李柳南既是積極爽朗的校長，也是受人尊敬的教師。然而，就是這樣一位優(yōu)秀干練的女強(qiáng)人，回到家里卻要面對(duì)一雙高中休學(xué)、只知道上網(wǎng)打游戲的“廢物”兒女，甚至被孩子視為仇敵，動(dòng)輒干戈相對(duì)。李柳南開始反思自己的教育方式，并寫下了一本《媽媽的悔過書》。

7年后，讓李柳南無比驕傲和心碎的一對(duì)兒女，已經(jīng)長大成人，也組建了自己的家庭。他們的人生走向何方？親子關(guān)系是否得到修復(fù)？

下文給出了答案。

作者：嚴(yán)慌慌；文章來源：藍(lán)橡樹（ID：blue_oak）

當(dāng)正讀高三的兒子告訴她不愿再去學(xué)校時(shí)，李柳南感到一陣眩暈。

她無法理解既作為學(xué)生干部，又成績(jī)排名全校前三的兒子，怎么會(huì)說出這樣“大逆不道”的話來。

而更讓她絕望的，是幾天后，同樣就讀于江南某名校的高二女兒，也表達(dá)了同樣的訴求，“既然那么優(yōu)秀的哥哥都不去學(xué)校，我為何還要去上學(xué)？”

就這樣，一對(duì)原本讓李柳南驕傲的模范兒女，就此宅家成了“廢人”，每天做的事就是吃、睡、打游戲、看電影......

乍開始，素來在外意氣風(fēng)發(fā)的李柳南完全接受不了這樣的結(jié)果。在巨大的壓力下，她曾三次昏倒被送往急診室，三次被車撞到，其中兩次還動(dòng)了大手術(shù)。

盡管如此，兩個(gè)孩子看到她依舊像看到蟑螂一樣嫌惡。

萬般無奈之下，李柳南不得不回想自己的人生，到底是從哪里開始做錯(cuò)了？

好的父母，

不把孩子當(dāng)炫耀工具

“愚昧的父母，想把子女變成炫耀品；有智慧的父母，讓自己成為子女的驕傲。”或許，很多人的想法是后者，行動(dòng)上卻是前者。李柳南也不例外。

在過去，李柳南費(fèi)盡心思地想把兩個(gè)孩子培養(yǎng)成“炫耀品”，“我的標(biāo)準(zhǔn)是，我的孩子至少要比我優(yōu)秀，要比我教的學(xué)生中的最優(yōu)秀的還要更優(yōu)秀。”光是念書好還不夠，還要拿很多獎(jiǎng)，還得是學(xué)生干部，因?yàn)檫@些都是媽媽李柳南的炫耀憑證。

之前的很多年里，李柳南每天堅(jiān)持在下午五點(diǎn)多回到家里，任何聚會(huì)或研習(xí)，一概被她拒掉，“為了監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，我要準(zhǔn)時(shí)下班。”

多年后，當(dāng)兒子休學(xué)在家，李柳南一陣委屈涌上心頭，“我是怎么把你們養(yǎng)大的？想去的地方?jīng)]去，想吃的東西沒吃，想穿的衣服也沒穿......”

兒子不為所動(dòng)，反而一頓挖苦，“誰讓你這么過的？不是你自己喜歡才做的嗎？你要去玩時(shí)，我什么時(shí)候抓著你不放了？你要買東西時(shí)，我不讓你買了嗎？”

那時(shí)，回到家里的李柳南，第一件事永遠(yuǎn)是把手放到電視上，根據(jù)發(fā)燙程度來估計(jì)孩子看了多久電視，“電視都要著火了，就是這樣作業(yè)才不完?！?/p>

孩子低著頭想要辯解，李柳南卻更加火上心頭，“六點(diǎn)前把作業(yè)寫完，沒寫完就不能吃晚餐?！?/p>

檢查作業(yè)時(shí)，又是一陣槍林彈雨的指責(zé)，音調(diào)也越來越高，“這題為什么會(huì)錯(cuò)？怎么可以犯這種錯(cuò)？你看電視那么久，我就知道成績(jī)一定不會(huì)好了......”

李柳南像三餐一樣每天說著固定的話，卻一次也沒想過孩子聽了會(huì)有什么感受，反而覺得“像我這樣的媽媽，要去哪里找？”

在這樣環(huán)境下成長起來的孩子，就像是要他死就裝死的奴隸一樣，十分“乖巧”。也正因?yàn)槿绱耍盍系囊浑p兒女一直是別人口中的“完美孩子”，大家總是羨慕地說，“他們家孩子又會(huì)念書，口才又好，簡(jiǎn)直完美?！泵慨?dāng)聽到這種話，李柳南也不禁十分得意。

只是當(dāng)時(shí)的她，并不知道這樣的教養(yǎng)方式是有期限的。

原來我并不是父母，

而是統(tǒng)治者

俗話說，“沒有贏得過父母的孩子。”

