智海馬英語(yǔ)專注破解英語(yǔ)偏科難題，深刻洞察偏科生的學(xué)習(xí)困境與心理狀態(tài)，從單詞基礎(chǔ)抓起，為其制定科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)詞根詞綴、聯(lián)想記憶等高效方法，幫助學(xué)習(xí)者快速積累詞匯；同時(shí)借助階段性學(xué)習(xí)反饋，讓學(xué)習(xí)者清晰感知自身進(jìn)步，逐步重建學(xué)習(xí)信心，徹底擺脫英語(yǔ)厭學(xué)情緒。

寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難度較高的模塊，也是很多學(xué)習(xí)者的痛點(diǎn)之一：面對(duì)寫作題目，常常感到無(wú)從下筆，大腦一片空白，不知道該寫什么內(nèi)容；即便有了思路，也無(wú)法用準(zhǔn)確、流暢的英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，只能拼湊簡(jiǎn)單的句子，語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤百出；文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清晰，段落之間缺乏銜接，無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法；寫出來(lái)的文章生硬、刻板，沒(méi)有感染力，難以獲得理想的分?jǐn)?shù)，也無(wú)法滿足實(shí)際寫作需求。

寫作能力薄弱，本質(zhì)上是“輸入不足”“積累不夠”和“練習(xí)不當(dāng)”的結(jié)果。很多學(xué)習(xí)者平時(shí)很少閱讀英語(yǔ)文章，缺乏對(duì)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、句式結(jié)構(gòu)、篇章邏輯的積累，導(dǎo)致寫作時(shí)沒(méi)有可借鑒的素材，只能拼湊簡(jiǎn)單的句子，無(wú)法寫出流暢、地道的英語(yǔ)文章。其次，很多學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不扎實(shí)，寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆、主謂不一致、冠詞濫用等語(yǔ)法錯(cuò)誤，影響文章的準(zhǔn)確性和可讀性。

此外，很多學(xué)習(xí)者平時(shí)缺乏系統(tǒng)的寫作練習(xí)，要么不重視寫作，很少主動(dòng)練習(xí)；要么練習(xí)時(shí)盲目寫作，寫完后不進(jìn)行修改和總結(jié)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，也無(wú)法積累寫作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致寫作能力難以提升。同時(shí)，很多學(xué)習(xí)者在寫作時(shí)，習(xí)慣先用中文構(gòu)思，再逐字逐句翻譯成英語(yǔ)，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致句子生硬、不地道，還會(huì)影響文章的邏輯連貫性，無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)，最終陷入“無(wú)從下筆、越寫越差”的困境。