這幅書法作品，我問了好多同事，居然沒一個人能說出正確答案。每次發(fā)布作品，總有人潑冷水，說寫字不規(guī)范，也有人說故意為難大家。但欣賞我的人也不少，這讓我意識到書法本身就是一種藝術(shù)，每個人都有自己的理解和創(chuàng)作方式。我喜歡把字寫在不同的載體上，追求與眾不同，因為我覺得整天把字寫在紙上很沒意思，書房里全是書法字，看得我都眼花繚亂。

說到書法創(chuàng)作，尤其是對青少年來說，剛開始練習(xí)硬筆書法時，往往面臨一個選擇：是先練筆畫重要，還是結(jié)構(gòu)重要？這個問題其實很關(guān)鍵，因為它直接影響到學(xué)習(xí)書法的效率和效果。

因為家里有位剛上小學(xué)的孩子，在教他寫字的過程中，有點心得體會來與大家分享。

幼兒園階段，抱著解放天性的思想，并沒有刻意地去規(guī)范對孩子寫字要求，任由他胡寫亂畫，而一旦進(jìn)入了小學(xué)，對于愛好書法的我，則開始嘗時如何去指導(dǎo)孩子把字寫好了。

經(jīng)過一段時間的體驗，個人總結(jié)了幾個大的把握方向：耐心、嚴(yán)格、循序漸進(jìn)。耐心和嚴(yán)格大家都能理解，但進(jìn)入到了實踐，相信還是有許多問題亟待解決。

孩子如一張白紙，要在這張白紙上畫出美麗的圖案，家長的言傳身教起著決定性的作用。由于幼童天性注意力不容易集中，于是大聲喝斥及懲罰便成了大人們的一貫手段，殊不知此時講一些古人學(xué)書的典故以及為什么要這樣做則更能讓孩子的學(xué)習(xí)變被動為主動。

嚴(yán)格是讓孩子在書寫姿勢規(guī)范和習(xí)慣上要一絲不茍；耐心是讓孩子懂得為什么要這樣做的意義。有時培養(yǎng)孩子的“優(yōu)秀感”比培養(yǎng)他的刻苦精神更為重要。

教孩子寫字時我是反其道而行的，即先學(xué)章法，后習(xí)間架，再練筆畫。我常對孩子說寫字一定要整齊、干凈……要培訓(xùn)空間感，一開始不要在乎一招一式，而要在格式與排列上勻稱諧調(diào)，即便是單字寫得很丑，但整體要很和諧，這是其一。

第二學(xué)習(xí)間架。字的搭配也是練習(xí)空間感的方式，怎樣搭配一個字最好看？什么情況下要左高右低或上下怎么安排？正確筆順怎樣寫？主筆是什么？怎樣做到平衡等。簡單舉例：我在教字過程中運用了“計白當(dāng)黑”的方法，不論寫數(shù)字、拼音還是漢字，當(dāng)你形容出筆畫與筆畫空隙要留出的幾何形狀時，往往比講“這筆要怎么寫”來得更直觀也更能讓孩子快速地掌握筆畫的準(zhǔn)確位置。

第三才到筆畫的練習(xí)。筆畫是要講究頓挫、輕重、節(jié)奏，向背……是要摳細(xì)節(jié)的，如果讓控筆能很弱孩子過早地接觸筆畫，只能事倍功半，讓孩子覺得寫字是項苦差事。因此筆畫的學(xué)習(xí)應(yīng)放在四年級以后，孩子10歲左右再學(xué)習(xí)，這便是循序漸進(jìn)，不能操之過急。

看過一些少兒比賽展示時寫的字與作業(yè)本上的字簡直天壤之別。這說明了少兒書法教育中運用能力是缺失的一環(huán)，是普及書法過程中的“短板”，也是家長應(yīng)該補(bǔ)上的一課。個人認(rèn)為讓孩童從書法教育中拓展到怎樣去“審美”比單純把字寫好更重要，畢竟我們不是要把人人都培養(yǎng)成“書法家”，而具備“審美”能力才是每一個人基本的素質(zhì)要求。

當(dāng)然，這只是個人的一些簡言陋識，一切結(jié)果都要實踐來驗證，各位有好的建言望一同討論！