1月28日，劍橋放榜，在自然科學(xué)專業(yè)預(yù)錄取名單里，Theresa的名字格外亮眼，也帶來了實(shí)外國際部連續(xù)兩年收獲劍橋大學(xué)預(yù)錄取的喜訊。

從入學(xué)前的迷茫，到找到目標(biāo)后的篤定，再到有了清醒自我認(rèn)知之后張弛有度的從容。這個(gè)從新加坡轉(zhuǎn)軌到實(shí)外國際部的女孩，最終用全A*預(yù)估分、多項(xiàng)國際競(jìng)賽全球獎(jiǎng)項(xiàng)，以及對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的執(zhí)著探索，敲開了劍橋大學(xué)這所世界頂尖學(xué)府的大門！

“學(xué)著學(xué)著就會(huì)了”

“凡爾賽”的背后樸實(shí)的學(xué)習(xí)邏輯

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“很多知識(shí)點(diǎn)我就是學(xué)著學(xué)著就會(huì)了?！?/p>

“只要課后多花時(shí)間讀課本，都能把知識(shí)點(diǎn)學(xué)透?！?/p>

這些在其他人嘴里說出來，可能會(huì)像開玩笑一般的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在Theresa嘴里說出來，卻莫名地令人信服，只因?yàn)橛谒?，這已經(jīng)是被實(shí)踐證明過“行之有效”的學(xué)習(xí)進(jìn)階方法。

教材上記錄著Theresa的學(xué)習(xí)思考

“Theresa教材上的筆記，是同學(xué)中最多最詳細(xì)的，里面不僅包含了對(duì)課本內(nèi)知識(shí)的拆解，還包含了她在做完練習(xí)題后，對(duì)每一個(gè)不完美解題步驟的思考?！被瘜W(xué)Fan老師對(duì)她的課本贊不絕口，在他看來，這種深刻的洞察、分析和解決問題的能力，正是推動(dòng)她邁向劍橋的源動(dòng)力。

IGCSE全球統(tǒng)考雙科斬獲中國區(qū)最高分，預(yù)估分全A*，雅思總分8.5、閱讀滿分9.0，多項(xiàng)生化國際競(jìng)賽全球金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、賽區(qū)TOP1......

Theresa高中階段的部分喜報(bào)

在充滿高光的耀眼成績(jī)之下，我們很難想到，三年前剛從新加坡轉(zhuǎn)軌到實(shí)外國際部時(shí)，Theresa最大的擔(dān)心，還是自己會(huì)“跟不上國內(nèi)的課程”。

“非天賦型學(xué)霸”的覺醒

用具體的行動(dòng)消解未知的焦慮

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自小，媽媽打造的英文讀書角，就讓她與這門語言早早結(jié)緣——3歲開始將英文故事當(dāng)作睡前讀物，９歲就讀完了英文原版《簡(jiǎn)愛》，5年級(jí)轉(zhuǎn)到新加坡就能實(shí)現(xiàn)與本地人無障礙的語言交流。

小學(xué)畢業(yè)后，Theresa以優(yōu)異的成績(jī)升入新加坡排名靠前的公立初中，當(dāng)升學(xué)壓力、學(xué)習(xí)動(dòng)力在短時(shí)間內(nèi)不再能成為她的動(dòng)力，在“快樂學(xué)習(xí)”的氛圍里，前進(jìn)的方向逐漸迷失。

但新加坡三年半的求學(xué)經(jīng)歷，終究是塑造了她多元、包容的跨文化視角。于是，當(dāng)父母建議回國的那一刻，她與年齡不相符合的清醒就已初現(xiàn)端倪：“我中文底子較弱，不適合普高課程；而想申請(qǐng)國外大學(xué)，實(shí)外國際部的A-Level課程又正好契合?！庇谑菐е┰S的不安，她正式轉(zhuǎn)入實(shí)外國際部。

高一時(shí)Theresa作為班級(jí)環(huán)創(chuàng)大賽發(fā)言人全英文講述設(shè)計(jì)理念

雖然扎實(shí)的英文基礎(chǔ)讓她輕松斬獲雅思8.5的高分，也成為了她日后讀懂專業(yè)論文、銜接國際課程的底氣。但環(huán)境轉(zhuǎn)變帶來的焦慮還是真實(shí)而具體——

為了消解對(duì)未知的不安，她選擇著眼當(dāng)下，從最細(xì)微的小事做起：認(rèn)真吸收每一節(jié)課上的內(nèi)容、課后做好每一份學(xué)科作業(yè)、仔細(xì)完成錯(cuò)題集的復(fù)盤、主動(dòng)找老師彌補(bǔ)短板......

“她不是‘天賦型學(xué)霸’，但執(zhí)行能力極強(qiáng)，老師布置的任務(wù)總能高效完成。”在升學(xué)老師Zoe的眼里，始終能夠“沉下心做事”的特質(zhì)讓她能夠在知識(shí)積累中穩(wěn)步前行，逐漸找回了學(xué)習(xí)的掌控感。

從一只藍(lán)鯨開始的專業(yè)探索

讓劍橋教授發(fā)出“你就該來這兒”的感嘆

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“我喜歡生物是因?yàn)閷W(xué)得好，學(xué)得越好，我也越愛這門學(xué)科。”

沒有華麗的辭藻，正如Theresa對(duì)生物這門學(xué)科樸實(shí)的熱愛，雖然不是“雙向選擇”的篤定，但卻在一次次試錯(cuò)與深耕中愈發(fā)深刻。

