黨的二十屆四中全會和中央經(jīng)濟工作會議鮮明提出，堅持投資于物和投資于人緊密結合。這是以人民為中心的發(fā)展思想的具體體現(xiàn)，是發(fā)展手段與發(fā)展目的的辯證統(tǒng)一。

在“投資于人”理念和“產(chǎn)業(yè)強區(qū)”頭等工作推動下，剛剛結束的寒假期間，濠江多所職業(yè)院校的學生走進企業(yè)車間，以“學徒”身份投入到實際生產(chǎn)。在“校門”與“廠門”的一場場無縫銜接中，產(chǎn)教融合模式持續(xù)深化，“產(chǎn)業(yè)工人本身就是人才”的共識落地生根，逐步轉(zhuǎn)化為技能人才與制造業(yè)協(xié)同發(fā)展的生動圖景。

“冠名班”精準供給產(chǎn)業(yè)需求

“產(chǎn)業(yè)需要什么人，學校就培養(yǎng)什么人�！痹阱┙漠a(chǎn)教融合實踐中，這句樸素的口號被具象化為目標明確的“冠名班”實施路徑，有力推動了產(chǎn)業(yè)需求引領教育供給的結構性改革。

走進廣東金明精機股份有限公司精密加工車間，不時可見學生們圍聚在加工中心機床旁，認真聆聽車間主任講解加工精度控制要領。這樣的實訓演示，是汕頭技師學院“金明精機冠名班”日常教學環(huán)節(jié)。自2017年校企合作啟動以來，該冠名班已累計開辦14個班級，培養(yǎng)出423名技能人才。

“我們每年都會向合作企業(yè)征求招生計劃意見，根據(jù)企業(yè)實際需求調(diào)整招生規(guī)模和專業(yè)方向。”汕頭技師學院產(chǎn)教中心負責人介紹，冠名班嚴格遵循“校企雙制”辦學模式，校企共同制定課程體系，企業(yè)的生產(chǎn)流程、技術標準直接融入《數(shù)控機床編程與操作》《數(shù)控加工工藝》《數(shù)控銑工綜合技能訓練》等主干課程，確保教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿同步。

類似模式也應用于與英聯(lián)金屬科技（汕頭）有限公司的合作中。自2024年開設“機電一體化冠名班”以來，兩屆共106名學生中，已有40余人進入企業(yè)實習或就業(yè)。同時，“學中做、做中學”的一體化教學模式，也讓企業(yè)技術骨干走進課堂擔任行業(yè)導師，將真實生產(chǎn)項目引入教學環(huán)節(jié)。

立足轄區(qū)職業(yè)教育資源集聚優(yōu)勢，濠江區(qū)緊密圍繞海上風電、高端裝備制造等主導產(chǎn)業(yè)需求，引導院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。通過設立“冠名班”“產(chǎn)業(yè)定制班”等模式，將人才培養(yǎng)精準嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，有效破解技能人才供需脫節(jié)問題。據(jù)區(qū)人力資源社會保障局相關負責人介紹，近期，還積極推動汕頭（濠江）象嶼跨境電商產(chǎn)業(yè)園與本地技工院校共建跨境電商產(chǎn)業(yè)人才培育模式，探索面向現(xiàn)代物流與貿(mào)易新業(yè)態(tài)的“訂單式”人才培養(yǎng)，精準服務臨港產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

產(chǎn)業(yè)學院打造人才培養(yǎng)“新引擎”

聚焦單一企業(yè)的“冠名班”實現(xiàn)了產(chǎn)教融合的點狀突破，接連建立的“產(chǎn)業(yè)學院”則標志著政校企協(xié)同育人邁入更高能級的新階段，為區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入持續(xù)動能。

今年1月，廣東省粵東技師學院與比亞迪股份有限公司合作共建的“比亞迪產(chǎn)業(yè)學院”正式揭牌。作為“訂單班”全面升級模式，產(chǎn)業(yè)學院精準對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，將依托比亞迪在新能源汽車領域的技術與資源，推行校企共創(chuàng)培養(yǎng)模式、共同招生招工、共商專業(yè)計劃、共議課程開發(fā)、共組師資隊伍、共建實訓基地、共評培養(yǎng)質(zhì)量、共搭管理平臺的校企“八個共同”運行機制�！爱a(chǎn)業(yè)學院使學生從踏入校園起即與產(chǎn)業(yè)接軌，真正實現(xiàn)‘入學即入崗、畢業(yè)即就業(yè)’。學院將積極響應國家綠色低碳發(fā)展與制造業(yè)升級戰(zhàn)略，致力于服務區(qū)域新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展�！睆V東省粵東技師學院黨委書記何啟謀表示。

