三尺講臺凝匠心，微格課堂見真章。為搭建青年教師專業(yè)發(fā)展平臺，錘煉教學基本功，夯實教育教學根基，近日，后沙峪中小成功舉辦三年以內(nèi)青年教師綜合素養(yǎng)展示活動。活動涵蓋語文、數(shù)學、英語、體育、信息科技等多個學科。此次活動特邀順義區(qū)教育研究與教師研修中心小學教研室王義清副主任、北京實驗二小高妍主任與劉鵬主任蒞臨指導，同時還有多位校領導與全體青年教師共同參與，見證青年教育力量的蓬勃生長，感受跨學科教學創(chuàng)新的鮮活脈動。

示范引領 啟航杯獲獎教師精彩展示

活動開篇，曾在北京市“啟航杯”中獲獎的教師率先帶來精彩展示。丁薇老師的微格課《秋天的雨》設計巧妙，緊扣教學目標，將感受秋天的美景與“多種方法理解詞語意思”要素完美融合，帶領學生在詩意氛圍中感受語文的獨特魅力。

張漢強老師分享的教學故事《照鏡子的故事》，以生動鮮活的案例展現(xiàn)了教育教學中的溫暖與智慧，引發(fā)在場教師的強烈共鳴。

學科專場 微格課堂顯真章 才藝展示添光彩

隨后是微格課教學及才藝展示環(huán)節(jié)，語文、數(shù)學、英語、體育、信息科技共13位教師依次登臺，各學科特色鮮明、亮點紛呈，充分展現(xiàn)了青年教師的教學功底與多元風采。

語文+體育分會場

趙佳琪老師執(zhí)教的《小青蛙》微格教學緊扣語文課程標準，以形聲字識字為核心。通過謎語導入激發(fā)學生興趣，引導學生找“青”字族漢字朋友，解析形旁與聲旁的特點，再以拍手兒歌鞏固，層層遞進破解形聲字“形旁表義，聲旁表音”的構字規(guī)律。不僅夯實了學生生字認讀與書寫基礎，還培養(yǎng)了歸類識字能力，才藝展示環(huán)節(jié)的詩朗誦延續(xù)教學主題，讓漢字學習趣味十足。

朱蕾老師的展示以一年級下冊《荷葉圓圓》為題，圍繞“多樣化表達”單元要素展開。通過情境導入營造童真氛圍，借助句式訓練、互動仿說等環(huán)節(jié)，幫助學生理解“搖籃、停機坪”等詞語，落實朗讀感悟與仿寫運用目標。從生活化解讀詞匯到“荷葉是我的什么”創(chuàng)意拓展，再到課外觀察任務延伸，逐步提升學生語言運用能力。

王鈺老師執(zhí)教的二年級下冊《青蛙賣泥塘》一課，聚焦二年級語文新課標要求，以“在了解課文內(nèi)容的基礎上演一演故事”為核心語文要素，搭建梯度化學習支架。通過情節(jié)梳理、小組演讀、表達方法訓練等環(huán)節(jié)，有序落實教學目標，讓學生在體會勤勞創(chuàng)造美好道理的同時，也展現(xiàn)了自身優(yōu)秀的課堂設計與實施能力。

董子嫣老師執(zhí)教的主題為《快樂讀書吧——漫步世界名著花園》，教學環(huán)節(jié)緊扣課標，以《魯濱遜漂流記》為載體，提煉出讀梗概抓核心情節(jié)、寫批注記感觸、用插圖激想象、理情節(jié)梳理人物形象4個“閱讀錦囊”，幫助學生快速掌握名著閱讀方法。還設計分層課后作業(yè)，并銜接“畢業(yè)薦書展”情境任務，實現(xiàn)閱讀方法從課堂到實踐的延伸。

胡景瀚老師帶來的《籃球大單元》雙手胸前傳接球課程，以“立德樹人”為根本宗旨，秉持“健康第一”教育理念，落實“教會、勤練、常賽”要求。結合四年級學生身心發(fā)展特點及運動規(guī)律，設計原地無球模仿、接球游戲、兩人組傳接練習、行進間運球結合傳接球、自制教具輔助練習到“雙人成行”運球往返對傳接力賽等層層遞進的環(huán)節(jié)，讓學生在愉悅的游戲化教學中提升身體素質，在合作中體驗成功樂趣。

