荒園舊夢(mèng)，母校已在時(shí)光里荒蕪

曾是書聲瑯瑯、少年逐夢(mèng)的地方，如今只剩斷壁殘?jiān)⒒牟輿]徑。曾經(jīng)輝煌的母校，就這樣在歲月里慢慢沉寂，淪為一座被時(shí)光遺忘的廢棄校園。

我們當(dāng)初的學(xué)校還沒有電鈴，上下課就是靠老師敲打鐵軌發(fā)出鐺鐺鐺的聲音，那時(shí)候沒有鐵軌就用手搖鈴，最奇葩的還有敲破盆，還有的中學(xué)生住校，一個(gè)宿舍最少12個(gè)人，一溜大通鋪，為了節(jié)省空間兩人三人蓋一條被子，白天用臉盆洗臉晚上用臉盆洗腳，晚上又用來撒尿，這些都不算什么，最可怕的經(jīng)常有本校高年級(jí)的或周邊村里壞小子撬門跳窗進(jìn)來要錢，有些膽小的同學(xué)回家不上學(xué)或換一個(gè)學(xué)校上學(xué)。榆次二中附近的南寺圪洞還有兒童公園就是經(jīng)常約架打鬧攔路要錢的地方。

90年代由于經(jīng)濟(jì)下行，許多學(xué)校撤并老師也各走門路離開學(xué)校。

“撤點(diǎn)并?！?，指的是自20世紀(jì)90年代末已經(jīng)存在、2001年正式開始的一場(chǎng)對(duì)全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)重新布局的“教育改革”，具體說來，就是大量撤銷農(nóng)村原有的中小學(xué)，使學(xué)生集中到小部分城鎮(zhèn)學(xué)校。從1997年到2010年的14年間，全國(guó)減少小學(xué)371470所，其中農(nóng)村小學(xué)減少302099所，占全國(guó)小學(xué)總減少量的81.3%?！俺伏c(diǎn)并校”是我國(guó)改革農(nóng)村教育的一項(xiàng)重要措施，旨在優(yōu)化教育資源配置，提高教育投資效益和教育質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

撤點(diǎn)并校再也聽不見清脆的上課鈴，看不見奔跑的身影，聽不到走廊里的嬉笑喧鬧。曾經(jīng)明亮的教室，如今門窗破敗，玻璃碎落，風(fēng)穿過空洞的窗框，發(fā)出嗚咽般的聲響。墻壁上斑駁的字跡，還殘留著當(dāng)年的涂鴉與標(biāo)語，黑板上模糊的粉筆痕，依稀能辨出曾經(jīng)的知識(shí)與期盼。操場(chǎng)早已被野草覆蓋，跑道開裂，籃球架銹跡斑斑，歪斜在一旁，再也沒有少年躍起投籃的身影。旗桿孤獨(dú)矗立，紅旗早已不見，只?？諘缗c寂靜，吞沒了所有曾經(jīng)的熱鬧與榮光。父母含辛茹苦將兒女送到城中讀書，城鎮(zhèn)學(xué)校校長(zhǎng)驚懼農(nóng)村學(xué)生如潮涌來。

這些年，見過太多這樣的校園。它們?cè)且环剿恋南Ｍ菬o數(shù)家庭的寄托，一批又一批少年在這里寒窗苦讀，從懵懂走向成熟，從這里奔赴遠(yuǎn)方?？呻S著時(shí)光流轉(zhuǎn)，生源變遷，它們漸漸被冷落、被遺忘，最終人去樓空，只剩破門爛窗，在風(fēng)雨里日漸荒蕪。多少學(xué)校，就這樣在現(xiàn)實(shí)中徹底消失，沒有了實(shí)體，沒有了蹤跡，只活在一屆又一屆學(xué)子的記憶里。

有人幸運(yùn)，母校依舊矗立，哪怕舊了、小了，依然可以故地重游，睹物思人，站在熟悉的樓道里，想起當(dāng)年同桌的笑臉、老師的叮嚀、晚自習(xí)的燈光。而更多的人，連這樣的機(jī)會(huì)都沒有。他們的母校，早已化作一片廢墟，或是被推倒重建，再也找不到半點(diǎn)當(dāng)年的模樣。只能在某個(gè)偶然的瞬間，一張舊照片、一句熟悉的歌詞、一個(gè)相似的場(chǎng)景，突然想起那個(gè)曾經(jīng)拼命努力的自己，想起那個(gè)灑滿汗水與青春的校園。

那些消失的校園，從未真正離去。它們藏在每一個(gè)從這里走出的人的骨子里，藏在年少時(shí)的倔強(qiáng)與夢(mèng)想里?？v然校園荒蕪，歲月褪色，那段為未來拼盡全力的時(shí)光，永遠(yuǎn)鮮活明亮。母校不在了，可青春還在；校園荒蕪了，記憶永遠(yuǎn)蔥蘢。