【 AI正重塑職業(yè)教育：近五成高職院校開設(shè)人工智能通識課 】 1.5%的職業(yè)院校學生，將生成式人工智能用于知識擴展，超過七成學生對這種使用“持積極態(tài)度”；近50%的高職院校已開設(shè)人工智能通識課；職業(yè)院校教師已“初步具備智能教學素養(yǎng)”，但“區(qū)域差異明顯”，兩成教師使用AI工具超過1年；67.33%的職業(yè)院校已應(yīng)用AI提升教學效率，45.79%已開發(fā)數(shù)字資源，35.47%完成了智能化升級……（來源：學習強國）

【 黑龍江省實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略2.0賦能教育強省建設(shè) 】 今年黑龍江省將深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略2.0，制發(fā)《黑龍江省推進人工智能全學段通識教育實施方案》，推動全省中小學校人工智能課程全覆蓋，編寫《黑龍江省中小學人工智能通識教育與應(yīng)用》地方教材，實施“十百千萬”工程，推進人工智能全面賦能高等教育新生態(tài)構(gòu)建。 （來源：學習強國）

【 數(shù)智時代，更需要有溫度的“語文生活” 】 當下，人工智能融入教學全過程成為熱點。如何“賦能”、怎么“融入”？大家都在摸著石頭過河，但改變現(xiàn)有的教育觀念、格局與方法成為共識。就語文教學而言，既要關(guān)注今天學生的“語文生活”，尋找與AI共存并有利于教學發(fā)展的空間，提升教學質(zhì)量；也要警惕技術(shù)至上、反客為主，疏遠甚至背離教學本質(zhì)與初衷。比較適切的態(tài)度應(yīng)是“穩(wěn)慎跟進，不盲目追趕；守住本體，服務(wù)育人”。 （來源：經(jīng)濟觀察網(wǎng)）

【 教育部部署深化職業(yè)教育教學關(guān)鍵要素改革 】 據(jù)教育部網(wǎng)站，近日，教育部印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學關(guān)鍵要素改革的意見》，全面部署各地、各職業(yè)學校開展專業(yè)、課程、教材、教師、實習實訓等教學關(guān)鍵要素聯(lián)動改革，推動人才培養(yǎng)由傳統(tǒng)知識傳授向綜合能力提升轉(zhuǎn)變，促進職業(yè)教育系統(tǒng)性躍升，有效實現(xiàn)辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量，形成職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)生態(tài)。（來源：經(jīng)濟觀察網(wǎng)）

貳月·溝通篇／2026.02.26

孩子表達能力差時，別著急催促?？梢阅托囊龑?dǎo)“你是不是想說……，幫他組織語言，鼓勵他慢慢說，別讓他因為表達不好而自卑。

——家庭教育成長日歷