“怎么關(guān)愛留守兒童、離異或單親家庭孩子等特殊群體？”“怎么研發(fā)兼具時代性、專業(yè)性與校本特色的心理健康教材？”“怎么為需要專業(yè)心理健康服務的學生開辟綠色通道？”……1月23日，在新城小學舉辦的臨桂區(qū)教育系統(tǒng)心理健康教育座談會上，桂林師范學院董澤松博士與臨桂區(qū)各學校校長、班主任、心理教師精彩互動，圍繞學生心理健康教育的痛點、難點與突破點建言獻策，為臨桂教育系統(tǒng)心理健康工作高質(zhì)量發(fā)展凝聚智慧和力量。

“以前總覺得孩子情緒問題就是青春期叛逆，現(xiàn)在才明白需要科學引導?！睂W生家長李女士感慨道。這場座談會是臨桂區(qū)教育系統(tǒng)推進心理健康教育“家校社”協(xié)同育人的生動寫照。

打破壁壘：構(gòu)建“三位一體”協(xié)同機制

“過去學校、家庭、社區(qū)各自為戰(zhàn)，現(xiàn)在我們要打通壁壘，形成育人合力?！惫鹆謳煼秾W院董澤松博士建議，進一步落實“教聯(lián)體”常態(tài)化工作機制，成立由教育局、政府其他相關(guān)部門、各中小學負責人、高校專家、學生家長代表等共同參加的“教聯(lián)體”聯(lián)席會議，定期就學校教育中遇到的焦點問題（如學生安全問題、心理健康問題、校園欺凌問題等）和校園突發(fā)事件等問題開展共商共議和協(xié)同共治。中小學“教聯(lián)體”建設堅持“五育”并舉，結(jié)合學校特色校園文化，在勞動教育、藝術(shù)教育、科學教育和心理健康教育中突出家校社協(xié)同共育，大力提升家校社協(xié)同水平。

在臨桂區(qū)教育系統(tǒng)心理健康教育座談會上，桂林師范學院董澤松博士為現(xiàn)場老師釋疑解惑

從2018年開始，臨桂區(qū)通過公開招聘、特崗引進等方式，為高中、初中、小學共配備專職心理教師57名，無專職心理教師的學校配備49名兼職心理教師，實現(xiàn)臨桂區(qū)學校專兼職心理教師全覆蓋。常態(tài)化組織心理健康專題培訓、校際研討與經(jīng)驗分享，對心理教師及班主任開展實操能力專項培訓，全面提升校內(nèi)心理健康教育工作隊伍的專業(yè)水平和實踐能力。2025年6月依托“校園心理健康中國公益行”活動，開展全區(qū)心理健康教師專項培訓；11月28日—31日，選派18名骨干心理教師赴中南大學湘雅二院參加全國精神公共衛(wèi)生培訓；12月13日—14日，組織部分心理健康教師參加桂林市福利院精神心理康復理論與實踐培訓。

臨桂區(qū)直屬中小學心理輔導室實現(xiàn)全覆蓋，為學生提供面詢、電話、網(wǎng)絡等多渠道咨詢服務，對有嚴重心理困擾的學生及時規(guī)范轉(zhuǎn)介至二甲以上?？漆t(yī)院，同步建立“一生一檔”，實施全流程跟蹤管理。

充分整合資源，打破部門壁壘。臨桂區(qū)教育局聯(lián)合衛(wèi)健、檢察院、團委、婦聯(lián)等部門，建立常態(tài)化溝通協(xié)作平臺，邀請醫(yī)療專家為教師開展臨床心理干預實操培訓，進一步明確學生心理危機轉(zhuǎn)介流程與責任分工，形成多方聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。

精準施策：提升家長心育指導能力

“很多家長有教育焦慮，但缺乏科學方法。”臨桂區(qū)教育局德育股股長李方梅指出，家長心育能力提升是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各學校建立常態(tài)化家校溝通機制，除常規(guī)家長會外，開設“心育開放日”，邀請家長走進心理輔導室、觀摩心理課堂。

