2026年2月4日，蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 “大成?青芒” 骨干教師教科研素養(yǎng)提升班與 “大成?青華” 領(lǐng)軍教師教科研素養(yǎng)提升班開班儀式暨首期研修活動(dòng)，在長元學(xué)齋報(bào)告廳舉行。蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校“大成·青禾” “大成?青芒”“大成?青華”教科研素養(yǎng)提升班全體學(xué)員及集團(tuán)成員校教師代表齊聚現(xiàn)場(chǎng)，共同開啟學(xué)校教科研梯隊(duì)建設(shè)新征程。

開班儀式上，金一民總校長闡釋 “大成” 教師發(fā)展三階序列體系的內(nèi)涵與意義。他強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)校發(fā)展的 “第一資源”，其專業(yè)高度決定學(xué)校發(fā)展深度。學(xué)校構(gòu)建的 “青禾-青芒-青華” 三階培養(yǎng)體系，各有側(cè)重�！按蟪�?青禾班” 面向 1-5 年青年教師，以 “規(guī)范、輸入、模仿” 夯實(shí)科研基礎(chǔ)；“大成?青芒班” 聚焦市、區(qū)學(xué)科帶頭人的后備骨干教師，以 “深化、輸出、競(jìng)賽” 錘煉本領(lǐng)，助力其成為教改中堅(jiān)力量；“大成?青華班” 針對(duì)拔尖人才、市學(xué)帶及行政人員，以 “凝練、輻射、主張” 推動(dòng)領(lǐng)軍教師形成個(gè)人教學(xué)思想，發(fā)揮 “頭雁” 引領(lǐng)作用。
金總校長指出，從 2025 年11月 “青禾班” 啟航，到如今 “青芒班”“青華班” 開班，學(xué)校教科研素養(yǎng)提升工程邁入 “系統(tǒng)布局、梯隊(duì)攻堅(jiān)、集群引領(lǐng)” 新階段。未來，學(xué)校將以制度、資源、平臺(tái)為支撐，營造 “研究即工作，工作即研究” 的氛圍，推動(dòng) “人人肯寫、人人會(huì)寫、人人能寫” 的教科研生態(tài)落地。

隨后，殷業(yè)鳳教導(dǎo)對(duì) “大成” 體系進(jìn)行解讀。她表示，該體系是教師專業(yè)成長的 “導(dǎo)航圖” 與 “施工圖”，以 “大成之道，育見未來” 為理念，構(gòu)建 “系統(tǒng)化、進(jìn)階式、全周期” 培養(yǎng)生態(tài)。橫向來看，形成“大成·青禾” “大成?青芒”“大成?青華”三階序列；縱向來看，論文競(jìng)賽、雜志組稿、課題申報(bào)、學(xué)習(xí)資料投放四大項(xiàng)目，貫穿三階序列，提供全鏈條支持；同時(shí)以 “卷入、氛圍、競(jìng)合” 為驅(qū)動(dòng)力，通過制度推動(dòng)全員參與，以學(xué)術(shù)文化涵養(yǎng)成長土壤，用良性競(jìng)合激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教師科研能力與學(xué)校發(fā)展同頻共振。
學(xué)員代表發(fā)言環(huán)節(jié)，“青芒班” 教師代表居瀟青老師表示，將以銳意進(jìn)取的姿態(tài)深耕課堂，主動(dòng)參與高級(jí)別競(jìng)賽與成果輸出，錘煉科研硬本領(lǐng)�！扒嗳A班” 教師代表葉敏老師承諾，將立足高位凝練教育思想，做好 “傳幫帶”，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)孵化高質(zhì)量成果。兩人的發(fā)言彰顯了教師們對(duì)科研的熱忱與擔(dān)當(dāng)。

開班儀式后，首期研修活動(dòng)啟動(dòng)。學(xué)校特邀《江蘇教育》原主編、江蘇省教育新聞工作者協(xié)會(huì)秘書長張俊平先生，帶來《從 “平庸” 走向 “卓越”—— 當(dāng)研究成為教師的一種生活方式》專題講座。
張主編結(jié)合實(shí)踐案例，厘清研究的本質(zhì)與價(jià)值。他指出，研究是教師突破職業(yè)瓶頸的核心引擎，并提出三大路徑：認(rèn)清安于現(xiàn)狀與持續(xù)精進(jìn)的差異，以研究主動(dòng)跳出舒適區(qū)；理解研究對(duì)專業(yè)成長的關(guān)鍵作用，將其內(nèi)化為職業(yè)追求；聚焦教育教學(xué)真問題，創(chuàng)新理論與實(shí)踐結(jié)合方式，讓研究服務(wù)教學(xué)改進(jìn)，引發(fā)教師強(qiáng)烈共鳴。

此次“青芒班”“青華班”開班，是蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研梯隊(duì)建設(shè)的重要里程碑。未來，學(xué)校將以“三階體系”為抓手，持續(xù)推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)型，讓每一位教師都能在科研征程中找到坐標(biāo)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，為平江教育書寫更多精彩篇章！