)的青基。

那時(shí)的他，絕對(duì)可以稱得上是“天之驕子”，他并未自傲，但還是覺得自己學(xué)有所用。

可沒想到，評(píng)職稱只是他事業(yè)的開端，而30萬(wàn)的資金對(duì)于做理工科實(shí)驗(yàn)的他來(lái)說(shuō)，有些捉襟見肘。

之后，他一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊不停地寫本子，希望能盡快申請(qǐng)到足夠的資金。

因?yàn)?，理工科的?shí)驗(yàn)成本都很高，使用一臺(tái)500萬(wàn)元的儀器，每天的費(fèi)用就要近5000元，而這還是他們學(xué)校已有的儀器；

若學(xué)校沒有類似的儀器，他們還需要去別的公司或?qū)W校租借，每次費(fèi)用至少也要5000元，而這還僅是儀器使用費(fèi)。

而在做實(shí)驗(yàn)中，最基本的花銷，還屬人工和耗材，以人工為例，YH手下共有10名研究生，他不僅需要給學(xué)生發(fā)放補(bǔ)貼，還需要提供給他們做實(shí)驗(yàn)的費(fèi)用。

再說(shuō)耗材，若要培養(yǎng)細(xì)胞，不計(jì)算試管、器皿等的費(fèi)用的話，一年至少要花在培養(yǎng)基和血清上近5萬(wàn)。

這些數(shù)字的背后都代表著實(shí)打?qū)嵉馁Y金壓力，而科研人員需要扛著的，還有看不見的身體壓力和精神壓力。

就以YH為例，在上一個(gè)項(xiàng)目里，他就曾通宵到天亮，幾乎未曾合眼，所幸那個(gè)項(xiàng)目進(jìn)展比較順利。可還有一些項(xiàng)目，他卻因?yàn)槟承┰?，不得不放棄，很多付出只能白白浪費(fèi)。

現(xiàn)在的他，工資收入已下降了33%。他只能走一步算一步，一邊抓緊時(shí)間用最少的錢做實(shí)驗(yàn)，一邊積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，一邊去找學(xué)校和醫(yī)院合作。

在科研領(lǐng)域中，總會(huì)有無(wú)數(shù)像YH一樣遇到經(jīng)費(fèi)問題的人，他們有的能靠自己的能力解決，但有些時(shí)候卻只能無(wú)可奈何地面對(duì)。

當(dāng)然，也有媒體曝光，有部分老師因此寧愿賠錢，也要離開高校。

如今的大學(xué)老師，既要擁有足夠的研究成果，又要能擔(dān)負(fù)高強(qiáng)度的研究重?fù)?dān)。

這對(duì)很多懷揣著“金飯碗”的夢(mèng)想進(jìn)入高校工作的老師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是“當(dāng)頭一棒”。

高校就像一座圍城，里面的人想出來(lái)，城外的人卻還擠破頭要上岸。

3年前，L女士進(jìn)入一所普通高校成為講師，她本以為會(huì)一直干下去，便在學(xué)校周邊買了房子。

可令她沒想到的是，僅僅工作2年多后，她就辭職了，還自掏腰包，賠償了違約金10萬(wàn)和安家費(fèi)20萬(wàn)元。

其實(shí)，一開始，L女士工作非常投入，她每天都要講課和做項(xiàng)目，工作雖忙但她感到很充實(shí)。

可是，第二年，她的工作內(nèi)容更多了。除了之前的工作外，她還要擔(dān)任班主任并協(xié)助處理部分行政事務(wù)，而她常常因此一干就干到凌晨。

起初，她沒有想過辭職，就打算這樣“熬”下去，可是，她的身體亮了“紅燈”，長(zhǎng)期的熬夜讓她的身體狀態(tài)越來(lái)越差。她經(jīng)常會(huì)感覺身心疲憊，甚至還會(huì)出現(xiàn)心臟隱隱疼痛的情況。

再加上，她還有其他選擇權(quán)，她的能力極強(qiáng)，早在入職時(shí)，她還能找到一份一倍于現(xiàn)在高校工資收入的企業(yè)工作，并且還能拿到股權(quán)激勵(lì)。

在高校中，像L女士這樣的經(jīng)歷并不少見，只不過有的人有退路可以離開，而有的人沒有退路只能待著。

有報(bào)告顯示，在未來(lái)3年里，有8%的公立本科老師已確定要辭職。

由此可見，部分老師對(duì)高校現(xiàn)狀確實(shí)產(chǎn)生了焦慮和不滿。

在高強(qiáng)度的科研與教學(xué)壓力下，收入是否與付出相匹配，必然是影響教師們?nèi)チ舻闹匾剂恐弧?/p>

有人離開，是否意味著高校教師不再受歡迎？

恰恰相反，在就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生重大變革的當(dāng)下，高校教師的穩(wěn)定性、寒暑假、學(xué)術(shù)地位和自由，還是吸引了眾多高學(xué)歷人才爭(zhēng)相進(jìn)入。

