2月1日起，《全民閱讀促進(jìn)條例》正式施行?！度耖喿x促進(jìn)條例》的出臺(tái)，對(duì)深入推進(jìn)全民閱讀，增強(qiáng)全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)、提高全社會(huì)文明程度意義重大。為此，人民日?qǐng)?bào)副刊、人文版近期推出專題訪談，讓人們暢談對(duì)《全民閱讀促進(jìn)條例》和全民閱讀的認(rèn)識(shí)。本期人民日?qǐng)?bào)研究摘編其中精彩觀點(diǎn)，以饗讀者。

建設(shè)書香社會(huì)最重要的就是培養(yǎng)國民的閱讀習(xí)慣。尤其在海量短視頻、碎片化信息爭奪注意力的背景下，人們的耐心在減退，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成愈發(fā)艱難。讀屏的同時(shí)還是要讀書，引導(dǎo)大眾“忙時(shí)讀屏，閑時(shí)讀書”，避免“忙閑都讀屏”。

——中國出版協(xié)會(huì)全民閱讀工作委員會(huì)主任 聶震寧

推進(jìn)全民閱讀是關(guān)乎民族精神底色、國家文化軟實(shí)力、民族復(fù)興偉業(yè)的“國之大者”?！度耖喿x促進(jìn)條例》讓這項(xiàng)工作步入有法可依、有序推進(jìn)的新階段。這是出版行業(yè)的歷史機(jī)遇，要求我們既當(dāng)好文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者，也做好書香氛圍的營造者，為全民閱讀高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

——中信出版集團(tuán)董事長 陳煒

我們必須直面短視頻對(duì)閱讀的沖擊，這個(gè)沖擊有好也有壞，取決于如何看待。很多人看不起短視頻，尤其長期在學(xué)院里生活的，或自認(rèn)為比較有修養(yǎng)的，都覺得那些遍地開花的短視頻，實(shí)在低俗，不值得關(guān)注。幾年前我就說過，今天的短視頻，就是晚清的報(bào)紙。當(dāng)年嚴(yán)復(fù)等人看不起梁啟超寫的那些報(bào)章文章，認(rèn)為著述之文與報(bào)章之文有天壤之別，著述之文可以藏之名山、傳之后世，值得認(rèn)真經(jīng)營；而報(bào)章之文因應(yīng)時(shí)代變化，隨手寫作，當(dāng)即刊出，沒有長久價(jià)值?？墒?00年后，我們還在讀梁啟超的文章，還在談晚清或五四時(shí)期的“新媒體”。

所有時(shí)代，新的媒介出來以后，都會(huì)有很多毛病，但請(qǐng)不要過早下結(jié)論，說它沒有任何前途。關(guān)鍵在使用者，即你我是否善用其器。若不管內(nèi)容好壞，一天狂刷十幾個(gè)小時(shí)短視頻，那是有點(diǎn)遺憾；但完全不看短視頻，很可能無法真正理解這個(gè)時(shí)代。

——北京大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一級(jí)教授、中央文史研究館館員 陳平原

語言學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家史蒂芬·平克在《共同知識(shí)》一書中，將人類的知識(shí)分成兩類，一類叫私人知識(shí)，一類叫共同知識(shí)。私人知識(shí)解決知識(shí)的創(chuàng)生問題，就是知識(shí)從無到有的問題。但知識(shí)可不是有了就行，必須變成共同知識(shí)，對(duì)社會(huì)才有作用。書最大的價(jià)值，就是在生產(chǎn)共同知識(shí)。當(dāng)你知道，我知道，且我們都知道彼此知道時(shí)，個(gè)體便不會(huì)有被知識(shí)共同體放逐的焦慮。

——得到APP創(chuàng)始人 羅振宇

我對(duì)全民閱讀的理解，就是國家在完成了脫貧攻堅(jiān)這項(xiàng)艱巨工作之后，進(jìn)行精神上的富民，提升社會(huì)的素質(zhì)，富養(yǎng)人的精神。為什么有人熱衷打牌賭博？因?yàn)樗木窨仗摚駴]有可以依存的地方。為什么一些人不講道義、不講孝敬、不講謙讓，胡作非為？因?yàn)檎J(rèn)知的偏頗、道德的缺失。相比于一門心思要賺錢、要享受、要出人頭地，如果普通人都能從讀書中提升道德，感悟平凡人生的真諦，回歸簡單厚樸，對(duì)生活知足，坦然面對(duì)困境，那對(duì)社會(huì)風(fēng)氣來說大有幫助。

