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《十三個(gè)原因》劇照

面對(duì)心理健康危機(jī)，新澤西一所學(xué)校將備受喜愛的小說從英語課上移除

新澤西州的南奧蘭治和梅普爾伍德社區(qū)經(jīng)歷了一段非常艱難的時(shí)期。學(xué)區(qū)總監(jiān)杰森·賓表示，今年該公立哥倫比亞高中至少有五名在校學(xué)生試圖自殺身亡。去年12月，一名哥大學(xué)生在一場事故中死亡；同月，另一名為許多哥大學(xué)生所熟知的私立學(xué)校學(xué)生也死于自殺。

南奧蘭治和梅普爾伍德學(xué)區(qū)對(duì)這場心理健康危機(jī)最直接的回應(yīng)是：將從服務(wù)于紐約市以西約15英里的這兩個(gè)郊區(qū)城鎮(zhèn)的哥大高中一門高級(jí)英語課程中，移除朱諾·迪亞斯（Junot Díaz）的小說《奧斯卡·瓦奧短暫而奇妙的一生》(The Brief Wondrous Life of Oscar Wao)。

在遭到家長和學(xué)生的反對(duì)后，學(xué)區(qū)表示，家長可以簽署許可表，允許他們的孩子在課堂上學(xué)習(xí)這部小說，致力于言論自由的組織美國筆會(huì)（PEN America）仍將此情況歸類為“圖書禁令”。學(xué)區(qū)還表示，計(jì)劃對(duì)所有哥大學(xué)生實(shí)施可選擇性的心理健康篩查，并加強(qiáng)現(xiàn)有的心理健康服務(wù)。

在本周的一次采訪中，賓表示，是管理人員——而非家長——要求將迪亞斯的小說從哥大高中資深教師洛里·馬特林執(zhí)教的大學(xué)先修英語文學(xué)與寫作課程中移除。他拒絕透露是誰發(fā)起了這次移除，但辯稱這是對(duì)學(xué)生心理健康問題這一“五級(jí)警報(bào)”級(jí)事件的更廣泛回應(yīng)的一部分。此次移除事件最初由哥大學(xué)生記者埃拉·萊維為當(dāng)?shù)匦侣劸W(wǎng)站The Village Green報(bào)道。

學(xué)校和圖書館限制圖書，通常與對(duì)其處理性話題或討論種族問題的方式的反對(duì)有關(guān)。但據(jù)美國筆會(huì)稱，新澤西州的這種情況是一個(gè)更大趨勢的一部分。在該組織2024年11月的一份報(bào)告中，發(fā)現(xiàn)近60%被禁的圖書是明確描繪悲傷、死亡、自殺、藥物濫用、抑郁及其他心理健康問題以及性暴力的青少年文學(xué)作品。因心理健康主題而被限制的書籍包括杰伊·阿舍（Jay Asher）的青少年小說《十三個(gè)原因》（Thirteen Reasons Why）、斯蒂芬·奇博斯基（Stephen Chbosky）的小說《壁花少年》（The Perks of Being a Wallflower）和朱迪·皮考特（Jodi Picoult）的小說《十九分鐘》（19 Minutes）。

哥大高中的老師們指出，這部獲得普利策獎(jiǎng)的小說《奧斯卡·瓦奧短暫而奇妙的一生》（此后被《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)為21世紀(jì)百佳圖書之一）自2011年起就一直是學(xué)區(qū)的課程內(nèi)容。洛里·馬特林從那時(shí)起就開始在她的大學(xué)先修文學(xué)課和她同時(shí)教授的另一門榮譽(yù)課程“文學(xué)中的性別認(rèn)同”中講授這本書。（筆者的一個(gè)孩子也曾就讀于哥大高中，并選修了馬特林的大學(xué)先修文學(xué)課，在這門課上讀了《奧斯卡·瓦奧》這本書。）

“這部小說內(nèi)涵非常豐富，”馬特林談到《奧斯卡·瓦奧》時(shí)說，該書講述了主角從青少年到青年時(shí)期在美國和多米尼加共和國的生活?！八宫F(xiàn)西班牙語裔散居群體的表達(dá)——不僅講述了多米尼加人民的故事，還講述了一代或二代移民所面臨的文化沖突。”

“我認(rèn)為這部小說在解釋和讓我們意識(shí)到生活中存在的各種不同形式的專權(quán)統(tǒng)治方面做得非常出色。”馬特林繼續(xù)說道，“最直接的專權(quán)，比如（前多米尼加專權(quán)者拉斐爾）特魯希略這樣的人，但也有更具象征意義的專權(quán)——即文化規(guī)范。男人和女人在日常掙扎中面臨的厭女癥程度。試圖融入社會(huì)卻感覺被邊緣化以及如何應(yīng)對(duì)這種感受。心理健康問題，我認(rèn)為這已變得越來越普遍，尤其是對(duì)于那些看著周圍世界分崩離析、感到沮喪并在某種程度上無力扭轉(zhuǎn)局面的年輕人而言?！?/p>