岳天老師呈現(xiàn)的籃球行進間運球微格課，聚焦五年級學生核心素養(yǎng)發(fā)展，踐行“教會、勤練、常賽”理念。課堂從趣味球性練習與“小籃球保衛(wèi)戰(zhàn)”游戲熱身，到慢速直線運球、固定距離控次練習、行進間運球+傳球組合訓練，再到快攻二打一模擬對抗，層層遞進突破“控落點、調節(jié)奏”重點與“上下肢協(xié)調、抬頭運球”難點。針對學生易低頭、落點不準等問題設計針對性解法，既夯實技術基礎，又通過小組協(xié)作與輕度對抗，培養(yǎng)學生競爭意識與團隊精神。

王梓凝老師執(zhí)教《單手側向沙包擲遠》，選自北京版《體育與健康》基本運動技能中的操控性技能，面向一年級學生。她立足低齡學生身心發(fā)展特點，以生動活潑的教學語言和游戲化活動設計，激發(fā)學生運動興趣，增強參與體驗。通過高效師生互動，充分調動課堂積極性。才藝展示環(huán)節(jié)的街舞啦啦操《大夢想家》，動感音樂與躍動節(jié)拍交織，展現(xiàn)青春熱血，詮釋了“以體育人”培育健全人格與不屈精神的信念。

數(shù)學+英語+信息科技分會場

焦瀾老師執(zhí)教的主題為《多種方法解決十幾減九》微課，以“大象吃草”趣味情境切入，通過倒著數(shù)、破十法等五種方法，結合直觀操作與小組互動，助力學生吃透算理算法，注重培養(yǎng)學生運算能力與推理意識。才藝展示的“十全十美”數(shù)學魔術，將數(shù)學元素與創(chuàng)意融合，盡顯扎實教學功底與多元風采。

田雪童老師執(zhí)教的主題為《探索規(guī)律》微課，從對比有無規(guī)律的兩組圖案入手，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要性。結合實際情境，讓學生觀察顏色排列特點，通過“圈一圈”找出“以黃紅紅為一組重復排列”的規(guī)律，進而推理空缺燈泡顏色，明確規(guī)律核心內(nèi)涵。在方塊圖練習中，學生通過“圈、說、擺”強化規(guī)律應用，課后布置“自主創(chuàng)造一組規(guī)律”的任務，實現(xiàn)知識遷移與實踐創(chuàng)新。才藝展示的“圓片穿越”小游戲，貼合低年級學生特點，增強直觀理解力與課堂互動興趣。

韓立德老師執(zhí)教的主題為《100以內(nèi)數(shù)的認識》微格課，以班級人數(shù)為切入點，借助小棒、圓片等學具引導學生探索數(shù)數(shù)技巧，理解“10個十是一百”的核心概念。通過“幾十九加一”的遞進提問，讓學生在動手操作中突破數(shù)數(shù)難點，課堂邏輯清晰、互動性強。才藝展示的童話劇《數(shù)字0的奇妙旅程》，通過“小零”自述，生動演繹0的四重身份，將抽象數(shù)字知識轉化為趣味故事，兼具知識性與觀賞性。

張欣宇老師的二年級數(shù)學課堂從“比較家具價格”的生活情境出發(fā)，引導學生在真實問題中自主探究、小組討論，逐步發(fā)現(xiàn)“比位數(shù)、比高位、依次比較下一位”的數(shù)學規(guī)律。課堂注重數(shù)感培養(yǎng)，讓知識源于生活、用于生活。才藝展示《數(shù)字王國的奇幻夜》中，張老師生動講述數(shù)字故事，最終以身體拼合“福”字，創(chuàng)意十足。