自2023年起，多地高校工作人員就反映，招聘老師形勢(shì)發(fā)生明顯變化：

之前需要多處宣傳并動(dòng)員在職老師幫忙，但現(xiàn)在，只需要發(fā)布招聘公告就可以，且平均報(bào)錄比能達(dá)10:1，部分崗位報(bào)錄比還會(huì)達(dá)到幾十比1。

而有些博士甚至連報(bào)名部分高校的資格都沒有，D學(xué)長(zhǎng)就是如此。他畢業(yè)于國(guó)內(nèi)雙非院校，后出國(guó)留學(xué)，其間還曾工作過，所以他在博士畢業(yè)時(shí)已有37歲了。

且因沒有國(guó)外博后的經(jīng)歷，他無(wú)法申請(qǐng)海外優(yōu)青等項(xiàng)目。

后來(lái)，他回國(guó)了。可由于年紀(jì)已超35歲，部分重點(diǎn)院校他根本無(wú)法報(bào)名，最后他只好回到家鄉(xiāng)，在一所二本院校工作。

此外，還有一些高學(xué)歷人才是從外單位跳槽進(jìn)入高校的。

41歲的陳先生，原本身居科研單位的副研究員，但因工作發(fā)展?jié)摿τ邢?，且很難評(píng)職稱，再加上，想圓幼時(shí)的“教師”夢(mèng)，就離職進(jìn)入高校。

當(dāng)時(shí)，他的年齡偏大，但由于符合學(xué)校需求，就被以人才引進(jìn)的方式順利入職高校。

他很滿足，因?yàn)楦咝Ｄ芙o他提供科研費(fèi)用、住房補(bǔ)貼以及相對(duì)簡(jiǎn)單的關(guān)系。

后來(lái)，他因教學(xué)、科研均出色，在短短四年內(nèi)，就成功當(dāng)上了教授。

外人只能看到表面，當(dāng)事人才最清楚。我們無(wú)法替代他人的感受，所以不該肆意評(píng)論那些高校老師的選擇。

然而，每個(gè)人都有自己的顧慮，老師們除了要考慮學(xué)校的考核機(jī)制外，最好保持冷靜，避免被突然的變化干擾，審慎地考慮自己的選擇。

畢竟，沒有完美的選擇，只有適合自己的答案。

在我國(guó)的眾多城市，高校老師的現(xiàn)狀都很嚴(yán)峻。大部分理工科高校老師的目標(biāo)都是：搞好科研、功成名就。

可即使老師們?nèi)绱伺?，在高校?jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，部分老師還是會(huì)被淘汰出局。

理工科實(shí)驗(yàn)最恐怖的是，哪怕你徹夜工作，可只要你跟別人差之毫厘，就會(huì)前功盡棄。

這也讓很多醉心于研究的老師，不僅要將關(guān)注重心放在自己的專業(yè)上，還要拓展到與其相關(guān)的更前沿的領(lǐng)域。

盡己所能，抓住機(jī)會(huì)，才是最優(yōu)的選擇。

可惜，并不是所有老師都能清醒下來(lái)，或者說(shuō)不到最后一分鐘，他們不愿意承認(rèn)自己慢，畢竟，做實(shí)驗(yàn)也有后來(lái)者居上的。

可是當(dāng)下，理工科的發(fā)展極為迅猛，許多之前熱門的研究轉(zhuǎn)瞬就成為冷門項(xiàng)目，很多專業(yè)都在被取代。

就連很多高校申請(qǐng)的研發(fā)資金也因此嚴(yán)重縮水，更不要說(shuō)老師們的項(xiàng)目申請(qǐng)了。

其實(shí)，社會(huì)總在變化，與其希望外在穩(wěn)定，不如跟隨國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，找到適合自己的方向。

畢竟，生活的路，每個(gè)人都要走，而從不只有一條。

參考資料：

1.鳳凰網(wǎng)：《大學(xué)老師開始“貸款上班”》

2.南風(fēng)窗：《“忙得分裂”，大學(xué)“青椒”寧賠10萬(wàn)也要辭職》

3.真實(shí)故事計(jì)劃：《降薪、月光、轉(zhuǎn)崗成保安……大學(xué)理工科老師們艱難的2025年》

作者：淺檸

編輯：柳葉叨叨