四川大學(xué)教授認(rèn)為可以把高中納入義務(wù)教育里面，同時取消中考，延遲一年等到七歲去讀小學(xué)，小學(xué)讀五年，進(jìn)入初中讀三年，不用中考直接升高中，讀兩年后不用高三直接考大學(xué)。
總共花十年讀小學(xué)和中學(xué)，高中雖然成義務(wù)教育，但是總體時間花費(fèi)從原來的九年變成了十年，投入增加很有限。
這是 “破內(nèi)卷”，更是戳中了無很多學(xué)生的痛處。
念過高中的朋友都知道，基本上大多數(shù)地方在高二結(jié)束新課就上完了。

進(jìn)度慢點(diǎn)的地方也就高三前期還有新課沒有收尾，基本上高三就是復(fù)習(xí)之前兩年的課程，以及綜合訓(xùn)練加練習(xí)題。
其實(shí)都不是學(xué)習(xí)新知識了，而是不停地刷熟練度。
其實(shí)以學(xué)以致用的角度看，這純粹是浪費(fèi)時間，因?yàn)樗⒃俑叩氖炀毝?，考再高的分?jǐn)?shù)也不會對具體做事有一點(diǎn)好處。
因?yàn)檫@些都是很基礎(chǔ)的理論知識，甚至是有些脫離大多數(shù)人正常生活的知識。
他唯一的作用就是能讓學(xué)生考一個好大學(xué)。
因?yàn)楹么髮W(xué)名額不夠，不能滿足全部人都念好大學(xué)的需求。
同時好大學(xué)希望自己的學(xué)生都是一點(diǎn)都透的聰明人，這樣的人成才的幾率高。
就算大學(xué)不培養(yǎng)他們，以他們的聰明才智，也有很大概率能出人頭地。
最后這些聰明人從某某大學(xué)畢業(yè)，會反饋到這些大學(xué)身上。
這樣的人多了，他們的母校就會成為名牌大學(xué)。
然后這樣的名牌大學(xué)又能吸引到更多的聰明人來讀書，或者單純來生活四年。
這樣就是正向循環(huán)。
十年義務(wù)教育就比現(xiàn)在多一年，以咱們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)水平，完全扛得。
而且這十年學(xué)完的知識儲備，夠絕大多數(shù)高校用了。這份建議真正的重點(diǎn)，從來不是錢，而是改善接受高中學(xué)習(xí)最后身心俱疲的大學(xué)生，提高大學(xué)教育的生源質(zhì)量。
現(xiàn)在的高中教育，雖然一邊喊著減負(fù)，砍這知識點(diǎn)砍那知識點(diǎn)，很多人發(fā)現(xiàn)原來教材上有的知識點(diǎn)現(xiàn)在沒有，反而是讓知識結(jié)構(gòu)不成體系，但是高考的卷法還是只增不減，考得更難了。
內(nèi)容就那么點(diǎn)，還要篩選人才，學(xué)生搞不好最好還是要選擇補(bǔ)習(xí)班。
雖然有雙減限制了補(bǔ)習(xí)班，但是現(xiàn)在并沒有解決很多學(xué)生需要補(bǔ)習(xí)的需求。

無他啊，想考高分進(jìn)好大學(xué)，好大學(xué)名額少，僧多粥少就得卷起來。
不卷以為有個大學(xué)念到時候就業(yè)的時候企業(yè)卡985,211和雙一流就傻眼了。
雖然現(xiàn)在九年義務(wù)教育加高中三年把很多學(xué)生卷得精神疲憊，厭惡念書。
但是能力還沒有卷出來啊。
理科生到大學(xué)連外國高中生都學(xué)的微積分要從頭補(bǔ)，要知道咱們以前高中還教這個，現(xiàn)在是因減負(fù)去掉了；
文科生三年歷史課本加起來不到一百萬字?jǐn)?shù)，連快速讀百萬字文獻(xiàn)的能力都沒有。
法國高中歷史課本 1200 頁。美國高中生考大學(xué)除了學(xué)習(xí)歷史課本之外還得額外啃 1300 頁專著。
這樣的苦學(xué)，沒為大學(xué)鋪路，反而花了很多時間，消耗了高中生很多精力。
大學(xué)硬生生變成 “后高中補(bǔ)習(xí)社”。
有的大學(xué)還整兩年通識教育，大四又要找工作或者考研，所以對大學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)只有一年多一點(diǎn)。
這也是為什么很多人覺得大學(xué)不教學(xué)生真本事的原因之一。
當(dāng)下的高中教育本該圍繞大學(xué)需求，廣而適度地搭知識框架，結(jié)果逮著一小塊死磕，用死記硬背和題海消耗高中生，最后本事沒練出，心氣卻先消耗了。
縮短高中學(xué)制到兩年，不給老師留著提前學(xué)完三年內(nèi)容、最后一年反復(fù)刷題的時間。
對于大學(xué)來說，這樣更緊迫的時間也更適合篩選聰明人。
取消中考普及高中，把篩選推遲到高中，孩子心智成熟了，試錯空間也大了；
7 歲入學(xué)的設(shè)定，更是貼合孩子的成長節(jié)奏，少了低齡學(xué)習(xí)的壓迫感。

不過要落實(shí)下去，難點(diǎn)我看在于，不讓人卷了，恐怕很多人真的會不樂意。
因?yàn)榍皟赡晟闲抡n，最后一年復(fù)習(xí)已經(jīng)成習(xí)慣了。
可以說大部分學(xué)校都是這么搞的。
而為了趕進(jìn)度，把三年的課程壓縮到兩年，很多學(xué)校的老師其實(shí)是走捷徑。
例如只顧著推進(jìn)度，而不關(guān)注大部分學(xué)生的消化吸收，想著還有最后一年綜合訓(xùn)練。
同時也沒有足夠的耐心和進(jìn)度等待學(xué)生自己學(xué)習(xí)，探索，以及發(fā)散思維思考，擴(kuò)展。
這些問題其實(shí)是被掩蓋了，這是犧牲未來換取短期收益。
為什么很多大學(xué)生不會自己學(xué)習(xí)，其實(shí)在高中就能窺見一二。
學(xué)生可能高考成績看著不錯，但是剛進(jìn)入高三的成績并不理想。
壓縮成兩年雖然更能把聰明人篩選出來，減少好大學(xué)收到分高低能學(xué)生的概率。
但是學(xué)生不一定樂意，尤其是那些不那么聰明但是本身比較勤奮的學(xué)生。