回憶自己熱愛燃起的那一個(gè)瞬間，記憶中那只碩大的藍(lán)鯨似乎還在她的視網(wǎng)膜躍動(dòng)：為什么如此龐然大物能夠擺脫“細(xì)胞越多、患癌率越高”的定律？而遠(yuǎn)比它渺小的人類，卻始終倍受這個(gè)疾病的折磨？這個(gè)奇妙的悖論，讓她第一次窺見生物生命隱藏的奧秘。

Theresa在華西醫(yī)院學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的操作流程

帶著這份好奇，Theresa從單純對(duì)學(xué)科的熱愛，轉(zhuǎn)向了對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的探索。進(jìn)入國際部后，她首先是在各項(xiàng)生物、化學(xué)類國際競(jìng)賽中展露鋒芒，積累學(xué)術(shù)根基；進(jìn)入華西醫(yī)院在一線實(shí)習(xí)，用見證的溫度讓科研理想不斷扎根；在EPQ項(xiàng)目中，選擇腎癌作為研究方向，第一次嘗試以一個(gè)研究者的視角，去分析和評(píng)估癌癥治療相關(guān)的方案可行性。

此外，她還參加了劍橋大學(xué)菲茨威廉學(xué)院夏校，并在期間收獲了當(dāng)期唯二的突出表現(xiàn)獎(jiǎng)項(xiàng)。最令她印象深刻的，是在看到了她繪制的兩張細(xì)胞圖后，劍橋教授發(fā)出了“你就應(yīng)該申請(qǐng)劍橋！”的驚嘆，讓她再次堅(jiān)定了將這所頂尖名校作為自己的升學(xué)終極目標(biāo)。

Theresa在劍橋大學(xué)參加了兩個(gè)夏校活動(dòng)

攀劍之路，良師相伴

以執(zhí)著與堅(jiān)定為底色的申請(qǐng)旅程

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“在實(shí)外國際部，只要有需要，老師們都會(huì)不遺余力地為我提供幫助?！被仡櫳暾?qǐng)之路，Theresa從來都不是孤軍奮戰(zhàn)，每行一步，都有良師為她指路。

生物老師Kayla是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)她興趣的人。課余時(shí)間，Kayla會(huì)為她因好奇而產(chǎn)生的各種生物問題耐心解答；競(jìng)賽前，也是Kayla作為導(dǎo)師為她做專項(xiàng)輔導(dǎo)，分享歷年真題、梳理考點(diǎn)邏輯，一步步引導(dǎo)她找到方向。

課余時(shí)間，Kayla給Theresa答疑解惑

老師們的支持，讓Theresa每一步都走得堅(jiān)實(shí)有力。Fan的化學(xué)提前教學(xué)，讓她考試更加從容；Evelyn用系統(tǒng)化的備戰(zhàn)課程，帶她攻克EAST數(shù)學(xué)筆試；Will耐心細(xì)致地與她一起打磨文書，前后8版稿件讓她的個(gè)人經(jīng)歷更加寫實(shí)；升學(xué)導(dǎo)師Zoe與她往來不斷的溝通郵件，見證了她一路走來的堅(jiān)定執(zhí)著。

“Theresa是個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，就是有時(shí)候太過謙遜?！?/strong>Zoe至今還記得Theresa的EPQ答辯現(xiàn)場(chǎng)——暑假期間，還在劍橋夏校項(xiàng)目的她于異國匆忙連線，面對(duì)老師和同學(xué)們提出的整整十八個(gè)問題還能對(duì)答如流、毫不怯場(chǎng)，再細(xì)節(jié)的問題都沒能難到她：“她始終能把自己該做的事情安排得條理清晰，有條不紊?！?/p>

Theresa的EPQ論文答辯

“名校光環(huán)”以外

走出不被定義的成長(zhǎng)道路

05

“能錄上我會(huì)非常驚喜，但落選說實(shí)話也沒什么大不了?！?/strong>在老師們看起來的“過于謙遜”，卻是Theresa踏實(shí)、專注于將每一件事做到極致的淡然。

只對(duì)結(jié)果報(bào)以最低限度的期待，以平常心專注于把眼前的每件事做到極致，所以在面對(duì)充滿挑戰(zhàn)、偶有挫折的升學(xué)之路時(shí)，Theresa才總能保持一份獨(dú)有的清醒與從容。

Theresa在劍橋

她從不追逐“名校光環(huán)”，選擇劍橋，只是因?yàn)檫@里的生物醫(yī)學(xué)專業(yè)能讓她更深入地研究癌癥治療。在未來規(guī)劃里，她想先完成本科和博士階段的學(xué)習(xí)，在英國積累科研經(jīng)驗(yàn)后回國，“希望能為將來的癌癥治療貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己的力量”。

自2024屆畢業(yè)生收獲劍橋面邀起，實(shí)外國際部已經(jīng)連續(xù)三年收獲劍橋面邀，連續(xù)兩年收獲劍橋錄取。在這些成功鏈接世界名校的學(xué)子身上，我們看到的不是千篇一律的“學(xué)霸敘事”，而是各有風(fēng)格的“多元成長(zhǎng)”。

透過Theresa的故事，我們看到了標(biāo)準(zhǔn)答案之外的成長(zhǎng)范本：迷茫并不可怕，試錯(cuò)只是必要經(jīng)歷，只要保持清醒的自我認(rèn)知、堅(jiān)定的熱愛與務(wù)實(shí)的行動(dòng)，每個(gè)人都能走出屬于自己的道路。