臨桂區(qū)各學校建立家長學校，定期開展家長培訓，邀請專家講解青少年心理發(fā)展特點、親子溝通技巧。2024年12月28日，聯(lián)合桂林師范學院成立學校心理健康與家庭教育指導工作站，確定4所試點學校，推動家校指導工作專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。同時強化校社聯(lián)動，聯(lián)合金山社區(qū)等單位開展心理健康宣講、文化實踐等活動，通過線上直播、線下講座、座談會等形式，針對不同年齡段學生家長需求，分別開設情緒管理、親子溝通、網(wǎng)絡成癮預防等專題課程，構(gòu)建起“學?！彝ァ鐓^(qū)”三位一體的心理健康支持網(wǎng)絡。

家長唐先生參加臨桂區(qū)中隱實驗小學“悅美家長學?！毙睦斫】涤螆@活動后，對學?！吧逃?傳承中醫(yī)文化，悅美生命之花”的辦學特色，將“調(diào)和身心”理念融入心理健康教育，深有感觸：“家庭教育很重要，我平時天天起早貪黑在外面送外賣，忽略家庭教育的重要性，以后要多學習，讓孩子健康快樂成長?！?/p>

臨桂區(qū)中隱實驗小學開展心理健康游園活動特色項目《情緒認知》

營造氛圍：讓心育融入校園文化

濃厚的學校心育氛圍離不開環(huán)境浸潤?！靶睦斫】到逃皇菐坠?jié)心理課，而應融入校園生活的方方面面?！迸R桂區(qū)新城小學校長李真說，“學校通過環(huán)境創(chuàng)設、活動開展、課程滲透等方式，營造積極向上的心育氛圍?！?/p>

2025年6月，臨桂區(qū)引入上海領本智能科技捐贈的價值200多萬元的心理健康監(jiān)控預警平臺及機器人設備，在4所學校啟動AI預警平臺試點，實現(xiàn)學生心理狀況實時監(jiān)測、風險精準預警、干預及時響應，推動心理健康服務智能化升級。

新城小學作為心理AI預警平臺示范點，創(chuàng)新引入AI心理機器人開展全校普查與重點學生初步輔導，構(gòu)建“智能篩查—預警—干預”機制。同時開放心理輔導室供學生體驗AI對話，打造低門檻、常態(tài)化的心理支持入口。通過分層心理健康課與心理畫創(chuàng)作、體驗式團輔等系列活動，系統(tǒng)提升學生情緒管理、人際交往與自我表達能力。利用心理科普宣傳長廊、“心靈小屋”作品展，將心理健康教育自然融入校園文化，營造溫暖、開放、積極的成長環(huán)境。“通過心理情景劇展演、心理健康知識競賽、親子趣味運動會等形式，讓心育理念深入人心，讓校園成為學生心靈的‘避風港’。在這樣的環(huán)境中，學生自然學會關(guān)注心理健康?！痹撔Ｐ睦斫處熜焖C伶說。

臨桂區(qū)新城小學心理作品繪畫展

臨桂區(qū)第三中學“非遺匠心·藝愈心靈”已成為學校特色心育品牌，校園非遺作品展、文化研學、心理微電影等活動常態(tài)化開展，營造出溫暖包容、向陽生長的校園氛圍。參與非遺工作坊的學生，情緒調(diào)節(jié)能力、人際信任感與文化認同感顯著提升。高三學子在螺鈿創(chuàng)作中緩解升學壓力，內(nèi)向?qū)W生通過繡球編織打開心扉，非遺作品成為他們表達心聲、治愈自我的重要載體。在廣西心理學會藝術(shù)心理輔導專業(yè)委員會成立大會暨2026年“藝術(shù)療愈與校園心育”實踐研討會上，臨桂區(qū)第三中學專職心理教師、臨桂區(qū)兼職心理教研員唐瑞晨，以《非遺匠心·藝愈心靈——非遺藝術(shù)療愈在高中生心理輔導中的運用》為題作專題發(fā)言，獲廣西心理健康教育與藝術(shù)療愈領域?qū)＜覍W者高度認可。

臨桂區(qū)第三中學“非遺匠心·藝愈心靈”已成為學校特色心育品牌

下一步，臨桂區(qū)將繼續(xù)深化“家校社”協(xié)同育人機制，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗，讓每一位學生都能在健康、溫暖的環(huán)境中培育積極心理，綻放絢麗人生。