內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)技能提升研習(xí)坊

——基于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)

師課共建·精品課程開(kāi)發(fā)蓄師待發(fā)·內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍培養(yǎng)

聚焦內(nèi)訓(xùn)師的難點(diǎn)：如何開(kāi)發(fā)一門(mén)好課程

解決內(nèi)訓(xùn)師的痛點(diǎn)：如何講好一門(mén)好課程

【項(xiàng)目背景】

項(xiàng)目研發(fā)者為“三步成師TTT講師團(tuán)”，結(jié)合多年來(lái)專(zhuān)注于對(duì)TTT培訓(xùn)的研究以及千余場(chǎng)各行業(yè)、各類(lèi)型企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、邏輯學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、演說(shuō)學(xué)等融匯貫通，打造最具科學(xué)性、實(shí)戰(zhàn)性的內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程！已得到了國(guó)內(nèi)眾多知名企業(yè)、上市公司乃至世界500強(qiáng)的廣泛認(rèn)同。企業(yè)滿意度、學(xué)員滿意率長(zhǎng)期保持在98%以上！

參加過(guò)課程的學(xué)員與企業(yè)均表示：實(shí)效、實(shí)用、實(shí)操！

【項(xiàng)目目標(biāo)】

通過(guò)內(nèi)訓(xùn)師必須具備的三大維度核心能力：表達(dá)技巧、課程開(kāi)發(fā)、授課技巧，進(jìn)行全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)招之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的實(shí)戰(zhàn)派內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍！

基于勝任能力，打造內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍：系統(tǒng)培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師核心能力

基于經(jīng)驗(yàn)萃取，開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)課程：解決經(jīng)驗(yàn)流失文化傳承問(wèn)題

【項(xiàng)目特色】

● 系統(tǒng)突破：編、導(dǎo)、演全方位學(xué)習(xí)，系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)授課技巧工具分享

● 立體演練：各環(huán)節(jié)均為講授與訓(xùn)練復(fù)合式學(xué)習(xí)，確保實(shí)操能力提升

現(xiàn)場(chǎng)夯實(shí)表達(dá)基本功底、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程綱要

現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)萃取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)資源配置案例演繹

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)課程演繹過(guò)關(guān)、現(xiàn)場(chǎng)控場(chǎng)互動(dòng)生動(dòng)授課

【項(xiàng)目目標(biāo)】培養(yǎng)30-40名內(nèi)訓(xùn)師，輔導(dǎo)開(kāi)發(fā)10-15門(mén)課程

【項(xiàng)目準(zhǔn)備】結(jié)合企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)需求，每人申報(bào)計(jì)劃開(kāi)發(fā)課題。

相同課題的，組建為課題小組。建議每個(gè)課題組3人左右為宜，指定課題負(fù)責(zé)人，提前搜集資料，提前做好PPT課件初稿。

【項(xiàng)目階段】5天集訓(xùn)，3大步驟，10大能力模型

【課程大綱】

開(kāi)場(chǎng)篇：內(nèi)訓(xùn)師學(xué)習(xí)智慧

1、學(xué)：成為內(nèi)訓(xùn)師對(duì)組織的價(jià)值意義

成為內(nèi)訓(xùn)師對(duì)個(gè)人的價(jià)值意義

2、習(xí)：內(nèi)訓(xùn)師三種角色定位

內(nèi)訓(xùn)師必備的三大核心崗位勝任能力

第一步 能編：課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)

一、靶盤(pán)模型：讓課程定位精準(zhǔn)

01 定方向：計(jì)劃講什么課

課題的六項(xiàng)評(píng)估

02 定對(duì)象：要跟什么人講

鎖定培訓(xùn)對(duì)象：四區(qū)分+四不講

03 定需求：要解決什么問(wèn)題

需求分析三大關(guān)鍵步驟

04 定目標(biāo)：要達(dá)到什么目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)的制定

05 定課題：點(diǎn)亮培訓(xùn)課程

如何點(diǎn)亮培訓(xùn)課程

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】《課程開(kāi)發(fā)定向表》

二、四化模型：讓結(jié)構(gòu)條理清晰

01 歸納簡(jiǎn)單化：讓目錄簡(jiǎn)潔直觀

做好兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作：學(xué)會(huì)分級(jí)+學(xué)會(huì)歸納

02 邏輯結(jié)構(gòu)化：讓目錄結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

最容易讓學(xué)員聽(tīng)得懂的結(jié)構(gòu)：線性結(jié)構(gòu)

課程設(shè)計(jì)常用的三種線性結(jié)構(gòu)

03 脈絡(luò)條理化：讓目錄層次分明

結(jié)構(gòu)化工具：MECE

04 語(yǔ)言精煉化：讓目錄表述精準(zhǔn)

目標(biāo)語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】《課程大綱表》設(shè)計(jì)

三、萃取模型：讓內(nèi)容干貨滿滿

01外取：博采外部知識(shí)

外取知識(shí)“海底撈”法則

（1）海量搜集知識(shí)三大路徑

向課程取經(jīng)+向網(wǎng)絡(luò)取經(jīng)+向書(shū)本取經(jīng)