直到孩子休學(xué)之前，李柳南都無法理解這句話。

休學(xué)在家的兩個(gè)孩子，吃飯以外的時(shí)間，除了打游戲就是看電影，“他們像兩個(gè)中毒的人一樣，家里摔碎的電腦、手機(jī)、剪斷的數(shù)據(jù)線越來越多......”而李柳南也壓根無法與孩子進(jìn)行對(duì)話，“他們看到我就像看到仇人一樣。”

一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月......一年半就這么過去了。在這地獄般的時(shí)間里，孩子漸漸變成了“廢人”，越來越社交恐懼，女兒甚至出現(xiàn)了自殘現(xiàn)象。與此同時(shí)，之前成績(jī)比自家孩子差的朋友的孩子，都一個(gè)個(gè)進(jìn)了好的大學(xué)，這更讓李柳南感到抓狂。

到底哪里做錯(cuò)了呢？回顧孩子幼年時(shí)期發(fā)生的無數(shù)事件，李柳南驀然發(fā)現(xiàn)：自己似乎從來不曾好好和孩子對(duì)話。

在《媽媽的悔過書》里，李柳南提到了一個(gè)概念——教練型父母。

能讓孩子說話的父母；能從容聽孩子說話半小時(shí)以上的父母；當(dāng)孩子說話時(shí)，能注視著孩子表示贊同的父母......這樣的父母就是“教練型父母”。

這樣的父母，總會(huì)試圖理解孩子的內(nèi)心，他們會(huì)習(xí)慣性問孩子：“你喜歡的朋友是誰？今天學(xué)校有什么好玩的事？你的夢(mèng)想是什么？”

而反觀自己，李柳南慚愧地表示，“別說三十分鐘了，我連三分鐘都不曾與孩子好好對(duì)話過?！睂?duì)待兒女，李柳南說得最多的話就是，“作業(yè)做了嗎？日記寫了嗎？書念完了嗎？考試考得好嗎？”這些話語，無一例外，都帶著催促、指示、控制的意味。

反思到最后，李柳南不無后悔地說，“原來，我并不是父母，而是管理者、監(jiān)視者還有統(tǒng)治者?！?/strong>這樣的教養(yǎng)方式，也讓孩子與她之間的壁壘越來越高。

孩子為何退學(xué)？

因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)“動(dòng)機(jī)”

原本兩個(gè)成績(jī)優(yōu)異的孩子，為何突然連學(xué)校不愿意去了？

其實(shí)并非“突然”，一切都有跡可循，“因?yàn)閮蓚€(gè)孩子一直以來擁有的都是他人／媽媽主導(dǎo)式的學(xué)習(xí)。”

“媽媽叫你做就做，哪來這么多話？給我照做就是了！”她用這樣的方式強(qiáng)迫孩子服從命令，就像恐怖的軍隊(duì)組織一樣，“我會(huì)排滿孩子的行程。做我要他們做的作業(yè)，去我叫他們?nèi)サ难a(bǔ)習(xí)班，寫我要他們寫的習(xí)題，讀我要他們讀的書......”

他人主導(dǎo)的學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到極限，李柳南兒女的極限是在高中。不同的孩子，時(shí)間點(diǎn)也會(huì)不同，但無論是誰，到達(dá)極限的一天總會(huì)來臨。

那么，與之相對(duì)的“自我主導(dǎo)式”的學(xué)習(xí)能力又是如何產(chǎn)生的？最重要的，便是培養(yǎng)孩子的“動(dòng)機(jī)”。所謂動(dòng)機(jī)，就是盡管安靜地坐著，也會(huì)產(chǎn)生想要做某件事的想法。

李柳南的女兒，曾有段時(shí)間特別沉迷漫畫書，對(duì)此，李柳南認(rèn)為“漫畫書不好，要讀文字書才對(duì)”。甚至有一次，李柳南擅自搜了女兒的房間，從床底下、衣服堆中找出了十多本漫畫，火冒三丈的她，把女兒狠狠訓(xùn)斥了一通。

如今回憶往事，李柳南才意識(shí)到，原來女兒擅長用圖像而非文字來認(rèn)識(shí)事物，“最近什么漫畫好看呢？是什么內(nèi)容？你看漫畫時(shí)有什么想法？”如果能這么對(duì)話，說不定女兒已經(jīng)是那個(gè)領(lǐng)域的佼佼者了吧。

而李柳南對(duì)孩子的打擊還遠(yuǎn)不止于此。

當(dāng)兒子拿著全校第一名的成績(jī)回來，大聲嚷嚷著，“媽，我拿到第一名了！”

李柳南的反應(yīng)不是夸贊，而是一盆冷水澆上來，“語文是進(jìn)步了，可數(shù)學(xué)怎么退步了呢？你這樣的成績(jī)?cè)诿＠?，根本連中間名次都排不上。”

