▍記者2月25日在教育部深入落實“健康第一”工作部署會上了解到：2026年，教育部將深入實施學(xué)生體質(zhì)強健計劃，著力提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。

嚴(yán)查擠占體育課

課間不準(zhǔn)學(xué)生出教室等行為

基礎(chǔ)教育階段的重點是，高質(zhì)量落實中小學(xué)生體育2小時。通過“曬課表”等方式強化監(jiān)督，嚴(yán)查擠占體育課、課間不準(zhǔn)學(xué)生出教室等行為。

高等教育階段的重點是，全面實施大學(xué)生體質(zhì)提升專項行動。各地各高校要把實施大學(xué)生體質(zhì)提升專項行動作為2026年春季開學(xué)的重點工作，加強省級統(tǒng)籌，“一校一策”制定專項行動方案，全面加強和改進(jìn)高校體育工作，幫助大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉習(xí)慣，切實提升體質(zhì)健康水平。

據(jù)悉，2026年，教育部還將指導(dǎo)各地抓住幼兒園和小學(xué)這一關(guān)鍵階段，充分保障戶外活動時間，控制電子產(chǎn)品使用，改善教室采光照明，切實有效減輕學(xué)生用眼負(fù)擔(dān)。

據(jù)介紹，這是教育部馬年“新春第一會”。

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進(jìn)入杭城家長群聊

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杭州因地制宜推進(jìn)

“每天一節(jié)體育課”與空間創(chuàng)新

今年浙江省“兩會”“廳（局）長通道”上，省教育廳黨組書記、廳長陳春雷介紹，我省將指導(dǎo)各地優(yōu)化中小學(xué)課間作息時間，鼓勵各學(xué)校將課間從10分鐘延長到15分鐘，保障學(xué)生的綜合體育活動時間。

杭州各區(qū)結(jié)合資源現(xiàn)狀，探索多樣化實施路徑：

?拱墅區(qū)?：新學(xué)期全面推行“課間15分鐘”，通過延后午餐10分鐘、優(yōu)化大課間安排等方式“擠”出時間，確保體育活動不被壓縮。

?西湖區(qū)?：在學(xué)軍小學(xué)、錢塘外語學(xué)校等校試點“課間15分鐘”，并計劃逐步全區(qū)推廣；部分學(xué)校開發(fā)傳統(tǒng)體育游戲課程，豐富課間內(nèi)容。

?錢塘區(qū)?：遴選15所學(xué)校試點“每天一節(jié)體育課”，保障每日2小時綜合體育活動時間，同時推進(jìn)“午休躺睡”以提升學(xué)生恢復(fù)質(zhì)量。

?上城區(qū)?：組織50余所中小學(xué)申報“活力校園·健康領(lǐng)航”先行校，將課間延長與每天一節(jié)體育課作為重要申報條件。

部分學(xué)校創(chuàng)新突破資源限制：

?文清小學(xué)?：一二年級每周4節(jié)體育課（含1節(jié)足球課），三年級每周3節(jié)（含1節(jié)足球課），由本校教師與外籍教練聯(lián)合授課，提升教學(xué)質(zhì)量。

?運河灣實驗學(xué)校?：通過調(diào)整作業(yè)整理時間，實現(xiàn)一周5節(jié)體育課，每天在校運動2小時，家長反饋孩子視力趨于穩(wěn)定。

?長陽小學(xué)?：啟用全國首個“AI足球數(shù)字系統(tǒng)”，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動實現(xiàn)個性化訓(xùn)練，提升體育課效率。

家長對體育課被擠占有何反應(yīng)？

家長普遍反對體育課被擠占，認(rèn)為這會損害孩子的身心健康，且在校期間難以保障其他鍛煉時間，因此更希望學(xué)校能充分落實體育教學(xué)。

一、家長的主要態(tài)度與擔(dān)憂

?強烈反對擠占行為?：多數(shù)家長明確表示不希望體育課被占用。他們認(rèn)為，課后家庭環(huán)境中很難再安排系統(tǒng)性體能訓(xùn)練，學(xué)校是孩子獲得體育鍛煉的主要場所。

?擔(dān)憂健康問題加劇?：面對青少年近視率超53.6%、肥胖率突破16%的現(xiàn)狀，家長意識到體育活動的重要性，擔(dān)心長期缺乏運動將影響孩子體質(zhì)和心理健康。

?質(zhì)疑教育短視化傾向?：部分家長批評學(xué)校“重分?jǐn)?shù)輕健康”的做法，認(rèn)為以犧牲體育換取文化課時間是一種本末倒置，長遠(yuǎn)看反而降低學(xué)習(xí)效率。

二、部分家長的認(rèn)知矛盾

盡管總體持支持態(tài)度，仍有約58%的家長擔(dān)心“每天2小時體育活動”會影響學(xué)業(yè)成績，尤其在升學(xué)壓力較大的初中和高中階段。這種焦慮源于：

中考文化課總分遠(yuǎn)高于體育（如語數(shù)英450分 vs 體育60分），導(dǎo)致資源自然向主科傾斜；

對“體育=玩耍”的刻板印象仍未完全消除，61%的家長曾認(rèn)為體育課并非“正經(jīng)課程”。

三、家長的積極訴求與行動

越來越多家長正從被動接受轉(zhuǎn)向主動推動改革：

?支持課程多樣化?：逾四成家長希望引進(jìn)校外專業(yè)教師或奧運冠軍進(jìn)校園，豐富課程內(nèi)容，提升孩子興趣。

?參與校外體育投入?：“雙減”后，85%的家長選擇為孩子報名游泳、體能拓展等校外體育培訓(xùn)班，用實際行動彌補校內(nèi)鍛煉不足。

?呼吁政策剛性執(zhí)行?：家長期待教育部門建立透明監(jiān)督機制，如通過智能手環(huán)監(jiān)測運動時長、公開各校體育課落實情況，防止政策流于形式。