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譚浩俊

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據(jù)光明日?qǐng)?bào)2月7日?qǐng)?bào)道，記者從教育部獲悉，2月5日至6日，2026年度全國基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工作部署會(huì)在河北省廊坊市召開。圍繞深化考試評(píng)價(jià)改革，教育部提出，將有序推進(jìn)中考改革，開展中考命題評(píng)估，提高命題質(zhì)量，減少超綱超標(biāo)、死記硬背和“機(jī)械式刷題”，引導(dǎo)教學(xué)回歸育人本質(zhì)。

雖然從這些措施中，尚難看出有實(shí)質(zhì)性、突破性的改革措施，尤其是中考本身如何改革，但是，如果能夠在命題方面有一些突破，也算是一種改革，可謂是小步慢走式改革。關(guān)鍵在于，這項(xiàng)改革如何推進(jìn)，應(yīng)當(dāng)從哪些方面推進(jìn)改革。

首先，教育行政管理部門要有改革的勇氣和決心，要有改革的理念和思維，要能夠站在更高層次、更新角度去推動(dòng)改革。

恰恰是，目前教育行政管理部門有這種思維和理念的，善于思考與探索的人并不多，更多的人都在按部就班，只想著學(xué)校不要出事，老師不要弄出各種事端，學(xué)生不要有霸凌行為等，就算是萬事大吉了。真正想改革、思改革的，寥寥無幾。如此一來，指望教育行政管理部門推動(dòng)改革，難度就非常大。

正是因?yàn)槿绱?，中考改革要想取得突破，就必須先從教育行政管理部門開始，讓具有先進(jìn)教育理念，有改革動(dòng)力，有改革魄力和能力的人進(jìn)入重要崗位，尤其是決定改革能否實(shí)施的崗位。也只有這樣，才能推動(dòng)學(xué)校的改革、老師的改革，才能讓學(xué)校和老師隨著自己的改革節(jié)奏前行。

第二，學(xué)校要有改革的緊迫感和責(zé)任感。學(xué)校是改革的主體，學(xué)校有沒有改革的內(nèi)在動(dòng)力，直接決定改革的成敗。因?yàn)?，教育行政管理部門制定的教育改革措施，歸根結(jié)底要落實(shí)到學(xué)校，要由學(xué)校來執(zhí)行。如果學(xué)校沒有改革的動(dòng)力，不想改、不敢改、不愿改，改革就很難推行。就算推行，也是小馬拉大車，很難走出實(shí)質(zhì)性步伐。

學(xué)校如何改，關(guān)鍵在校長。校長有改革的思維和勇氣，改革就能推進(jìn)，就能改出效果。否則，寸步難行。而眼下具有改革思維和魄力的中學(xué)校長，實(shí)際并不多。行政機(jī)關(guān)下派的校長，不懂教育、教學(xué)，難以推動(dòng)改革。老師中產(chǎn)生的校長，傳統(tǒng)教育觀念太濃，不想改、不敢改，如何將有改革勇氣、改革精神、改革動(dòng)力的人安排到校長崗位，對(duì)教育改革能否推進(jìn)關(guān)系重大。

只是，在學(xué)校的用人方面，又都掌握在教育行政管理部門手中，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)手中，有的還掌握在政府主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)手中，這是一道難題，如何突破，需要行政管理體制改革同步推進(jìn)、同步改革。

第三，老師有改革的意愿和決心。老師是教育改革能否成功的關(guān)鍵，也是教育改革的直接實(shí)施者。因?yàn)?，學(xué)生如何學(xué)，都看老師如何教。如果老師教授給學(xué)生的，都是死記硬背、僵化教條，如何讓學(xué)生去靈活、創(chuàng)新。老師的知識(shí)面很窄，只會(huì)就書本而書本，如何讓學(xué)生多看課外書、多了解社會(huì)知識(shí)。這是非常重要的方面，也是需要突破的方面。

事實(shí)是，目前的中學(xué)老師，能夠眼界放寬，思維放寬，思路放寬的，還是比較有限的。一些年輕老師想這樣做，或者具備了這樣的開拓思想和豐富知識(shí)，也會(huì)因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育觀念的束縛，老教師的壓制等，沒法施展。更重要的，考試制度也在逼迫他們走老教師死記硬背、死灌硬輸?shù)睦下贰?/p>

由于傳統(tǒng)教育觀念在大多數(shù)老師身上已經(jīng)扎根，指望他們主動(dòng)改革，可能性不大，而必須用鞭子抽、用手推。如果實(shí)在不愿改的老師，可以通過騰籠換鳥的方式，逐漸淘汰。切不可因?yàn)樗麄兪抢辖處?，他們的升學(xué)率高，就舍不得放棄。實(shí)際上，他們已經(jīng)成為教育改革的阻力，要么轉(zhuǎn)變，要么淘汰，讓年輕老師進(jìn)入到重要教育崗位。

事實(shí)也是，只有加快新陳代謝，才能保證教育血液的循環(huán)，才能讓中學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。老教師們?yōu)榻逃聵I(yè)做出了積極貢獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)充分肯定，也要充分尊重。但是，如果他們的教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)思維已經(jīng)跟不上時(shí)代進(jìn)步的腳步，已經(jīng)成為阻礙，就需要通過新生力量來替代，需要補(bǔ)充新鮮血液。

升學(xué)率時(shí)代應(yīng)當(dāng)結(jié)束了，綜合素質(zhì)教育、創(chuàng)新思維培育、市場(chǎng)觀念培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是中國教育改革的方向，要讓學(xué)生從小學(xué)起，就能夠具有創(chuàng)新力、想象力和市場(chǎng)意識(shí)、全球觀念。

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作者｜譚浩俊

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