在我看來(lái)，春晚要有教育意義其實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，但是，春晚導(dǎo)演組包括很多人其實(shí)對(duì)于教育意義的理解是出了問(wèn)題的。

今年的春晚大家都看了嗎？你覺(jué)得怎么樣呢？在評(píng)論區(qū)說(shuō)一下你的感受吧。

網(wǎng)上關(guān)于春晚的吐槽，每年都會(huì)準(zhǔn)時(shí)刷屏，很多人都在說(shuō)：“春晚越來(lái)越不好看，就是因?yàn)樘珢?ài)說(shuō)教了，大過(guò)年的誰(shuí)想被上思想政治課？”尤其是趙本山當(dāng)年那句經(jīng)典的話，都會(huì)被翻出來(lái)反復(fù)傳播：“大家辛苦一年了，就想在除夕夜開(kāi)心快樂(lè)一點(diǎn)，你老想著板著個(gè)臉教育人，誰(shuí)還樂(lè)意看呢？”

但在我看來(lái)，我認(rèn)為，作為一臺(tái)全國(guó)人民同步收看、覆蓋幾代人、承載著集體記憶的國(guó)民級(jí)晚會(huì)，春晚要有正向價(jià)值引導(dǎo)，要有教育意義，這是它必須承擔(dān)的責(zé)任與使命。

很多人說(shuō)，以前的春晚沒(méi)有教育意義，就是純搞笑，所以大家才喜歡。但這話其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。以前的經(jīng)典春晚節(jié)目，不僅有教育意義，甚至比現(xiàn)在的節(jié)目，教育意義深刻一百倍。只不過(guò)是它從來(lái)不會(huì)把“我要教育你”寫(xiě)在臉上。

我們隨便舉幾個(gè)例子，大家就懂了。

趙本山、宋丹丹的《昨天今天明天》，有沒(méi)有教育意義？當(dāng)然有。它用黑土和白云這對(duì)老夫妻的嘮嗑，講了改革開(kāi)放幾十年中國(guó)的變遷，講了老一輩人相濡以沫的愛(ài)情，講了普通人面對(duì)時(shí)代變化的樂(lè)觀與豁達(dá)，甚至還暗戳戳諷刺了當(dāng)時(shí)浮躁的社會(huì)風(fēng)氣。但我們看的時(shí)候，只會(huì)笑得前仰后合，只會(huì)被那句“湊活過(guò)唄，還能離咋地”戳中，只會(huì)在結(jié)尾那句“我十分想見(jiàn)趙忠祥”里，感受到屬于那個(gè)年代的溫柔。它沒(méi)有喊一句“我們要珍惜時(shí)代，珍惜愛(ài)情”，但看完之后，你自然就懂了這些道理。

趙本山、范偉的《賣拐》，有沒(méi)有教育意義？當(dāng)然有。它把騙子的套路、人性的弱點(diǎn)、老實(shí)人的盲從，扒得一干二凈，甚至放到今天，你依然能在很多電信詐騙、營(yíng)銷套路里，看到《賣拐》的影子。它用一個(gè)荒誕的故事，告訴我們“不要輕信別人的忽悠，要守住自己的判斷”，但它從來(lái)沒(méi)有板著臉跟你說(shuō)“大家要提高防騙意識(shí)”，可直到今天，“大忽悠”這個(gè)詞，依然是我們用來(lái)形容騙子的常用語(yǔ)。

還有陳佩斯、朱時(shí)茂的《主角與配角》，有沒(méi)有教育意義？它用一場(chǎng)啼笑皆非的角色互換，講了“職業(yè)沒(méi)有高低貴賤，小人物也有自己的堅(jiān)守”，講了“刻板印象的偏見(jiàn)”，甚至藏著對(duì)“英雄與反派”的深刻思考。但我們記住的，是陳佩斯那句“你管得了我，還管得了觀眾愛(ài)看誰(shuí)？”。

還有那首唱了幾十年的《常回家看看》，有沒(méi)有教育意義？它沒(méi)有喊一句“大家要孝順父母”，沒(méi)有講一句“親情有多珍貴”，只是唱著“找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，領(lǐng)著孩子，常回家看看”，唱著“生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)，工作的事情向爸爸談?wù)劇?，就唱哭了幾代人。直到今天，這首歌一響起，很多人依然會(huì)紅了眼眶，會(huì)下意識(shí)地拿起手機(jī)，給爸媽打個(gè)電話。

大家看到了吧，這就是文藝作品的教育。它從來(lái)不說(shuō)教，卻處處是教育；它從來(lái)不刻意喊口號(hào)，卻處處是正向的價(jià)值引導(dǎo)；它把想要傳遞的道理，完完全全藏在了故事里，藏在了笑料里，藏在了真情實(shí)感里，讓你在不知不覺(jué)中，被打動(dòng)，被溫暖，被啟發(fā)。

