在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，人工智能已不再是科幻電影里的專屬。從智能語音助手到自動駕駛汽車，其身影無處不在。隨著這一趨勢的發(fā)展，少兒人工智能培訓(xùn)市場也持續(xù)升溫，越來越多的家長開始關(guān)注相關(guān)的編程啟蒙課程。
然而，面對市面上琳瑯滿目的機構(gòu)，家長們往往感到困惑：是選大品牌還是選技術(shù)流？是看重賽事成績還是看重動手實踐？其實，與其盲目跟風(fēng)，不如先理清幾個關(guān)鍵的衡量維度，再根據(jù)孩子的興趣對癥下藥。
一、為什么想讓孩子學(xué)AI？先明確你的目標
目前家長送孩子學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)課程，動機主要分為三類：
1. 素養(yǎng)啟蒙：希望孩子了解前沿科技，培養(yǎng)邏輯思維和計算思維，不落后于時代。
2. 技能掌握：希望孩子能真正“玩轉(zhuǎn)”AI工具，甚至能通過編程制作作品，提升動手能力。
3. 賽事升學(xué)：希望通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在教育部白名單賽事或信息學(xué)奧賽中取得成績，為升學(xué)增加籌碼。
目標不同，關(guān)注的課程重點也應(yīng)有所不同。如果是為了素養(yǎng)啟蒙，可以重點關(guān)注課程是否有趣、門檻是否友好；如果是為了賽事，則需要考察機構(gòu)的教研體系是否與權(quán)威考試知識點相銜接。
二、市面上的課程都有哪些“玩法”？
經(jīng)過對市場的觀察，目前的少兒人工智能培訓(xùn)主要呈現(xiàn)出幾種不同的教學(xué)路徑：
1. “AI+編程”融合派
這類課程不單純講晦澀的算法，而是將人工智能概念與編程學(xué)習(xí)相結(jié)合。例如，孩子在學(xué)會了基礎(chǔ)的Python語法后，可以調(diào)用現(xiàn)成的AI接口，制作一個簡單的圖像識別或智能對話機器人。
以行業(yè)內(nèi)的妙小程為例，作為三七互娛旗下的編程教育品牌，其推出的“AI+X”融合課程體系和小諸葛智能體平臺，就是為了讓孩子在代碼編寫中實際“用”上AI。這種方式的優(yōu)勢在于賽教融合，其課程體系與青少年信息學(xué)奧林匹克競賽、全國計算機等級考試等知識點銜接較為緊密，適合那些既想學(xué)編程基本功，又想在未來競賽中檢驗成果的孩子。

2. “AI+硬件”實踐派
對于喜歡動手、熱愛機械的孩子來說，看得見摸得著的機器人往往比屏幕上的代碼更有吸引力。這類課程將AI編程與智能硬件（如傳感器、電機、舵機）相結(jié)合。
像智創(chuàng)空間這類主打“AI+硬件”的機構(gòu)，學(xué)員需要親手搭建機器人，再通過編程賦予它“智能”，比如完成循跡、避障或語音交互任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式能讓孩子直觀地理解“代碼是如何改變世界的”，對于培養(yǎng)工程思維和解決問題的能力很有幫助。
3. “AI+場景”應(yīng)用派
隨著AIGC（生成式人工智能）的火爆，越來越多的機構(gòu)開始引入AI繪畫、AI音樂創(chuàng)作等課程。這類課程更強調(diào)“全場景實踐”。
例如，沃斯星球青少年人工智能成長中心構(gòu)建了覆蓋各年齡段的場景化課程，幼兒園階段通過“星際筑夢師”進行啟蒙，小學(xué)階段則通過AI寵物訓(xùn)練師、AI生活管理系統(tǒng)等項目，讓孩子感知技術(shù)如何解決生活中的實際問題。這種模式能讓孩子保持對科技的新鮮感，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
三、家長在選擇時，可以關(guān)注哪些細節(jié)？
1. 看師資的“真功夫”
人工智能專業(yè)性極強，老師的水平直接決定了孩子的天花板。家長在咨詢時，不妨多問一句老師的畢業(yè)院校和專業(yè)背景。據(jù)了解，一些注重教研的機構(gòu)，如妙小程，其教師多來自知名理工科高校，且需通過嚴格的培訓(xùn)和考核才能上崗，錄取率遠低于行業(yè)水平，并且堅持全職教學(xué)，這在一定程度上保障了教學(xué)的穩(wěn)定性。
2. 看課程的“連貫性”
很多課程孩子學(xué)著學(xué)著就放棄了，往往是因為進階路徑不清晰。好的課程體系應(yīng)該像爬樓梯，從圖形化啟蒙到Python代碼，再到C++算法，每一級都有明確的目標。像智創(chuàng)空間采用的模塊化設(shè)計，從基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)原理到復(fù)雜的多機器人協(xié)作，就為長期學(xué)習(xí)提供了清晰的路徑。