無獨有偶。在市委、市政府的大力支持下，去年9月，市紡織服裝產(chǎn)業(yè)協(xié)會與汕頭職業(yè)技術學院共同推動設立汕頭市紡織服裝學院，以學�，F(xiàn)有服裝與服飾設計專業(yè)為基礎，增設紡織材料與應用、紡織品檢驗與貿(mào)易、服裝設計與工藝3個專業(yè)，采用“實踐教學—社會培訓—真實生產(chǎn)—技術服務”四位一體的培養(yǎng)模式，為我市紡織服裝產(chǎn)業(yè)輸送兼具理論知識和實踐技能的高素質(zhì)技術技能人才，推動汕頭紡織服裝產(chǎn)業(yè)“新四大工程”之一的“人才融創(chuàng)中心”建設邁出關鍵一步。

隨著更多學院式深度合作的涌現(xiàn)，濠江將構建起更加完整的“教育鏈-產(chǎn)業(yè)鏈-人才鏈”銜接體系，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多能工巧匠，催生技術創(chuàng)新與工藝改良，真正實現(xiàn)教育賦能產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育的良性循環(huán)。

深度綁定實現(xiàn)多方共贏

“產(chǎn)教融合是我們?nèi)瞬艖?zhàn)略的關鍵組成部分。我們把學生當作未來技能團隊的重要成員，而不是普通的實習生�！睆V東金明精機股份有限公司招聘及員工關系主管詹曉燕算了一筆賬：與傳統(tǒng)招聘需6-12個月適應期的零基礎員工不同，冠名班學生入職即可參與生產(chǎn)場景，培養(yǎng)周期縮短一半以上；更重要的是，團隊協(xié)作、技術標準、質(zhì)量意識已提前融入教學，有效降低了二次培訓成本。

如今，這種深度融合已結出累累碩果。以汕頭技師學院為例，優(yōu)秀畢業(yè)生沈永溪已成長為金明精機生產(chǎn)部副總監(jiān)、莊長遠擔任總裝總管、謝冬喜擔任部裝車間主任，另有近百名學生在企業(yè)實習后可直接留用。2024年，這一合作模式獲得廣東省技工院�！皟�(yōu)秀校企合作企業(yè)三等獎”。

通過緊密的校企綁定，人才培養(yǎng)的“靶心”對準產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“箭靶”，逐步構建起雙向賦能的生態(tài)格局。企業(yè)通過定制化培養(yǎng)，不僅降低了招聘與培訓成本，也儲備了更契合崗位需求的技術力量；院校則借助產(chǎn)業(yè)前沿動態(tài)，保持教學內(nèi)容與時俱進，提升人才競爭力；學生獲得了清晰的職業(yè)路徑與扎實的實戰(zhàn)能力，就業(yè)與發(fā)展更具保障；濠江區(qū)域?qū)用嬉彩芤嬗诩寄苋瞬艑Ξa(chǎn)業(yè)升級的支撐，產(chǎn)業(yè)升級又進一步吸引人才集聚。

接下來，濠江區(qū)將加強職業(yè)技能培訓，進一步深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接�！霸陟柟态F(xiàn)有項目基礎上，我們將定期組織產(chǎn)業(yè)人才供需對接活動，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局積極鏈接更多優(yōu)質(zhì)教育資源，同時推動區(qū)內(nèi)技工院校與重點企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院、企業(yè)學院、實習實訓基地，開展訂單班、冠名班培養(yǎng)，探索‘人才共育、過程共管、成果共享’的長效機制。此外，研究出臺更具吸引力的激勵政策，營造技能人才扎根成長的良好環(huán)境，為濠江產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可持續(xù)的技能人才支撐�！眳^(qū)人力資源社會保障局相關負責人表示。

信息來源：濠江區(qū)委宣傳部 通訊員：楊舒佳

編輯整理：濠江宣傳

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