各位專業(yè)托育服務(wù)從業(yè)者和管理者，大家好呀。2026年1月2日-2月28日，托育尚賢院將持續(xù)推出《變革與成長——2015-2025全球嬰幼兒照護10年專題研究》，期待您的參與和分享。

在托育服務(wù)競爭日益激烈、家長對科學育兒需求不斷提升的今天，如何精準把握 2-3 歲兒童的發(fā)展關(guān)鍵期，做好醫(yī)育融合，用專業(yè)評估與支持體系打動家長、提升園所核心競爭力？

今天要給大家介紹的是英國教育部發(fā)布的《2歲兒童發(fā)展評估》—— 這份手冊是一套經(jīng)過實踐驗證、可直接落地的 “園所實操工具箱”，能幫我們解決 “如何科學評估兩歲娃”“如何聯(lián)動家長精準支持”“如何應對特殊需求” 等核心難題。

適用人群面向照料 2-3 歲兒童的早教從業(yè)者，包括注冊保育員、早教機構(gòu)工作人員、幼兒園教師等。

①評估的核心目的

家校合作強調(diào)從業(yè)者與家長協(xié)作的重要性，共同支持兒童發(fā)展。

精準行動基于觀察與溝通制定針對性計劃，而非單純記錄或分享報告。

早期識別及時發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展需求或家庭支持需求，通過敏感干預減少后續(xù)風險 —— 兩歲至三歲是兒童發(fā)展關(guān)鍵期，早期介入影響深遠。

②核心作用

聚焦早期基礎(chǔ)階段EYFS的三大核心發(fā)展領(lǐng)域：溝通與語言、個人社交與情感發(fā)展、身體發(fā)展，同時可提及兒童的學習方式與其他特定發(fā)展領(lǐng)域。

識別額外發(fā)展需求并提供支持，聯(lián)動專業(yè)人士。

為從業(yè)者提供參考，不替代其專業(yè)判斷，同時減少不必要的工作量，無需大量案例或追蹤數(shù)據(jù)。

③評估的實施流程

準備階段

■提前與家長溝通，告知評估目的并收集其對孩子發(fā)展的看法，兼顧兒童的表達。

■確定評估時間，考慮兒童入園時長、出勤規(guī)律、個體情況等因素，必要時延遲評估。

■若兒童在多個機構(gòu)接受照料，由其花費時間最多的機構(gòu)主導評估，并納入其他機構(gòu)的意見。

核心環(huán)節(jié)

■使用通俗語言，避免專業(yè)術(shù)語；尊重家庭的文化背景。

■主動傾聽家長想法，用開放式問題引導其詳細表達，關(guān)注內(nèi)容背后的情緒，避免評判家長。

■分享兒童的優(yōu)勢，坦誠溝通問題，給予家長自主決策空間。

評估內(nèi)容

■溝通與語言：關(guān)注詞匯量、句子組織、理解能力，提供互動對話、共讀繪本、日常交流等支持策略。

■個人社交與情感發(fā)展：包括獨立性、同伴互動意愿、情緒表達與管理，支持策略包括情感回應、通過故事探索情緒、引導遵守規(guī)則與耐心等待等 —— 指出兩歲兒童的反抗、發(fā)脾氣等行為屬正?，F(xiàn)象，成人需冷靜且一致回應。

■身體發(fā)展：涵蓋大肌肉運動與精細運動，強調(diào)每天至少 3 小時多樣化身體活動的重要性，提供針對性游戲與工具支持。

完成后跟進

■向家長提供評估摘要副本，并歸入兒童發(fā)展檔案。

■落實約定的支持行動，必要時聯(lián)動其他機構(gòu)。

■采用 SMART 原則制定行動計劃，分享信息前需獲得家長知情同意。

④ 附錄支持材料

附錄 1：評估示例格式，涵蓋三大核心領(lǐng)域的發(fā)展情況、支持措施、特殊需求備注、家長反饋等。

附錄 2：給家長的示例信件，說明評估目的、與健康評估的區(qū)別、家校協(xié)作意義。

附錄 3：家長信息圖，強調(diào)前五年對成年健康幸福的重要性，提供家庭支持建議，含日常聊天、游戲、閱讀、保證身體活動、情緒引導。

注：本文略去了特殊需求兒童的關(guān)注與支持、健康與教育整合評估

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