張靜宇老師的一年級英語Unit 4 Lesson 11《What Colour Is It?》微格課，緊扣“Beautiful Colours”單元主題，立足《義務教育英語課程標準（2022年版）》理念，結合低年級學生認知特點，以繪本式對話為載體。通過情境回顧、視聽感知、科普揭秘等活動，引導學生梳理變色龍顏色變化信息，掌握核心句型及顏色表達。借助小組互動、故事續(xù)編等環(huán)節(jié)落實語言應用與思維拓展，體現(xiàn)多學科融合與微項目化學習思路。才藝展示環(huán)節(jié)演唱英文歌曲《Lemon Tree》，展現(xiàn)扎實語言功底，為活動增添別樣活力。

王鑫淼老師的五年級《把數(shù)據(jù)排列有序》微格課，以“班級排路隊”真實情境導入，引導學生理解排序意義。通過動手“排一排”與直觀動畫演示，將抽象的“冒泡排序”算法形象化，幫助學生掌握“相鄰比較、依序交換”核心思想?，F(xiàn)場還展示了生成式人工智能工具的應用，快速生成數(shù)學“認識分數(shù)”的互動教學資源，直觀演繹信息科技為其他學科賦能的創(chuàng)新思路，推動跨學科融合。

專家點評 精準指引，助力成長

展示環(huán)節(jié)結束后，專家點評如期而至。評審團從教學目標、教學設計、課堂互動、教學效果等維度進行精準點評，為青年教師的成長指明方向。

來自北京實驗二小的高妍主任聚焦教學核心，強調解讀教材時要精準把握課堂重點，如“快樂讀書吧”導讀課的核心是激發(fā)閱讀興趣，而非機械灌輸方法；針對教學語言，她提醒老師們課堂上需審慎使用專業(yè)教學語言，面向評委與聽課教師的說明可在課前統(tǒng)一補充，讓課堂更聚焦學生，也更顯教師專業(yè)素養(yǎng)；她還特別提及，無論是識字課培養(yǎng)主動識字意愿，還是閱讀課激發(fā)閱讀興趣，唯有把課程核心“摸得細一點”，教學環(huán)節(jié)才能“踩得實一點”，活動設計才能更精準。

同樣來自北京實驗二小的劉鵬主任深度拆解微課與課堂展示，助力新教師快速成長。她肯定了學校搭建的成長平臺，以及新教師扎實的基本功與飽滿的教育熱情，并從兩大維度給出實操指引：文本撰寫要“以問題為魂”，開篇聚焦落地的“真問題”，所有環(huán)節(jié)圍繞問題形成邏輯閉環(huán)，文本解讀聚焦1-2個核心素養(yǎng)，教材橫縱對比落腳教學重點，學情分類梳理，目標與環(huán)節(jié)錨定素養(yǎng)、任務驅動；課堂展示需濃縮精華，設計有挑戰(zhàn)的開放任務，按“明確任務——制定標準——實踐進階”實施，低年級重基礎、中高年級重思維進階，融入跨學科等創(chuàng)新元素，彰顯教學特色。劉主任寄語新教師，堅持“以學定教”，注重學生習慣培養(yǎng)，永葆創(chuàng)新意識，在日常深耕中沉淀經(jīng)驗、形成個人風格，穩(wěn)步成長為優(yōu)秀教育者。

領導總結 期許滿懷，砥礪前行

聞淑君副校長與劉強校長分別總結發(fā)言，為活動畫上圓滿句號。聞校長近距離感受到了青年教師的教學風采，直言“青年老師是有潛力的”。這份認可不僅是對老師們努力的肯定，更傳遞出學校對青年教師成長的重視與期許——未來這類展示活動或將常態(tài)化，無論是學期末的匯報，還是教研中的微格課呈現(xiàn)，都將成為青年教師打磨技能、快速成長的平臺。

劉強校長肯定了青年教師的顯著進步，強調成長需常態(tài)化深耕而非臨時沖刺。他鼓勵大家激活內(nèi)生動力，主動向師傅請教、深耕課堂，借助“青藍工程”師徒共進，把握學校搭建的成長平臺，以長遠謀劃與持續(xù)努力，成為學校教育的中堅力量。

以教材為基，以語言為橋，以成長為翼。在學校的悉心培育與前輩的經(jīng)驗指引下，后沙峪中小的青年教師定能在教學路上穩(wěn)步前行，讓課堂更有溫度、更有深度，讓教育初心在深耕中綻放光芒，以青春之力賦能教育高質量發(fā)展！