所以，我認(rèn)為，真正的問(wèn)題不是出在了“現(xiàn)在的春晚太有教育意義”，而是現(xiàn)如今太多人，包括春晚的制作組，把“教育意義”這四個(gè)字，完完全全理解錯(cuò)了。他們把“教育”等同于“說(shuō)教”，把“正能量”等同于“喊口號(hào)”，把“價(jià)值引導(dǎo)”等同于“尷尬的灌輸”。

其實(shí)很多人有一個(gè)誤區(qū)：很多人覺(jué)得，“教育”就是嚴(yán)肅的，就是講道理的，就是板著臉糾正你的錯(cuò)誤的。但恰恰相反，在教育學(xué)的底層邏輯里，真正的教育，從來(lái)都不是居高臨下的灌輸，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的喚醒；不是把道理硬塞給你，而是把燈給你點(diǎn)亮；不是把你當(dāng)成需要被糾正的“問(wèn)題學(xué)生”，而是把你當(dāng)成有獨(dú)立思考、有情感共鳴的平等個(gè)體。

陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！?/p>

杜威也說(shuō)過(guò)，教育的本質(zhì)是“生活即教育”，是“經(jīng)驗(yàn)的不斷改組與改造”——說(shuō)白了，你想讓一個(gè)人接受你的觀點(diǎn)，認(rèn)同你的價(jià)值，從來(lái)不是你站在高處告訴他“你應(yīng)該這么做”，而是讓他在真實(shí)的體驗(yàn)里，自己感受到“這么做是對(duì)的”。

這個(gè)道理，放在文藝作品里，放在春晚上，也是一樣的道理。

說(shuō)起春晚，從我記事起，我好像每一年都會(huì)守在電視機(jī)前去看。說(shuō)實(shí)話，我真的好多次做夢(mèng)夢(mèng)到過(guò)年了，一家人闔家歡樂(lè)的時(shí)候，結(jié)果我卻發(fā)現(xiàn)春晚我沒(méi)有看，然后就在夢(mèng)里各種的著急，翻箱倒柜，找遙控器，對(duì)著電視開(kāi)始找信號(hào)。因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我們家小的時(shí)候非常的窮，只有一個(gè)黑白電視，我從小也沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，我爸也嚴(yán)禁我看電視，所以除夕那一天的春晚就成了小時(shí)候的我為數(shù)不多的可以看電視的機(jī)會(huì)。而我小的時(shí)候那個(gè)電壓是不穩(wěn)的，所以我清楚的記得，有那么幾次，到了除夕的時(shí)候，因?yàn)榇謇锎蠹彝蝗恢g集中用電，所以我們家別說(shuō)打開(kāi)那個(gè)黑白電視了，就連那個(gè)白熾燈都不亮。那個(gè)時(shí)候把我急得上躥下跳的。所以我覺(jué)得我可能就是那會(huì)兒留下來(lái)這種害怕失去春晚的印記的吧。所以，到現(xiàn)在為止，每一年的春晚，我都會(huì)自覺(jué)地坐在電視機(jī)前去完成除夕夜的這個(gè)儀式感。

但說(shuō)實(shí)話，以前的我還會(huì)堅(jiān)持到十二點(diǎn)多，甚至把所有的節(jié)目都看完才去睡覺(jué)。但最近這幾年，我很多時(shí)候是看著節(jié)目單去選擇性的看一些我感興趣的節(jié)目，然后就去刷手機(jī)玩電腦去了。

因?yàn)?，現(xiàn)在的春晚小品，好像都是一模一樣的“模板化流程”：開(kāi)頭先湊一個(gè)不痛不癢的“假矛盾”——可能是夫妻之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧別扭，可能是鄰里之間因?yàn)橐稽c(diǎn)誤會(huì)有了隔閡，可能是年輕人和長(zhǎng)輩之間有了代溝；中間的過(guò)程，完全不講邏輯，不管人物立不立得住，就是硬湊情節(jié)，硬抖一些完全不好笑的“包袱”；到了最后三分鐘，一定會(huì)強(qiáng)行轉(zhuǎn)折，強(qiáng)行升華，所有人站成一排，開(kāi)始對(duì)著鏡頭喊口號(hào)，講大道理，把“要孝順”“要奮斗”“要正能量”這些話，一字一句地念給你聽(tīng)。

就像我們學(xué)生時(shí)代寫(xiě)作文，先定好“中心思想”，再硬湊例子，硬湊字?jǐn)?shù)，不管文章有沒(méi)有真情實(shí)感，只要中心思想正確，就能得高分。但觀眾不是閱卷老師，不會(huì)因?yàn)槟恪爸行乃枷胝_”，就給你鼓掌；我們看電視，是為了看一個(gè)好故事，不是為了聽(tīng)你念標(biāo)準(zhǔn)答案。