——素人作家 王柳云

多明白一份意義，就多一份行動(dòng)。很多學(xué)生讀不進(jìn)去《紅樓夢(mèng)》。我講課的時(shí)候會(huì)聚焦賈寶玉的困境——在愛情中選擇靈魂還是現(xiàn)實(shí)，在人生中追隨內(nèi)心還是家族。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)，這份數(shù)百年前的青春迷惘竟與自己如此相通時(shí)，賈寶玉就不再只是名著里的人物，而一下子變成身邊的朋友了。有了心動(dòng)的感覺，就會(huì)重視閱讀了。

——北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教研組組長 李曉陽

同樣講解一個(gè)內(nèi)容，傳播效果大為不同，作者能否“出圈”的關(guān)鍵在創(chuàng)作手法。“混子哥”講歷史科普，通過栩栩如生、自帶喜感的手繪，串起多樣知識(shí)點(diǎn)；“大圓鏡”科普用AI技術(shù)復(fù)原科學(xué)史上重要原理的誕生時(shí)刻，讓人驚嘆。在閱讀領(lǐng)域，創(chuàng)作手法的豐富催生了“一本名著的N種表達(dá)”，《紅樓夢(mèng)》既有全本解讀，也有角色分析、歷史索隱甚至食物文化挖掘等趣味形式，讓經(jīng)典內(nèi)容有了更多觸達(dá)路徑。

——抖音知識(shí)垂類相關(guān)負(fù)責(zé)人 顧文豪

互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值在于打破壁壘，讓每一個(gè)微小的愛好都能找到共鳴。讀書博主更像是文化傳播的“搬運(yùn)工”，從浩如煙海的先賢典籍中擷取吉光片羽，以短視頻、直播等視聽形式帶到大家面前，讓一本本書被有緣人翻開。

——讀書視頻博主 都靚

在創(chuàng)作話劇《蘇堤春曉》時(shí)，通過閱讀，我與千年前的蘇軾對(duì)話。

閱讀林語堂的《蘇東坡傳》與李一冰的《蘇東坡新傳》時(shí)產(chǎn)生的漣漪效應(yīng)超出了我的想象。兩本書引領(lǐng)我進(jìn)一步閱讀了《宋史》、蘇軾詩文集、宋代文化研究等更多相關(guān)書籍。通過蘇軾波瀾壯闊的一生，我領(lǐng)略了中華文化的精髓與精神。感悟蘇軾，不是同情他遭遇了什么，而是學(xué)習(xí)他向陽而生的開闊情懷。

閱讀改變?nèi)松皇强赵?。無論外界如何變化，我們都可以通過閱讀建立豐富堅(jiān)韌的內(nèi)心世界；無論遭遇何種困境，我們都可以從人類的精神寶庫中汲取力量。

——中國國家話劇院院長 田沁鑫

那時(shí)，有一點(diǎn)“理想”的農(nóng)民家庭，差不多都有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是有朝一日一定讓自己的孩子脫離土地的束縛，徹底改變那種世代“刨土”的命運(yùn)。但沒有被大地牢牢“綁縛”的人們又怎知脫離大地的艱難？如何才能為自己插上一雙有力的翅膀，以掙脫大地強(qiáng)勁的引力？時(shí)至今日，可能會(huì)有很多種答案，但在那個(gè)年代，似乎只有一個(gè)選項(xiàng)，那就是好好讀書，靠知識(shí)插上飛翔的翅膀。

——中國作協(xié)全國委員會(huì)委員、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者 任林舉

人在年輕的時(shí)候，大多懵懂迷茫，很少知曉自己這一生到底該做什么，能夠成為一個(gè)什么樣的人。這時(shí)，閱讀就顯得特別重要。通過閱讀，可以結(jié)識(shí)各行各業(yè)的杰出者，他們會(huì)為你的人生提供啟迪。閱讀為我的人生定位，可以說，我人生中兩次關(guān)鍵定位，都與閱讀緊密關(guān)聯(lián)。

——文化學(xué)者、作家 戴珩

閱讀究竟改變了什么？它似乎沒有直接改變我人生的軌跡。我依然是那個(gè)從小村子走出來的孩子，依然是那個(gè)按部就班的普通人。但它卻讓我在平凡中瞥見偉大，在苦難中識(shí)得希望，也在飛逝的時(shí)間里望見永恒。

如今我71歲了，依然在閱讀。至于一本書合上之后，能記得多少，我覺得并不重要。那些令你心頭一緊、眼眶一熱、思緒奔涌的瞬間，早就以某種隱秘的方式，刻進(jìn)你的靈魂。閱讀留下的不是記憶，而是生長。只要翻開書頁，生命的河便依然在流動(dòng)。哪怕到了古稀之年，也依然會(huì)有新的收獲。

——民間寫作者 王玉珍

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編 輯：夏康健

核 校：李星雨