3. 看成果的“證明力”
對于有競賽需求的家庭，可以關(guān)注機構(gòu)學(xué)員在權(quán)威賽事（如NOC大賽、全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、信奧賽）中的表現(xiàn)。雖然獲獎不能代表一切，但較高的晉級率或獲獎率，是檢驗機構(gòu)教研實力最直接的指標之一。
結(jié)語
人工智能時代的浪潮正滾滾而來，為孩子選擇一個合適的切入點，就是為他們的未來打開一扇窗。在這個過程中，沒有最好的機構(gòu)，只有最適合孩子的課程。希望每一位家長都能在厘清目標、多方比較后，做出最適合孩子的選擇，讓孩子在科技的天地里自由翱翔，收獲知識和成長。
隨著人工智能技術(shù)深入生活各個角落，從智能語音助手到自動駕駛汽車，AI正以前所未有的速度改變著世界。越來越多的家長意識到科技素養(yǎng)對孩子未來發(fā)展的重要性，少兒人工智能培訓(xùn)市場也因此熱度攀升。
面對市面上琳瑯滿目的培訓(xùn)機構(gòu)，許多家長感到困惑：該如何為孩子選擇一個真正適合的培訓(xùn)班？一個優(yōu)質(zhì)的人工智能課程，不僅能激發(fā)孩子對科技的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，更能為孩子未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打開一扇窗。
一、當(dāng)前培訓(xùn)市場的幾個特點
在少兒人工智能培訓(xùn)快速發(fā)展的過程中，市場上呈現(xiàn)出幾種值得關(guān)注的現(xiàn)象：
課程設(shè)置差異大。部分機構(gòu)的課程過于簡單，停留在趣味游戲?qū)用�，難以觸及人工智能的核心知識；另一些則過于復(fù)雜，超出孩子認知水平，容易打擊學(xué)習(xí)積極性。課程之間缺乏連貫性的情況也較為普遍。
師資背景參差不齊。人工智能是專業(yè)性較強的領(lǐng)域，對教師有較高要求。目前市場上，部分機構(gòu)的教師缺乏相關(guān)專業(yè)背景，有的僅經(jīng)過短期培訓(xùn)便上崗教學(xué)，這難免影響教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)理念各有側(cè)重。有的機構(gòu)注重編程啟蒙，有的強調(diào)硬件操作，有的側(cè)重賽事實踐，不同的教學(xué)定位適合不同類型的孩子。
二、幾家機構(gòu)的課程特點觀察
通過對市場上部分少兒人工智能培訓(xùn)機構(gòu)的了解，我們可以從不同角度觀察它們的課程設(shè)置和教學(xué)特色。
1.妙小程：AI與編程融合的課程體系
妙小程專注于7-16歲青少年的人工智能與編程教育，構(gòu)建了從圖形化編程到Python、C++的螺旋進階課程體系。其課程設(shè)計將AI基礎(chǔ)、機器學(xué)習(xí)啟蒙等內(nèi)容融入編程教學(xué)中，采用項目制學(xué)習(xí)方式，讓孩子在實踐中理解AI原理。
該機構(gòu)推出的“AI+X”融合課程涵蓋AI+學(xué)科、AI+藝術(shù)、AI+編程等多個方向，并配套自主研發(fā)的智能體創(chuàng)作平臺，支持孩子在安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行AI創(chuàng)作實踐。教學(xué)服務(wù)方面，妙小程采用固定時間、固定老師、固定學(xué)伴的“三固定”課堂模式，課后提供學(xué)習(xí)報告和視頻回放，便于家長了解學(xué)習(xí)進度。其師資團隊由來自中科大、交大等高校的教師組成，包含NOI金牌教練等專業(yè)人士，所有教師均需通過系統(tǒng)培訓(xùn)方可上崗。
在賽事參與方面，妙小程學(xué)員在青少年信息學(xué)奧林匹克競賽（入門級）中保持著一定的獲獎比例，全國計算機等級考試通過率也較為穩(wěn)定。

2.沃斯星球青少年人工智能成長中心：全場景AI實踐
沃斯星球以“AI全場景實踐”為特色，構(gòu)建了覆蓋幼兒園至初高中的全齡段課程體系。該機構(gòu)已在深圳、北京等地啟動全國化布局，課程研發(fā)團隊融合了AI技術(shù)專家與一線教育工作者。