以前的春晚，為什么能打動(dòng)我們？因?yàn)樗遗恼鎸?shí)的生活，敢拍人性的復(fù)雜，敢拍普通人的無(wú)奈與心酸。

黃宏、宋丹丹的《超生游擊隊(duì)》，講的是東躲西藏的夫妻，在底層生活里的無(wú)奈與堅(jiān)守，你能看到他們的狼狽，也能看到他們的溫柔；

趙本山的《拜年》，講的是農(nóng)民怕鄉(xiāng)長(zhǎng)給小鞋穿，提著禮物去拜年的卑微與忐忑，你能看到小人物的局促，也能看到他們的淳樸；

姜昆的《虎口遐想》，講的是掉進(jìn)老虎洞里的年輕人，在生死關(guān)頭的胡思亂想，有調(diào)侃，有自嘲，也有對(duì)生活的熱愛(ài)。

這些節(jié)目里，有不完美，有狼狽，有無(wú)奈，有負(fù)面的東西，但正是這些真實(shí)的內(nèi)容，讓我們看到了自己，看到了生活，也讓它傳遞的正能量，有了扎根的土壤。

但現(xiàn)在的春晚，把自己定位成了“教育者”，定位成了“價(jià)值觀的引導(dǎo)者”，它站在高高的舞臺(tái)上，覺(jué)得觀眾是不懂道理的，是需要被教育的，是需要被引導(dǎo)的。它想做我們的家人，卻擺出了長(zhǎng)輩的架子；它想傳遞溫暖，卻端起了說(shuō)教的姿態(tài)；它想給我們力量，卻用最生硬的方式，把溫暖變成了枷鎖，把引導(dǎo)變成了負(fù)擔(dān)。

對(duì)于現(xiàn)在的年輕人來(lái)說(shuō)，我們最缺的，從來(lái)不是大道理，是情緒共鳴；不是正能量的口號(hào)，是被看見(jiàn)的溫柔；不是“你應(yīng)該怎么做”的指引，是“原來(lái)不止我一個(gè)人這樣”的歸屬感。

我們內(nèi)卷了一整年，被職場(chǎng)PUA，被生活捶打，被焦慮裹挾，被各種壓力壓得喘不過(guò)氣。我們不需要春晚告訴我們“要努力，要奮斗，要堅(jiān)強(qiáng)”，這些道理，我們從上學(xué)聽(tīng)到現(xiàn)在，早就刻在骨子里了。我們需要的，是春晚能看見(jiàn)我們的辛苦，理解我們的疲憊，包容我們的不完美；是在除夕夜，能讓我們放下所有的偽裝和壓力，笑一笑，哭一哭，知道“平凡的自己，也值得被溫柔以待”。

而除夕夜的大年三十，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，從來(lái)不是一場(chǎng)需要接受教育的公開(kāi)課，而是一年到頭，唯一可以歇一歇的港灣；唯一可以不用裝堅(jiān)強(qiáng)，不用裝完美，不用裝積極向上的時(shí)刻；唯一可以和家人在一起，卸下所有防備，好好放松的日子。

所以春晚最該做的不是上一場(chǎng)學(xué)校里的思想品德教育，而是要上一堂闔家歡樂(lè)溫暖人心的家庭教育課，你應(yīng)該以一個(gè)智慧和藹的長(zhǎng)輩的身份，給我們加一把勁，告訴我們“明年要更努力”；給我們一個(gè)擁抱，跟我們說(shuō)一句“這一年，你們辛苦了”；讓我們?cè)诠?jié)目里，看到自己的生活，感受到被理解，被包容，被溫暖；讓我們?cè)谛β暲?，消解一年的疲憊，在感動(dòng)里，獲得重新出發(fā)的力量。

對(duì)于我來(lái)講，我當(dāng)然愛(ài)春晚。我依然會(huì)在除夕夜，把電視調(diào)到春晚，因?yàn)樗呀?jīng)成了我們過(guò)年的儀式感，成了我們一代人的集體記憶，成了我們對(duì)團(tuán)圓的執(zhí)念。而我們吐槽它，罵它，不是因?yàn)槲覀儾粣?ài)它了，是因?yàn)槲覀兲珢?ài)這個(gè)儀式感了，我們對(duì)它，還有期待啊。

我們期待它，能走下那個(gè)高高在上的講臺(tái)，走到普通人的生活里，蹲下來(lái)，看著我們的眼睛，跟我們平等地對(duì)話；我們期待它，能看見(jiàn)我們的辛苦，理解我們的疲憊，包容我們的不完美，而不是板著臉，給我們講大道理；我們期待它，能重新找回?zé)熁饸?，找回真誠(chéng)，找回藏在笑聲和淚水里的，真正的教育意義。

新的一年到來(lái)了，祝大家在煙火氣中找到溫暖，在團(tuán)圓里汲取力量。也祝愿春晚，能聽(tīng)見(jiàn)我們的期待。

新年快樂(lè)！