“推開(kāi)一‘汕’窗，看見(jiàn)新‘院’景”系列主題推文，將展現(xiàn)各單位的育人圖景、學(xué)術(shù)探索與服務(wù)擔(dān)當(dāng)。

我們希望通過(guò)這些真實(shí)的敘事、生動(dòng)的影像與扎實(shí)的足跡，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)具體而明亮的側(cè)面——它們共同編織成汕大邁向“十五五”的奮斗圖景，也生動(dòng)詮釋著“立德樹(shù)人”路上的每一步深耕、每一次超越。

這一期，
讓我們一起推開(kāi)馬克思主義學(xué)院的那扇窗。

簡(jiǎn)介

馬克思主義學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“馬院”）以“專家問(wèn)診式”申報(bào)培育為核心路徑，系統(tǒng)性破解課題申報(bào)“選題偏差、設(shè)計(jì)粗糙、論證薄弱、匹配不足”等問(wèn)題，通過(guò)建立完善專家問(wèn)診與服務(wù)體系、長(zhǎng)效培育機(jī)制、立項(xiàng)反哺機(jī)制，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)和支持教師國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等舉措，實(shí)現(xiàn)課題立項(xiàng)從“零星獲批”到“批量倍增”的跨越式發(fā)展。

“十四五”期間，累計(jì)申報(bào)各級(jí)各類課題立項(xiàng)110項(xiàng)，累計(jì)經(jīng)費(fèi)507.325萬(wàn)元，形成“培育－申報(bào)－立項(xiàng)－反哺”的良性循環(huán)生態(tài)。

做法

（一）構(gòu)建長(zhǎng)效培育機(jī)制

系統(tǒng)梳理馬院國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)培育經(jīng)驗(yàn)，形成了課題申報(bào)培育工作范式，構(gòu)建貼合馬院學(xué)科特色的全流程申報(bào)培育體系，明確“選題校準(zhǔn)－方案打磨－論證提升－申報(bào)沖刺－立項(xiàng)反哺”五大工作環(huán)節(jié)，形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

課題申報(bào)五環(huán)節(jié)

（二）建立立項(xiàng)反哺機(jī)制

組織已獲國(guó)家社科基金、部級(jí)課題立項(xiàng)的教師成立 “馬院申報(bào)導(dǎo)師團(tuán)”，開(kāi)展申報(bào)經(jīng)驗(yàn)分享、課題研究交流，將立項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化為培育資源；推動(dòng)立項(xiàng)課題成果與思政課教學(xué)、學(xué)院科研學(xué)科建設(shè)深度融合，實(shí)現(xiàn)“科研促教學(xué)、教學(xué)反哺科研”的馬院特色發(fā)展。

冀朋老師分享國(guó)社項(xiàng)目申報(bào)經(jīng)驗(yàn)

（三）完善專家問(wèn)診與服務(wù)體系

建立專家?guī)欤ㄟ^(guò)學(xué)院教師遴選推薦，吸納思政領(lǐng)域?qū)＜摇⒕哂袊?guó)家社科基金主持經(jīng)歷的學(xué)者和評(píng)審專家作為專家?guī)斐蓡T；搭建“線上+線下”融合的馬院課題申報(bào)問(wèn)診平臺(tái)，全院教授組成線下問(wèn)診團(tuán)，嚴(yán)格把關(guān)申報(bào)材料，集體討論并提供建設(shè)性意見(jiàn)，同時(shí)邀請(qǐng)專家開(kāi)展講座、經(jīng)驗(yàn)分享、技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)政策解讀、方案指導(dǎo)、問(wèn)題答疑常態(tài)化，為教師申報(bào)提供全周期服務(wù)。

專家講座海報(bào)

國(guó)家社科項(xiàng)目申報(bào)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)

專家分享國(guó)社課題申報(bào)經(jīng)驗(yàn)

專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)國(guó)社申報(bào)書

（四）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)梯次建設(shè)

馬院黨總支充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，將政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)，形成“學(xué)科帶頭人牽頭申報(bào)高層次課題 + 骨干教師核心參與 + 青年教師跟班學(xué)習(xí)”的三級(jí)申報(bào)梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)全院教師申報(bào)能力整體提升。