（2）擷取底層知識(shí)四層次“點(diǎn)石成金”

以點(diǎn)帶面——思維層面：概念觀點(diǎn)

他山之石——規(guī)律層面：理論原則

七步成詩(shī)——行為層面：流程步驟

披沙揀金——轉(zhuǎn)化層面：方法工具

（3）撈取實(shí)用干貨：“三最”法則

基于學(xué)員運(yùn)用的最簡(jiǎn)單理論

基于場(chǎng)景運(yùn)用的最簡(jiǎn)單流程

基于實(shí)用實(shí)操的最簡(jiǎn)單方法

02內(nèi)萃：萃取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)

（1）內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取的價(jià)值意義

（2）內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取的三大路徑

（3）內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)“全真教”萃取法

全場(chǎng)景：萃任務(wù)場(chǎng)景 梳理工作任務(wù)，界定應(yīng)用場(chǎng)景

真實(shí)戰(zhàn)：萃流程步驟 流程步驟萃取符合兩大原則

教攻略：萃方法工具 攻略工具箱，三張清單

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】甄選課程要點(diǎn)，萃取內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)

03提煉：提煉知識(shí)晶體

（1）課程知識(shí)提煉包裝的重要

（2）北斗七星提煉術(shù)

（3）為提煉的知識(shí)建立模型

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】提煉課程知識(shí)要點(diǎn)，建立模型

四、美化模型：讓課件制作美觀

01 選模板：讓PPT清新簡(jiǎn)約

02 填文字：讓PPT一目了然

03 配圖表：讓PPT圖文并茂

04 設(shè)動(dòng)態(tài)：讓PTT動(dòng)靜相宜

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】PPT課件制作

第二步 善導(dǎo)：課程教學(xué)設(shè)計(jì)

五、坡道模型：讓開(kāi)場(chǎng)一鳴驚人

01 建信任：自報(bào)家門(mén)

自報(bào)家門(mén)打好組合拳

02 調(diào)氛圍：破冰起航

開(kāi)場(chǎng)破冰，做好兩件事

03 激動(dòng)機(jī)：激發(fā)動(dòng)力

只有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才有學(xué)習(xí)動(dòng)力

04 切主題：過(guò)渡自然

課程導(dǎo)入SCQA模型

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】課程開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、章節(jié)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

六、講解模型：讓講授深入淺出

01 降維講解：形象化教學(xué)

（1）新知講解遇到的最大挑戰(zhàn)：知識(shí)詛咒

（2）破除知識(shí)詛咒的兩個(gè)關(guān)鍵手法

02 同維講解：案例化教學(xué)

（1）案例的作用價(jià)值

（2）案例兩大種類(lèi)：關(guān)聯(lián)性案例、延展性案例

（3）案例的搜集整理

（4）案例的開(kāi)發(fā)演繹

（5）案例的組合論證

03 全維講解：視覺(jué)化教學(xué)

（1）視覺(jué)化教學(xué)的重要作用

（2）視覺(jué)化教學(xué)的釘鉤三式

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】三種教學(xué)形式的設(shè)計(jì)

七、轉(zhuǎn)化模型：讓學(xué)習(xí)有效遷移

01 讓學(xué)員動(dòng)口：思考提問(wèn)

怎么問(wèn)？找誰(shuí)答？怎么收？

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】課程提問(wèn)的設(shè)計(jì)

02 讓學(xué)員動(dòng)腦：小組討論

（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)

（2）思考討論

（3）分享交流

（4）點(diǎn)評(píng)總結(jié)

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】小組討論的設(shè)計(jì)

03 讓學(xué)員動(dòng)手：演練應(yīng)用

（1）演：情景模擬

（2）練：實(shí)操練習(xí)

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】演練的設(shè)計(jì)

八、峰終模型：讓收結(jié)耐人尋味

01 有回顧：鞏固復(fù)習(xí)

（1）注意復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)

（2）注意復(fù)習(xí)方法

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】課程考試題設(shè)計(jì)

02 有回味：總結(jié)升華

（1）要點(diǎn)結(jié)尾設(shè)計(jì)

（2）章節(jié)結(jié)尾設(shè)計(jì)

（3）課程結(jié)尾設(shè)計(jì)

【現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)】三種結(jié)尾的設(shè)計(jì)

第三步 會(huì)演：授課表達(dá)呈現(xiàn)

九、六法模型：讓表達(dá)有模有樣

01 膽法：輕松自信表達(dá)

（1）常見(jiàn)的“怯場(chǎng)”表現(xiàn)和根源 （2）解決方案：三大準(zhǔn)備

02 眼法：眼神全面交流

（1）眼神交流的原則 （2）授課中的眼神要求

03 手法：手勢(shì)靈活運(yùn)用

（1）態(tài)勢(shì)語(yǔ)言在表達(dá)中的作用 （2）授課中三種基本手勢(shì)

