高三英語分?jǐn)?shù)一直穩(wěn)定在115多到125之間，說明3500詞完全沒有問題，單純的提高單詞量是不會(huì)提分的。刷題和大量閱讀，也僅僅只能起到復(fù)習(xí)鞏固單詞的作用，并不能解決當(dāng)前的理解問題，也無法突破瓶頸分?jǐn)?shù)。

造成高三英語115~125分?jǐn)?shù)段學(xué)生丟分的主要原因是詞組短語掌握不夠，尤其是一些用詞比較簡單，但是字面意思和實(shí)際意思比較大的詞組短語，這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生經(jīng)常會(huì)認(rèn)不出來，也不知道意思，所以理解上就會(huì)產(chǎn)生偏差。比如短語“or so”，意思不是“或者如果”，而是“左右”，比如： They are 20 or so people over there.

這種理解偏差，還會(huì)造成做題的時(shí)候，不得不使用排除法。有時(shí)候在做閱讀的時(shí)候，一段話可能會(huì)產(chǎn)生兩三種不同的理解，而且每個(gè)理解都能夠找到匹配的答案，這時(shí)候就會(huì)覺得題目模棱兩可。

高考出題人還喜歡按照單詞字面的錯(cuò)誤意思，設(shè)置好錯(cuò)誤選項(xiàng)，留好這樣的坑等著你來踩。當(dāng)你沒有掌握詞組短語意思的時(shí)候，按照單詞字面意思產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤理解，剛好有答案相匹配，你就會(huì)非常篤定的覺得這個(gè)是正確答案，可是一選就做錯(cuò)。

高中英語還有一部分詞組短語，字面意思和實(shí)際意思是一樣的，但是很多同學(xué)讀英語句子的時(shí)候采用的是語法思維，會(huì)把短語中一些沒有意義的介詞拿去進(jìn)行成分分析，想多了也會(huì)造成丟分。

比如： have a good time in doing sth，很多人會(huì)浪費(fèi)時(shí)間思考這個(gè)in有什么作用？ It's the first time that sb has done sth，很多人會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去想這里為什么用完成時(shí)。

這些短語其實(shí)就是一個(gè)固定的結(jié)構(gòu)，沒有任何的意義。如果你有背過這些詞組短語的結(jié)構(gòu)，知道它就是這個(gè)樣子，不需要去思考，那么做題的時(shí)候，你就不會(huì)在這些語法點(diǎn)上浪費(fèi)時(shí)間。

115~125分段的同學(xué)其實(shí)都挺努力的，但是記憶力很一般，如果讓這個(gè)分?jǐn)?shù)段的同學(xué)直接去背2300頁的“牛津高階詞典”里面3,500詞相關(guān)的幾萬個(gè)詞組短語，他們是根本記不住的。因?yàn)閿?shù)量太多，一定會(huì)出現(xiàn)“背后忘前”。最好有人可以幫他們整理歸納，排除掉不考的部分，只保留考試概率大的部分，再進(jìn)行記憶，效果才會(huì)好。

這方面做的比較好的，有高考英語145分學(xué)霸廖唯偉整理的72頁詞組短語筆記——“廖唯偉英語1.5萬考點(diǎn)”，對(duì)高考中出現(xiàn)的詞組短語可以覆蓋98%。他的整理思路是對(duì)2300頁的“牛津高階詞典”里面，3500詞相關(guān)的詞組短語進(jìn)行過濾篩選，剔除80%不考的內(nèi)容，只保留考查概率大的部分，歸納成72頁的筆記。然后再用高考真題去驗(yàn)證整理出來的范圍的有效性，每年發(fā)布命中率分析報(bào)告，會(huì)把每一道題翻譯成中文，并在真題上標(biāo)記出考到的詞組短語在“英語1.5萬考點(diǎn)”的第幾頁第幾個(gè)。連續(xù)十多年保持對(duì)高考真題中出現(xiàn)的詞組短語98%左右的命中率。

背的時(shí)候可以結(jié)合廖唯偉公益分享在他的官網(wǎng)和自媒體賬號(hào)上的“睡眠記憶法”，每天背一頁，用兩個(gè)月時(shí)間背完，然后每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)兩頁，循環(huán)復(fù)習(xí)到高考。能夠記住50%以上，英語分?jǐn)?shù)就會(huì)穩(wěn)定突破130；記住65%會(huì)穩(wěn)定突破135；記住80%則有機(jī)會(huì)打出140以上的高分。