圖源：網(wǎng)絡(luò)

2月14日，四川大學(xué)發(fā)布關(guān)于教師王竹卿相關(guān)問(wèn)題調(diào)查處理的情況通報(bào)，正式通報(bào)了此前網(wǎng)絡(luò)熱傳的教師違規(guī)舉報(bào)事件調(diào)查結(jié)果。經(jīng)學(xué)校專班全面調(diào)查核實(shí)，王竹卿存在偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、違規(guī)重復(fù)發(fā)表論文、套取科研經(jīng)費(fèi)及師德失范等多項(xiàng)問(wèn)題，學(xué)校依據(jù)相關(guān)規(guī)定，對(duì)其作出降低崗位等級(jí)、停止研究生招生、取消5年科研項(xiàng)目申請(qǐng)資格等嚴(yán)肅處理，回應(yīng)社會(huì)及師生關(guān)切。（2月14日極目新聞）

川大公布王竹卿事件調(diào)查結(jié)果，將一段持續(xù)許久的師生矛盾與學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，擺到了公眾面前。多名學(xué)生耗時(shí)整理的83頁(yè)舉報(bào)材料，直指科研數(shù)據(jù)造假、師德失范、科研經(jīng)費(fèi)違規(guī)等多重問(wèn)題，現(xiàn)在基本被實(shí)錘了。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，王竹卿的問(wèn)題清晰且具體：篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、一圖多用、不當(dāng)署名，觸碰了學(xué)術(shù)誠(chéng)信的紅線；套取科研經(jīng)費(fèi)、違規(guī)使用項(xiàng)目資金，打破了科研經(jīng)費(fèi)管理的規(guī)矩；日常辱罵威脅學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生在不適環(huán)境工作，突破了教書(shū)育人的師德底線。這些問(wèn)題并非一時(shí)疏忽，而是長(zhǎng)期存在的行為失范，每一項(xiàng)都足以對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)術(shù)環(huán)境造成實(shí)實(shí)在在的傷害。

校方依規(guī)作出處分，體現(xiàn)了直面問(wèn)題的態(tài)度，但處理力度與公眾期待仍有差距?？蒲性旒偈菍W(xué)術(shù)圈的“硬傷”，師德失范是教育界的“大忌”，經(jīng)費(fèi)違規(guī)更是明文禁止的紅線。當(dāng)多種問(wèn)題集中在一位高校博導(dǎo)身上，僅以降崗、停招等方式處理，難免讓人覺(jué)得懲戒偏輕，難以形成足夠的警示效果。

這起事件暴露的，還有部分高?！爸匾M(jìn)、輕管理”的普遍短板。為了提升科研實(shí)力，不少院校對(duì)高層次人才大開(kāi)綠燈，給予優(yōu)厚待遇與資源傾斜，卻在日常監(jiān)督、師德考核、學(xué)術(shù)審查上流于形式。導(dǎo)師權(quán)力過(guò)于集中，學(xué)生缺乏有效維權(quán)渠道，監(jiān)管缺位之下，小問(wèn)題容易拖成大矛盾。

教育的本質(zhì)是育人，大學(xué)的根基是誠(chéng)信。一名合格的導(dǎo)師，不僅要有學(xué)術(shù)能力，更要有為人師表的底線與良知。高校引進(jìn)人才，不能只看論文數(shù)量與科研頭銜，更要把品行、師德、立場(chǎng)放在首位。日常管理不能“睜一只眼閉一只眼”，出了問(wèn)題更不能“輕拿輕放”。

王竹卿事件不該止于一份通報(bào)、一次處分。它理應(yīng)成為高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、完善學(xué)術(shù)監(jiān)管機(jī)制、保障學(xué)生權(quán)益的契機(jī)。守住學(xué)術(shù)底線，嚴(yán)管導(dǎo)師權(quán)力，真正把學(xué)生放在心上，把規(guī)矩立在明處，高等教育的環(huán)境才能更加清朗，公眾對(duì)大學(xué)的信任才能真正筑牢。（文/李蓬國(guó)）