04 站法：成功第一站

（1）站姿的兩個(gè)原則

（2）授課中的站姿要求

05 步法：身動(dòng)制造生動(dòng)

授課中的走姿要求

06 聲法：聲音氣場(chǎng)修習(xí)

（1）授課中的聲音要求

（2）練就講臺(tái)好聲音：三最訓(xùn)練法

【現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)】一分鐘刻意練習(xí)臺(tái)風(fēng)過(guò)關(guān)

十、三元模型：讓控場(chǎng)有張有弛

01天時(shí)：時(shí)間把控

（1）培訓(xùn)前做好規(guī)劃 （2）培訓(xùn)中做好應(yīng)變

（3）培訓(xùn)后做好改進(jìn)

02 地利：場(chǎng)域營(yíng)造

（1）環(huán)境構(gòu)建 （2）氛圍營(yíng)造

03 人和：控場(chǎng)互動(dòng)

（1）控場(chǎng)應(yīng)變：靈活控場(chǎng)+機(jī)智應(yīng)變

（2）互動(dòng)激活：互動(dòng)的五個(gè)層次

結(jié)尾篇：TTT進(jìn)階修煉

1、練：刻意練習(xí)，表達(dá)能力的學(xué)習(xí)始終在路上

2、煉：成為內(nèi)訓(xùn)師能得到什么？真正價(jià)值意義在哪？

【綜合輔導(dǎo)】評(píng)審過(guò)關(guān)輔導(dǎo)

輔導(dǎo)重點(diǎn)：精彩演繹非常1+5

1個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)：有原創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)萃取，有易復(fù)制、易傳播的方法論

5種呈現(xiàn)形式：案例法、圖片法、視頻法、道具法、互動(dòng)法

成果檢驗(yàn)：精銳之師——評(píng)審認(rèn)證

評(píng)審時(shí)間：1天

評(píng)審目的：成果檢驗(yàn)，優(yōu)中選優(yōu)

評(píng)審要求：每個(gè)課題組所有成員，全部參與，每人選取8分鐘課程片斷，

現(xiàn)場(chǎng)講授，以現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的方式，評(píng)出名次。

大賽評(píng)委：邀請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)老師，組成專(zhuān)家評(píng)審團(tuán)，綜合評(píng)估

評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：三維度十項(xiàng)指標(biāo)，綜合考評(píng)

評(píng)選結(jié)果：評(píng)選優(yōu)秀精品課程（5門(mén)）

評(píng)選優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師（十佳）

具體流程：

1、提前抽簽，各課題組依次上臺(tái)開(kāi)講，助教舉牌提示計(jì)時(shí)。

2、選手講授完畢，評(píng)委評(píng)分，老師點(diǎn)評(píng)。

3、試講完畢，統(tǒng)計(jì)成績(jī)，根據(jù)排名確定獲獎(jiǎng)名單，填寫(xiě)獲獎(jiǎng)證書(shū)

4、頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：（助教老師擔(dān)任禮儀，準(zhǔn)備好托盤(pán)擺放獎(jiǎng)品、證書(shū)）

（1）頒發(fā)優(yōu)秀精品課程，獲獎(jiǎng)?wù)n題組發(fā)表感言，領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)

（2）頒發(fā)十佳優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，獲獎(jiǎng)選手發(fā)表感言，領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)

5、請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言

6、全體合影留念

栗寧老師

?講師背景

? HRD管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員

? 中國(guó)人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院特聘講師、TTT培訓(xùn)專(zhuān)家

? 和君商學(xué)院特聘講師

? 知行環(huán)球?qū)W院簽約講師

? 國(guó)際I.P.H協(xié)會(huì)認(rèn)證心理催眠師

? 企業(yè)員工幫助計(jì)劃EAP認(rèn)證咨詢師

?主要經(jīng)歷

栗寧老師曾在北旅股份、桑普電器、恒豐集團(tuán)等多家公司從事培訓(xùn)管理和團(tuán)隊(duì)管理工作。有十一年管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中高層管理有深刻的體會(huì)和見(jiàn)解。

?擅長(zhǎng)領(lǐng)域

栗寧老師擅長(zhǎng)TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、九型人格及其應(yīng)用、精彩演講技巧等主題課程。栗老師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，有十年授課經(jīng)驗(yàn)，先后為不同行業(yè)數(shù)百家企業(yè)中層、高層主管講授課程。授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，善于案例教學(xué)，思路清晰明了、方向感強(qiáng)，深入淺出，生動(dòng)的風(fēng)格輔之扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)受到學(xué)員的好評(píng)。

?核心課程

TTT-培訓(xùn)師培訓(xùn)系列

1.《TTT-課程呈現(xiàn)能力提升》（為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師定初中高不同級(jí)別的模塊課程）

2.《TTT-課程開(kāi)發(fā)能力提升》（通過(guò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)訓(xùn)練模型快速提高開(kāi)發(fā)能力）

3.《SWAY演講演示技巧》（為需要呈現(xiàn)展示的職場(chǎng)人、產(chǎn)品經(jīng)理提供系統(tǒng)訓(xùn)練）

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