“推開一‘汕’窗，看見新‘院’景”系列主題推文，將展現(xiàn)各單位的育人圖景、學(xué)術(shù)探索與服務(wù)擔(dān)當(dāng)。

我們希望通過這些真實的敘事、生動的影像與扎實的足跡，呈現(xiàn)出一個個具體而明亮的側(cè)面——它們共同編織成汕大邁向“十五五”的奮斗圖景，也生動詮釋著“立德樹人”路上的每一步深耕、每一次超越。

這一期，
讓我們一起推開馬克思主義學(xué)院的那扇窗。

簡介

馬克思主義學(xué)院（以下簡稱“馬院”）以“專家問診式”申報培育為核心路徑，系統(tǒng)性破解課題申報“選題偏差、設(shè)計粗糙、論證薄弱、匹配不足”等問題，通過建立完善專家問診與服務(wù)體系、長效培育機(jī)制、立項反哺機(jī)制，強(qiáng)化團(tuán)隊梯隊建設(shè)和支持教師國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等舉措，實現(xiàn)課題立項從“零星獲批”到“批量倍增”的跨越式發(fā)展。

“十四五”期間，累計申報各級各類課題立項110項，累計經(jīng)費507.325萬元，形成“培育－申報－立項－反哺”的良性循環(huán)生態(tài)。

做法

（一）構(gòu)建長效培育機(jī)制

系統(tǒng)梳理馬院國家級科研項目申報培育經(jīng)驗，形成了課題申報培育工作范式，構(gòu)建貼合馬院學(xué)科特色的全流程申報培育體系，明確“選題校準(zhǔn)－方案打磨－論證提升－申報沖刺－立項反哺”五大工作環(huán)節(jié)，形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗?zāi)Ｊ健?/p>

課題申報五環(huán)節(jié)

（二）建立立項反哺機(jī)制

組織已獲國家社科基金、部級課題立項的教師成立 “馬院申報導(dǎo)師團(tuán)”，開展申報經(jīng)驗分享、課題研究交流，將立項成果轉(zhuǎn)化為培育資源；推動立項課題成果與思政課教學(xué)、學(xué)院科研學(xué)科建設(shè)深度融合，實現(xiàn)“科研促教學(xué)、教學(xué)反哺科研”的馬院特色發(fā)展。

冀朋老師分享國社項目申報經(jīng)驗

（三）完善專家問診與服務(wù)體系

建立專家?guī)欤ㄟ^學(xué)院教師遴選推薦，吸納思政領(lǐng)域?qū)＜摇⒕哂袊疑缈苹鹬鞒纸?jīng)歷的學(xué)者和評審專家作為專家?guī)斐蓡T；搭建“線上+線下”融合的馬院課題申報問診平臺，全院教授組成線下問診團(tuán)，嚴(yán)格把關(guān)申報材料，集體討論并提供建設(shè)性意見，同時邀請專家開展講座、經(jīng)驗分享、技術(shù)指導(dǎo)，實現(xiàn)政策解讀、方案指導(dǎo)、問題答疑常態(tài)化，為教師申報提供全周期服務(wù)。

專家講座海報

國家社科項目申報經(jīng)驗分享會

專家分享國社課題申報經(jīng)驗

專家現(xiàn)場指導(dǎo)國社申報書

（四）強(qiáng)化團(tuán)隊梯次建設(shè)

馬院黨總支充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，將政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢切實轉(zhuǎn)化為學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，形成“學(xué)科帶頭人牽頭申報高層次課題 + 骨干教師核心參與 + 青年教師跟班學(xué)習(xí)”的三級申報梯隊，實現(xiàn)全院教師申報能力整體提升。

馬院黨總支書記沈海軍作項目申報和思政課教學(xué)相融互促講話

（五）支持教師外出開展學(xué)術(shù)交流

鼓勵和支持教師開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、調(diào)研等活動，并給予資源支持，幫助教師拓寬學(xué)術(shù)視野，接觸前沿的學(xué)術(shù)思想和研究方法，可以與國內(nèi)外頂尖學(xué)者和科研團(tuán)隊建立聯(lián)系，獲取更多的合作機(jī)會和資源。同時，調(diào)研活動也有助于教師將理論知識與實際情況相結(jié)合，使研究更具針對性和實用性。邀請國內(nèi)外專家來校講學(xué)和交流，為教師提供與專家面對面交流的機(jī)會，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

學(xué)院教師赴牛津大學(xué)參加學(xué)術(shù)交流

核心成效

（一）高層次課題立項跨越式突破

相較于“十三五”期間科研項目立項情況，“十四五”期間學(xué)院累計立項課題110項，其中國家社科基金（含思政專項）立項數(shù)凈增長700%，省部級課題立項數(shù)較之增長282%，各級各類項目累計經(jīng)費507.325萬元，較之增長719%，圓滿完成立項倍增目標(biāo)，學(xué)院科研實力與學(xué)科影響力顯著提升。

“十四五”期間國家、部級課題立項情況

“十三五”和“十四五”時期科研立項數(shù)據(jù)比較圖示

（二）科研與育人深度融合

立項課題成果中，55%以上應(yīng)用于思政課教學(xué)、大中小學(xué)思政一體化建設(shè)、高校思政教育實踐，實現(xiàn)“科研服務(wù)育人”的馬院核心使命，科研與教學(xué)協(xié)同發(fā)展格局形成。

（三）培育機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)化落地

構(gòu)建起貼合馬院學(xué)科特色的標(biāo)準(zhǔn)化申報培育體系，形成馬院課題申報培育范式，為高校馬院科研申報培育提供可借鑒的實踐樣本。

經(jīng)驗啟示

（一）時代性是馬院選題的核心靈魂

精準(zhǔn)問診的核心是錨定“時代需求”，馬院課題申報必須緊扣新時代中國特色社會主義思想、新時代思政教育實踐等國家重點資助方向，讓選題貼合時代、扎根實踐，這是立項的前提。

（二）學(xué)科性是馬院論證的關(guān)鍵底色

辨證開方要突出“馬克思主義理論”學(xué)科特色，申報方案的理論框架、研究方法必須適配學(xué)科要求，同時凸顯“思政育人”核心目標(biāo)，避免“泛化研究”，這是提升申報競爭力的關(guān)鍵。

（三）全程性是馬院培育的重要保障

專家全程陪診要貼合馬院教師隊伍特點，針對青年教師多、申報經(jīng)驗不足的問題，強(qiáng)化“一對一”幫扶、系統(tǒng)化培訓(xùn)，推動團(tuán)隊協(xié)同，破解單兵作戰(zhàn)難題，這是實現(xiàn)能力整體提升的保障。

（四）融合性是馬院發(fā)展的終極目標(biāo)

立項倍增的最終落腳點是“科研與育人融合”，馬院科研課題培育必須堅持“科研服務(wù)教學(xué)、服務(wù)思政育人、服務(wù)學(xué)科建設(shè)”，讓科研成果真正成為馬院發(fā)展的核心支撐，這是馬院科研申報培育的根本遵循。

來源：汕頭大學(xué)