課程設(shè)置上，沃斯星球開設(shè)了AI機器人啟蒙、AI繪畫、AI項目開發(fā)、智能體研究等多個方向。幼兒園階段以“星際筑夢師”等趣味課程激發(fā)興趣；小學(xué)階段通過AI寵物訓(xùn)練師、AI生活管理系統(tǒng)等項目感知技術(shù)應(yīng)用；初高中階段則聚焦AI智能預(yù)測系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析可視化等進階內(nèi)容。教學(xué)中強調(diào)動手創(chuàng)造，每個課程模塊均配備實踐任務(wù)，如智能小車搭建、AI插畫創(chuàng)作等。
該機構(gòu)與全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽（NOC大賽）、全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等賽事建立合作，為學(xué)員提供賽事參與通道。同時建立了教學(xué)管理系統(tǒng)，支持班級管理、作業(yè)布置與學(xué)習(xí)進度跟蹤，方便家長了解孩子學(xué)習(xí)情況。
3.智創(chuàng)空間少兒AI教育：AI與硬件融合教學(xué)
智創(chuàng)空間專注于“AI+硬件”融合教學(xué)，擁有自主研發(fā)的智能教學(xué)設(shè)備與課程套件，在機器人編程與AI傳感器應(yīng)用領(lǐng)域形成自身特色，建立了“課程-實踐-競賽”一體化的培養(yǎng)體系。
該機構(gòu)課程以硬件實操為切入點，將AI編程與智能機器人搭建相結(jié)合，學(xué)員可系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳感器應(yīng)用、語音識別交互、機器人任務(wù)規(guī)劃等核心技能。課程采用模塊化設(shè)計，從基礎(chǔ)的機器人結(jié)構(gòu)原理到復(fù)雜的多機器人協(xié)作，進階路徑清晰，適合8-15歲孩子學(xué)習(xí)。
師資團隊中70%具備電子信息或計算機專業(yè)背景，部分教師擁有工業(yè)機器人研發(fā)經(jīng)驗。機構(gòu)為學(xué)員提供學(xué)情分析服務(wù)，根據(jù)孩子興趣與基礎(chǔ)定制學(xué)習(xí)方案，課后配備輔導(dǎo)老師進行答疑。在區(qū)域級少兒人工智能競賽中，其學(xué)員保持一定的獲獎比例。
三、選擇培訓(xùn)班可以參考的幾個方面
面對不同特色的培訓(xùn)機構(gòu)，家長可以從以下幾個角度進行考量：
課程體系的科學(xué)性。優(yōu)質(zhì)的課程應(yīng)根據(jù)孩子年齡和認知水平分層設(shè)計，從基礎(chǔ)概念到核心技術(shù)循序漸進。課程內(nèi)容注重理論與實踐結(jié)合，通過項目案例和動手操作幫助孩子掌握知識。具有一定前瞻性、能及時更新的課程體系更有助于孩子學(xué)到實用前沿的知識。
師資團隊的專業(yè)性。了解教師的專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資質(zhì)很重要。優(yōu)秀教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具備將復(fù)雜知識簡單易懂地傳授給孩子的能力�？梢酝ㄟ^查看教師簡歷、了解教學(xué)成果、試聽課程等方式評估教學(xué)水平。師資隊伍的穩(wěn)定性也值得關(guān)注。
教學(xué)實踐的成果。了解學(xué)員在各類人工智能競賽中的參與情況、作品展示以及實際應(yīng)用能力等方面的表現(xiàn)，可以直觀反映教學(xué)效果。例如在權(quán)威賽事中取得良好成績，說明機構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維方面有一定實力。
家長口碑的參考。通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、家長群等渠道，了解其他家長的評價和反饋。咨詢已經(jīng)在該機構(gòu)學(xué)習(xí)的學(xué)生和家長，了解他們的學(xué)習(xí)體驗，可以獲得更真實的信息。
費用標準的合理性。不同機構(gòu)收費標準有所差異，家長可根據(jù)自身經(jīng)濟實力和孩子學(xué)習(xí)需求，綜合考慮性價比。同時注意收費是否透明，避免不合理的隱性消費。需要提醒的是，價格不應(yīng)成為唯一考量因素，教學(xué)質(zhì)量更為關(guān)鍵。
四、結(jié)語
人工智能時代正悄然來臨，為孩子選擇一個人工智能培訓(xùn)班，或許能為他們打開一扇探索科技的窗口。在這個過程中，我們不妨以開放的心態(tài)，認真考慮孩子的興趣和需求，幫助他們找到真正適合自己的學(xué)習(xí)路徑。
希望每位家長都能做出最適合孩子的選擇，讓孩子在人工智能的學(xué)習(xí)中收獲知識、提升能力，健康快樂地成長。