但南奧蘭治和梅普爾伍德學(xué)區(qū)對(duì)書中主角企圖自殺的場景提出了異議。賓表示，鑒于社區(qū)的現(xiàn)狀，學(xué)區(qū)感到有必要立即召回已從哥大高中圖書館分發(fā)到馬特林學(xué)生手中的迪亞斯的書。

這兩個(gè)城鎮(zhèn)是那種在許多庭院里飄揚(yáng)著“這里沒有仇恨（Hate Has No Home Here）”橫幅的地方。當(dāng)?shù)貙W(xué)校董事會(huì)于2023年6月通過了自己的“閱讀權(quán)”決議——并非因?yàn)槿魏谓钔{，而僅僅是出于原則考慮，之后新澤西州于2024年12月簽署了一項(xiàng)涉及學(xué)校圖書館內(nèi)容的州級(jí)“閱讀自由”法。

許多家庭搬到這個(gè)社區(qū)，正是看中了它的多樣性：截至2023-24學(xué)年，該學(xué)區(qū)學(xué)生的種族構(gòu)成為：白人50.3%，黑人30.4%，西班牙語裔8.5%，兩個(gè)及以上種族6.9%，亞裔3.7%。來自哥倫比亞高中的優(yōu)秀學(xué)生通常會(huì)進(jìn)入美國頂尖大學(xué)——正是那些在高年級(jí)選修洛里·馬特林大學(xué)先修文學(xué)課的學(xué)生。

據(jù)賓說，哥大高中的心理健康危機(jī)發(fā)生在選修大學(xué)先修課程和榮譽(yù)課程的學(xué)生中。上周四，隨著《奧斯卡·瓦奧》受限的消息在社區(qū)傳開后，學(xué)區(qū)向哥大家長發(fā)布了一份長達(dá)19頁的報(bào)告，題為《25-26學(xué)年心理健康數(shù)據(jù)與關(guān)切》，并將其同時(shí)發(fā)送給了NPR。

“從我們的角度來看?！辟e說，移除《奧斯卡·瓦奧》是“在當(dāng)前這個(gè)特定時(shí)刻滿足這些特定孩子需求的課程選擇。我對(duì)家長們說過，這是本好書，只是鑒于目前發(fā)生的情況，時(shí)機(jī)不對(duì)。”

美國筆會(huì)“閱讀自由”倡議的項(xiàng)目總監(jiān)凱西·米漢表示，新澤西州這個(gè)學(xué)區(qū)發(fā)生的事情，是全國范圍內(nèi)以保障學(xué)生心理健康為由移除圖書這一趨勢的一部分。

米漢舉例指出，如杰伊·阿舍的青少年小說《十三個(gè)原因》，該書涉及自殺、性描寫、藥物濫用、酒精和吸煙。米漢指出，與《奧斯卡·瓦奧短暫而奇妙的一生》這類成人文學(xué)小說相比，以心理健康為由為限制圖書辯護(hù)的情況在《十三個(gè)原因》這類青少年文學(xué)作品中要普遍得多。

“我認(rèn)為保護(hù)學(xué)生的沖動(dòng)是合理的，”米漢說，“如果該學(xué)區(qū)正在發(fā)生危機(jī)，我能理解這種確保學(xué)生擁有安全環(huán)境的沖動(dòng)?！?/p>

“但一次又一次，”米漢繼續(xù)說，“我們聽到的是，當(dāng)這種保護(hù)的沖動(dòng)剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，剝奪了學(xué)生獲得支持的機(jī)會(huì)時(shí)，它實(shí)際上是非常有害的。在這種情況下，它剝奪了向?qū)W生提供某種心理健康知識(shí)的機(jī)會(huì)，而這些學(xué)生可能恰恰需要一些語言來表達(dá)他們的感受?！?/p>

米漢說，美國筆會(huì)一直在關(guān)注她所稱的全國范圍內(nèi)圖書限制的“蔓延趨勢”。她表示，當(dāng)筆會(huì)開始追蹤此類禁令和壓制時(shí)，“主要是涉及有色人種角色、談?wù)摲N族和種族主義的書籍。但漸漸地，我們?cè)谶@次圖書禁令危機(jī)中看到的是，蔓延到禁止任何讓人感到不適的東西。現(xiàn)在，許多被移除的書籍都是談?wù)摫瘋⒄務(wù)撍劳?、談?wù)撍幬餅E用、談?wù)撟詺⒌?/strong>。”

南奧蘭治和梅普爾伍德學(xué)區(qū)駁斥了學(xué)生和家庭關(guān)于《奧斯卡·瓦奧》僅僅因?yàn)閺恼n程中移除就被禁的說法。賓說，這本書仍在學(xué)校圖書館里。米漢則引用了美國對(duì)圖書禁令的定義，該定義認(rèn)為任何對(duì)獲取的限制都是一種禁令。美國圖書館協(xié)會(huì)對(duì)“禁令”使用了類似的定義，包括將書籍從課程中移除。