馬院黨總支書記沈海軍作項(xiàng)目申報(bào)和思政課教學(xué)相融互促講話

（五）支持教師外出開(kāi)展學(xué)術(shù)交流

鼓勵(lì)和支持教師開(kāi)展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、調(diào)研等活動(dòng)，并給予資源支持，幫助教師拓寬學(xué)術(shù)視野，接觸前沿的學(xué)術(shù)思想和研究方法，可以與國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)者和科研團(tuán)隊(duì)建立聯(lián)系，獲取更多的合作機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，調(diào)研活動(dòng)也有助于教師將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，使研究更具針對(duì)性和實(shí)用性。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來(lái)校講學(xué)和交流，為教師提供與專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)院教師赴牛津大學(xué)參加學(xué)術(shù)交流

核心成效

（一）高層次課題立項(xiàng)跨越式突破

相較于“十三五”期間科研項(xiàng)目立項(xiàng)情況，“十四五”期間學(xué)院累計(jì)立項(xiàng)課題110項(xiàng)，其中國(guó)家社科基金（含思政專項(xiàng)）立項(xiàng)數(shù)凈增長(zhǎng)700%，省部級(jí)課題立項(xiàng)數(shù)較之增長(zhǎng)282%，各級(jí)各類項(xiàng)目累計(jì)經(jīng)費(fèi)507.325萬(wàn)元，較之增長(zhǎng)719%，圓滿完成立項(xiàng)倍增目標(biāo)，學(xué)院科研實(shí)力與學(xué)科影響力顯著提升。

“十四五”期間國(guó)家、部級(jí)課題立項(xiàng)情況

“十三五”和“十四五”時(shí)期科研立項(xiàng)數(shù)據(jù)比較圖示

（二）科研與育人深度融合

立項(xiàng)課題成果中，55%以上應(yīng)用于思政課教學(xué)、大中小學(xué)思政一體化建設(shè)、高校思政教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“科研服務(wù)育人”的馬院核心使命，科研與教學(xué)協(xié)同發(fā)展格局形成。

（三）培育機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)化落地

構(gòu)建起貼合馬院學(xué)科特色的標(biāo)準(zhǔn)化申報(bào)培育體系，形成馬院課題申報(bào)培育范式，為高校馬院科研申報(bào)培育提供可借鑒的實(shí)踐樣本。

經(jīng)驗(yàn)啟示

（一）時(shí)代性是馬院選題的核心靈魂

精準(zhǔn)問(wèn)診的核心是錨定“時(shí)代需求”，馬院課題申報(bào)必須緊扣新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、新時(shí)代思政教育實(shí)踐等國(guó)家重點(diǎn)資助方向，讓選題貼合時(shí)代、扎根實(shí)踐，這是立項(xiàng)的前提。

（二）學(xué)科性是馬院論證的關(guān)鍵底色

辨證開(kāi)方要突出“馬克思主義理論”學(xué)科特色，申報(bào)方案的理論框架、研究方法必須適配學(xué)科要求，同時(shí)凸顯“思政育人”核心目標(biāo)，避免“泛化研究”，這是提升申報(bào)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

（三）全程性是馬院培育的重要保障

專家全程陪診要貼合馬院教師隊(duì)伍特點(diǎn)，針對(duì)青年教師多、申報(bào)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，強(qiáng)化“一對(duì)一”幫扶、系統(tǒng)化培訓(xùn)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同，破解單兵作戰(zhàn)難題，這是實(shí)現(xiàn)能力整體提升的保障。

（四）融合性是馬院發(fā)展的終極目標(biāo)

立項(xiàng)倍增的最終落腳點(diǎn)是“科研與育人融合”，馬院科研課題培育必須堅(jiān)持“科研服務(wù)教學(xué)、服務(wù)思政育人、服務(wù)學(xué)科建設(shè)”，讓科研成果真正成為馬院發(fā)展的核心支撐，這是馬院科研申報(bào)培育的根本遵循。

來(lái)源：汕頭大學(xué)