她為什么要說這樣的話呢？為了讓孩子休學(xué)變成廢人嗎？不是的，是因?yàn)閻?，因?yàn)橄胱尯⒆幼兊酶?、更謙虛。卻沒有意識(shí)到這樣日積月累的打擊，只會(huì)踐踏孩子的自信，軋斷孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

對(duì)于孩子的教育，我們多依賴外部的力量。擅長英語的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)費(fèi)昂貴也要將孩子送去；擅長數(shù)學(xué)的補(bǔ)習(xí)班，距離很遠(yuǎn)也要報(bào)名......而不用花費(fèi)金錢、時(shí)間，隨時(shí)都能給予的“肯定、尊重、支持、稱贊”，父母卻吝嗇給予孩子。

如何挖掘孩子的潛力？

過去我們這些父母培養(yǎng)孩子，就和火車載客一般，先定好目的地，再依照父母的方向載送過去。然而，這樣教養(yǎng)出來的孩子，就算其順利成長，也頂多能達(dá)到父母的高度。

若想激發(fā)孩子擁有的無限潛能，正確的方法應(yīng)該是：盡可能讓孩子投入自己擅長的事，營造出能讓孩子自主選擇的環(huán)境，再通過孩子選擇的事物，仔細(xì)觀察孩子對(duì)什么有興趣。

比如以色列父母，他們最常對(duì)孩子說的話就是：“你覺得呢？”“你是怎么想的？”......這也是以色列人強(qiáng)調(diào)的“生涯規(guī)劃教育”，即引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，讓孩子做選擇。

另外，以色列學(xué)校成績(jī)單上的評(píng)語，也頗值得借鑒：

成績(jī)前段學(xué)生的成績(jī)單上寫著：這位學(xué)生非常擅長三位數(shù)乘以三位數(shù)； 中段的學(xué)生評(píng)語是：非常擅長二位數(shù)乘以二位數(shù)； 成績(jī)較落后的學(xué)生評(píng)語則是：非常擅長個(gè)位數(shù)乘以個(gè)位數(shù)。

好的教育，應(yīng)該是找出擅長的地方并給予稱贊，適當(dāng)提升孩子不擅長的部分。

孩子的童年像風(fēng)一樣稍縱即逝。不懂孩子的愚昧父母，等到孩子長大了就悔之晚矣——如本書作者一樣，到最后只能以“悔過書”來試圖救贖。

奇跡發(fā)生了！

很多人關(guān)心，在經(jīng)歷了休學(xué)和抑郁后，李柳南的一對(duì)兒女后來怎么樣了。

先說說女兒。女兒一度胖到80公斤，她自暴自棄，宅在家里什么事都不想做。后來，在李柳南用教練式方式與女兒對(duì)話的數(shù)年后，女兒突然表示，自己想學(xué)糕點(diǎn)烘焙。

后來她不僅考出了兩張資格證書，還進(jìn)去了以烘焙聞名的大學(xué)。但很快，她又放棄了烘焙，想要學(xué)心理學(xué)。然而，她在考取了某所大學(xué)的社會(huì)福利系后，又「任性」得選擇退學(xué)。

如果是過去，女兒這樣出爾反爾的人生，一定會(huì)讓李柳南暴跳如雷。但當(dāng)時(shí)她已經(jīng)變了，只想要女兒活下來就好。

不久后女兒又要去美國讀心理學(xué)，并且已經(jīng)拿到了offer——那時(shí)她連英文都說不好，壓力很大。

在美國，女兒也一度想要放棄。但后來，她還是努力拿到了全A，并且提前一年從大學(xué)畢業(yè)。回到韓國后，成為一名教育工作者——母女倆成了同行。

至于兒子，他放棄媽媽給他安排的道路后，選擇以寫作為生。后來他考取了大學(xué)，并且拿到了艱深哲學(xué)博士學(xué)位，并選擇出國留學(xué)。

當(dāng)媽媽徹底放下了控制欲，用引導(dǎo)的教練方式與子女溝通后，奇跡真的發(fā)生了。

后來，女兒給媽媽寫了一封很長的信，講述了自己糟糕的童年，媽媽的轉(zhuǎn)變，以及自己是如何走出童年的陰霾，走出自己的道路。

她最后寫道：“媽媽并沒有說什么了不起的話。但正因?yàn)槟裁炊紱]有說，才讓我們敞開了心扉。媽媽，我現(xiàn)在想說：感謝您士忠沒有放棄我們，毫不吝嗇地等待我們，支持我們，為我們加油?！?/p>

“依照一個(gè)人表面的樣子去對(duì)待他，他就只能維持表面的樣子；依照一個(gè)人的潛力去對(duì)待他，他就能成就他最好的模樣”，分享這段歌德的詩，與所有父母共勉。