《奧斯卡·瓦奧》的作者朱諾·迪亞斯在接受NPR采訪時(shí)表示：“我向來抵制那種認(rèn)為藝術(shù)具有某種超級(jí)決定性力量或超級(jí)危險(xiǎn)性的觀點(diǎn)。我總覺得這種觀點(diǎn)來自于一種故意誤解藝術(shù)的視角——誤解了藝術(shù)實(shí)際上是讓人們保持對(duì)話，起到限制或減少孤立感和孤獨(dú)感的作用，它提出難題是為了加深我們的理解并增強(qiáng)我們的韌性。”

馬特林說，這正是她在課堂上的經(jīng)驗(yàn)?！爱?dāng)有人在掙扎時(shí)，”她說，“往往是文學(xué)給他們帶來連接感，讓他們能夠梳理自己的想法和感受，達(dá)到更深的理解并獲得前進(jìn)的能力?！?/p>

迪亞斯說，作為作家和教育者，他理解該社區(qū)遭遇悲劇后的敏感心情，但移除文學(xué)作品絕不是正確的做法?！拔也幌胝f得太輕巧，”他說，“但我認(rèn)為，從年輕人身邊拿走藝術(shù)，似乎是一種非常奇怪的應(yīng)對(duì)方式。許多這類學(xué)校的競爭激烈到不可思議——?dú)埧岬讲豢伤甲h。”

學(xué)生埃拉·塔米爾-赫恩是目前馬特林大學(xué)先修文學(xué)課的學(xué)生，她幫助組織了一份請(qǐng)?jiān)笗蠡謴?fù)這本小說。馬特林大學(xué)先修文學(xué)課的所有47名學(xué)生以及200多名其他學(xué)生和校友在請(qǐng)?jiān)笗虾灹嗣?/p>

塔米爾-赫恩說，她感到困惑的是，為什么學(xué)區(qū)認(rèn)為讓學(xué)生自己閱讀《奧斯卡·瓦奧》比在更有結(jié)構(gòu)的課堂環(huán)境中閱讀更好?！坝袡C(jī)會(huì)在課外閱讀這本書，沒有任何指導(dǎo)，反而能更自由地探索關(guān)于自殺的想法，”她說，“而不是在一個(gè)建設(shè)性的環(huán)境中?！?/p>

馬特林執(zhí)教的當(dāng)代文學(xué)課的學(xué)生奧利夫·威特是這次抗議活動(dòng)的另一位組織者，她說老師以敏感的態(tài)度處理迪亞斯的作品和課堂上的其他小說。“馬特林女士在學(xué)年開始時(shí)就直接告訴我們，‘在這門課上我們將要閱讀的幾本書會(huì)包含對(duì)一些學(xué)生可能造成創(chuàng)傷的非常敏感的材料。如果你覺得它引發(fā)了你不希望在課堂上談?wù)摶蛴懻摰那榫w，我會(huì)為你提供替代閱讀材料和你需要的任何資源。’”威特回憶道，“她一直以來都如此令人難以置信地支持我們?！?/p>

學(xué)生們表示，他們還建議在課堂討論《奧斯卡·瓦奧》時(shí)，讓社工或其他心理健康專業(yè)人員在場，以提供額外支持。

賓告訴NPR，這個(gè)建議根本不可行。“是否任何我們課程中涉及的書籍都需要社會(huì)工作者和輔導(dǎo)員來提供支撐？我的答案是，不需要，就這么簡單明了?！辟e說。

哥大學(xué)生還質(zhì)疑，為什么其他不僅提到自殺和自殺意念，甚至主動(dòng)將其浪漫化的作品，仍然保留在高中課程中。這些作品包括莎士比亞的戲劇《哈姆雷特》和《羅密歐與朱麗葉》，以及陀思妥耶夫斯基的小說《罪與罰》。

美國筆會(huì)的米漢表示，此類單方面的決定既貶低了教育者，也貶低了學(xué)生。“通過這種決定以及在其他學(xué)區(qū)的類似決定，它正在破壞教育工作者的專業(yè)知識(shí)，以及那些有正當(dāng)理由閱讀這本書、并對(duì)如何以他們感覺有支持和安全的方式參與閱讀提出真正深思熟慮建議的學(xué)生們的發(fā)言權(quán)?！?/p>

在學(xué)生和家長的廣泛抗議之后，學(xué)區(qū)已從其最初的立場上讓步，但仍然限制在課堂上接觸《奧斯卡·瓦奧》。上周與家長舉行一系列會(huì)議后，學(xué)區(qū)管理部門向哥大家長提供了允許孩子閱讀《奧斯卡·瓦奧》的選擇。

本周早些時(shí)候，學(xué)區(qū)告訴NPR，計(jì)劃在三月初之前讓學(xué)生在經(jīng)家長同意后讀到這本書。

作者：Anastasia Tsioulcas

編譯：阿洛

來源：NPR

原標(biāo)題：

Facing a mental health crisis, an NJ school pulled a beloved novel from English class

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