今天是農(nóng)歷正月初十，馬年的齒輪已經(jīng)開始轉(zhuǎn)動。

古人說“十年樹木，百年樹人”，而語言的發(fā)展，就像是給孩子的人生種下一棵樹——從萌芽到抽枝，從吐葉到成蔭，每一步都需要陽光、雨露，還有恰到好處的陪伴和引導(dǎo)。

新的一年，如果你正為孩子“說話晚、說不清、不愛說”而焦慮，或者已經(jīng)開始了語言康復(fù)卻不知道如何持續(xù)發(fā)力，那么這篇文章就是為你準(zhǔn)備的。

我們結(jié)合米聲語言發(fā)展中心多年服務(wù)近萬名兒童的經(jīng)驗(yàn)，為你梳理了一份2026兒童語言康復(fù)一整年規(guī)劃指南。從春天到冬天，從評估到落地，讓孩子在這一年里，穩(wěn)穩(wěn)地邁出每一個(gè)語言臺階。

春季 · 萌芽期

（2月-4月）

關(guān)鍵詞：評估·喚醒·建立信任

這個(gè)階段的核心：

找準(zhǔn)起點(diǎn)，喚醒溝通動機(jī)

馬年之初，最重要的不是“跑得多快”，而是找準(zhǔn)方向。

很多家長容易陷入一個(gè)誤區(qū)：看到別人家的孩子會背唐詩了，就急著讓孩子也“輸出”，結(jié)果孩子越逼越不說，家長越急越焦慮。

米聲建議：

1. 做一次全面的語言評估

● 不是簡單測測“會說幾個(gè)詞”，而是要搞清楚：孩子是言語障礙（發(fā)音不清）還是語言障礙（理解表達(dá)困難）？是溝通動機(jī)不足，還是構(gòu)音器官協(xié)調(diào)性問題？

● 米聲的評估體系涵蓋“溝通動機(jī)、構(gòu)音、理解表達(dá)、語音開發(fā)、社交思維”五大領(lǐng)域，由督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)層層把關(guān)，幫你畫出一張清晰的語言發(fā)展地圖。

2. 在游戲里“喚醒”溝通

● 春天的周末，多帶孩子去戶外。吹泡泡、追蝴蝶、玩沙子——這些看似簡單的游戲，其實(shí)是溝通動機(jī)最好的催化劑。

● 試著這樣做：孩子想玩泡泡時(shí)，別急著擰開蓋子，等一等，看他會不會用眼神、手指或聲音“告訴你”他想玩。每一次“等待”，都是在給溝通留出空間。

3. 建立“你說我聽”的安全感

● 不要急著糾正發(fā)音。孩子說“七飯”時(shí)，你只需要笑著回應(yīng)“好的，我們吃飯”，做一個(gè)清晰的示范者。

● 這個(gè)階段，關(guān)系先于矯正。

夏季 · 拔節(jié)期

（5月-7月）

關(guān)鍵詞：輸入·模仿·積累詞匯

這個(gè)階段的核心：

像海綿一樣吸收語言

春夏之交，萬物生長。孩子的語言能力也開始進(jìn)入“拔節(jié)期”。

如果評估發(fā)現(xiàn)孩子的主要問題是詞匯量不足、句子簡短，那么這個(gè)階段就是瘋狂輸入、大量積累的黃金時(shí)期。

米聲建議：

1. 做孩子的“實(shí)時(shí)解說員”

● 孩子在玩積木，你可以在旁邊輕聲說：“哇，你搭了一座好高的樓，紅色積木在上面，藍(lán)色積木在下面。”

● 這種“旁白式語言”，能幫孩子把動作、物品、關(guān)系和語言一一對應(yīng)起來。

2. 用好“三本書”策略

● 每周固定和孩子讀3本繪本。不是“讀完”，而是“玩完”：指著圖畫問“這是什么？”、模仿動物的聲音、讓孩子翻頁……

● 推薦書單：《好餓的毛毛蟲》（詞匯重復(fù)+食物名稱）、《棕色的熊》（句式重復(fù)+顏色認(rèn)知）

3. 米聲1v1干預(yù)重點(diǎn)

