阿梅是一名大四年級的女生，她一走進咨詢室就迫不及待地說：“劉老師，我都不知道該怎么辦了，一面試就緊張得說不出話來，這是找不到工作的前奏啊。”原來，阿梅這個月參加了不少面試，可是一到了要試講或是多人面試的環(huán)節(jié)就會覺得特別緊張，這種緊張甚至影響了阿梅的現(xiàn)場發(fā)揮?！捌鋵嵨覍W業(yè)成績和實踐經(jīng)驗都還不錯，但聽說今年女生的就業(yè)形勢特別不好，不知道為啥我覺得特別緊張，心里覺得自己成績好都沒有什么用。我不希望自己因為緊張害怕影響發(fā)揮，失去機會。”

由于阿梅的咨詢目的非常明確，我和阿梅直切主題，具體談了這種緊張害怕的感覺是從何時開始的。阿梅告訴我，一個月前她參加面試，面試的是一個中學老師的職位，在等待室里發(fā)現(xiàn)有好多男生，就很擔心自己吃虧。等到進了面試的教室開始試講，明明還沒有講完，主試老師就讓她停下來。阿梅覺得肯定是因為自己講得不夠好，或是被認為根本沒有講完的必要。自此之后，每次面試她都會忍不住注意面試官的表情，想東想西，反而影響了自己的發(fā)揮。

“阿梅，你能否講講看，在主試老師讓你停下來不要再講的時候，你想到了什么？感覺是怎樣的？”

“我覺得自己肯定講砸了，感覺特別沮喪。”

“砸在哪里了？”

“我也不知道，其實我本來挺喜歡講課的，原來在一些教育機構實習，講課還挺受學生歡迎的。那次沒講完就被叫停了，感覺自己沒想象得那么好，又是女生，沒優(yōu)勢啊?！?/p>

“阿梅，聽起來你是被后面的想法困住了，本來面試時講到一半叫停，也挺正常的，也許是時間不夠了。你覺得沮喪，或是覺得自己也許講得不好，也是正常的。但關鍵是，你產生了一個新的想法是自己沒有想象得那么好?！?/p>

“也許我本來就沒自己以為得那么好，講得再好，是個女生，總考不過男生?！卑⒚返椭^說。

“阿梅你提到很多次自己是個女生，不占優(yōu)勢，一方面今年的就業(yè)形勢可能的確不理想，是事實，但另一方面，你有沒有特別介意這件事情？”

阿梅想了想說：“可能有點吧，我們家就我和姐姐兩個小孩，我爸爸一直遺憾沒有兒子，他總是說，女兒畢竟是女兒，關鍵時候沒用的?！?/p>

“聽起來爸爸的這個念頭傳遞給你了，只是我很好奇，你父親說的關鍵時候是啥時候？”

“我也不知道什么是關鍵時候，也許爸爸只是這么覺得，但的確會遇到一些事情，覺得女生不如男生有優(yōu)勢，你看我本科快畢業(yè)，找工作時依然會遇到這樣的問題。”

“聽起來你為此感到非常挫敗，成績好，經(jīng)驗豐富這些都在可控的范圍內，但男生女生，這似乎是無法改變的，讓你感到挫敗、無助?！?/p>

“是的，只覺得自己對此什么都做不了，面臨畢業(yè)找工作還要受到這種影響，無論我本科期間多優(yōu)異，似乎這環(huán)節(jié)是我決定不了的?！卑⒚粪卣f。

由于阿梅面臨的緊急的問題是面試時的緊張影響發(fā)揮，我們暫時把家庭因素的影響放在后期進行討論，先關注了阿梅急迫的問題。

“你的感覺如何？”

“有點緊張，我下一個上去試講，現(xiàn)在是一個男生在講?！?/p>

“很好，體會你的緊張，看看這種感覺在身體的哪個部位特別明顯?！?/p>

“胃部，好像有點沉?！?/p>

“是一塊石頭，黑色的，挺沉的?！?/p>

“阿梅，如果給你現(xiàn)在的緊張打個分，從0到10分評分，大概會有幾分？”

“大概會有5分?！?/p>

在記憶重組的過程中，我們仿佛擁有了調整潛意識記憶的導航羅盤。既能重新規(guī)劃那些潛藏在心靈深處的記憶走向，為原本雜亂無章、只會引發(fā)內耗的情緒，開辟出更順暢的出口，讓心理能量不再漫無目的地沖撞。還能為舊有的行為系統(tǒng)升級程序，重新設定原始記憶里固化的行為模式。

這樣的改變，帶來的是雙重療愈力量。一方面，情緒得以順著新的出口自然釋放，不再壓抑在心底形成郁結。另一方面，在主動調整行為模式的過程中，我們能逐漸找回對生活的掌控感，挖掘出潛藏在內心深處的勇氣。那些曾讓人輾轉難眠的心理情結，會在這股內在力量的滋養(yǎng)下慢慢舒展、愈合，讓心靈重新?lián)碛兄泵鎲栴}的底氣與活力。

我和阿梅進行了記憶重組干預，一旦阿梅能夠在潛意識中身臨其境地體驗，在現(xiàn)實生活中也自然地會引發(fā)改變。在離開咨詢室的時候，阿梅告訴我，她在講臺上繼續(xù)講著，就像她在實習的時候，做了充分的準備，學生們也對她講的內容感興趣，她只是專注在把知識點以有趣生動的方式傳遞出去。我知道，她已經(jīng)做好應對面試的準備了。