● 如果孩子在機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)，這個(gè)階段康復(fù)師會重點(diǎn)做：語音誘發(fā)+詞匯拓展。

● 比如：通過聲音游戲讓孩子“玩”出新的發(fā)音，在假想游戲中自然引入新詞匯。

秋季 · 吐穗期

（8月-10月）

關(guān)鍵詞：表達(dá)·互動·社交應(yīng)用

這個(gè)階段的核心：

把“聽懂”變成“會說”

秋天是收獲的季節(jié)。經(jīng)過半年的積累，孩子的大腦里已經(jīng)儲存了大量的“語言種子”，現(xiàn)在要做的就是——讓它們破土而出。

米聲建議：

1. 創(chuàng)造“不得不說話”的溝通機(jī)會

● 把他喜歡的零食放在透明罐子里，但打不開——等他來找你幫忙；

● 給他穿鞋子時(shí)“故意”穿錯(cuò)一只——等他來糾正你。

● 這些小“陷阱”，能有效激發(fā)主動表達(dá)。

2. 從“我說你聽”到“你問我答”

● 不要總問“是不是”“好不好”這種封閉式問題，試著問開放式問題：“今天在公園看到什么了？”“你覺得接下來會發(fā)生什么？”

● 哪怕孩子只說出一個(gè)詞，也要及時(shí)肯定：“對！是蝴蝶！你看到蝴蝶了！”

3. 引入同伴互動

● 約一兩個(gè)語言能力相當(dāng)或稍強(qiáng)的小伙伴一起玩。在真實(shí)的社交場景中，孩子會自然學(xué)習(xí)：輪流、等待、回應(yīng)、發(fā)起。

● 米聲的“社交思維”課程，正是針對這個(gè)階段設(shè)計(jì)的，幫助孩子從“懂得聽”走向“懂得說”。

?? 冬季 · 沉淀期

（11月-次年1月）

關(guān)鍵詞：鞏固·泛化·自信表達(dá)

這個(gè)階段的核心：

把新學(xué)會的語言，用到更多地方

年末歲尾，是回顧和沉淀的好時(shí)機(jī)。語言康復(fù)不是“學(xué)完就忘”，而是在反復(fù)使用中內(nèi)化成能力。

米聲建議：

1. 場景泛化訓(xùn)練

● 孩子在機(jī)構(gòu)學(xué)會了說“我要喝水”，那在家里、在超市、在親戚家，能不能也說出來？

● 這個(gè)階段要刻意帶孩子去不同的環(huán)境，用不同的人和他互動，讓語言“活”起來。

2. 記錄“語言成長日記”

● 每月錄一段孩子說話的視頻，哪怕只是簡單的兒歌、簡短的對答。

● 年底翻出來看，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來他進(jìn)步了這么多！

3. 強(qiáng)化自信，不比較

● 過年聚會時(shí)，親戚可能會問：“會背唐詩了嗎？”“怎么還說不清楚？”

● 提前準(zhǔn)備好“應(yīng)對話術(shù)”：“他在慢慢進(jìn)步，我們更看重他愿意表達(dá)的意愿?！?/p>

● 孩子的自信，來自被接納、被看見。

馬年寄語：每一步都算數(shù)

語言發(fā)展，從來不是一場短跑，而是一場馬拉松。

有的孩子起步晚，但一旦開口就突飛猛進(jìn)；

有的孩子發(fā)音不清，但矯正后表達(dá)流暢；

有的孩子“能說會道”卻不懂社交，需要在更深層的溝通能力上下功夫。

重要的是：你不必一個(gè)人跑完全程

米聲的督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

不僅能幫孩子做精準(zhǔn)評估，更能為你量身定制一份2026全年的個(gè)性化語言發(fā)展計(jì)劃——從每個(gè)階段的目標(biāo)，到每周的家庭游戲建議，再到機(jī)構(gòu)干預(yù)的配合節(jié)奏。

定制孩子的“馬年語言計(jì)劃”

如果你也在思考：

● 我家孩子現(xiàn)在最需要解決的問題是什么？

● 新的一年，應(yīng)該重點(diǎn)抓發(fā)音、詞匯，還是社交？

● 在家怎么做，才能和機(jī)構(gòu)干預(yù)“打配合”？

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