東方網(wǎng)記者項穎知報道：“閱讀是積累學養(yǎng)的果子，寫作是知識的種子。”“夢想不可能一蹴而就地實現(xiàn)，也不能好高騖遠�！痹谏虾３Ｖ輧傻芈�(lián)手舉辦的“蒲公英的盛開”學生閱讀寫作提升項目中，小學員們認真留下感悟。1月31日，這一為期十個月的合作課程舉行結(jié)課儀式。小學生學員的進步讓常州經(jīng)開區(qū)教育和文體旅局負責人印象深刻：“比讀寫能力提升更重要的是，我們看到了孩子們思維方式的轉(zhuǎn)變，他們變得更開放、更有創(chuàng)造力了。”

去年4月，上海少年兒童出版社與常州經(jīng)開區(qū)教育和文體旅局合作啟動提升項目。近百名來自常州經(jīng)開區(qū)各學校三年級學生組成“蒲公英班”，在當代兒童文學名家秦文君與戴縈裊（青年作家、秦文君之女）引領(lǐng)下，開啟了為期十個月的讀寫探索之旅。課程由兩部分構(gòu)成，分別是由秦文君擔綱導師的“文學大家讀寫課”和戴縈裊設(shè)計執(zhí)教的“全能通識課”。據(jù)悉，前者是專為當代少兒撰寫的一套創(chuàng)造性思維訓練系統(tǒng)。區(qū)別于一般作文培訓套路化、模板化的教學，著力打開孩子們感知世界的所有通道——圍繞“讀寫對接、感悟觀察、記事描繪、想象創(chuàng)造”等主題，全方位拓展學員的思維邊界，幫助孩子們行走在“讀通、寫活、創(chuàng)意”的創(chuàng)作之路上。后者則從另一個維度豐富了課程體系。擁有復(fù)旦大學與哥倫比亞大學跨學科學歷背景的戴縈裊，被孩子們譽為“行走的百科全書”，她巧妙串聯(lián)起古典音樂、植物學、民俗學、文物美術(shù)、自然科學乃至編程等多領(lǐng)域的學科知識，編織起一張龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，為小學員搭建起跨學科的思維框架。兩門課程帶著小學員突破單一學科的思維壁壘，在文學審美的縱深與通識視野的寬廣之間穿梭，構(gòu)建起理解與表達世界的立體坐標系。

秦文君、戴縈裊的新作

結(jié)課儀式上為發(fā)表作品的孩子們頒獎

在“蒲公英班”，孩子們學會了在短時間內(nèi)充分調(diào)動感官與思維完成高效寫作。隨堂僅僅15分鐘完成的習作，有14篇先后被包括《兒童時代》、《新民晚報》、《故事大王》等在內(nèi)的國家級、省市級重要報刊錄用。不少學員感受到，寫作已經(jīng)不是老師布置的“任務(wù)”，而是發(fā)自內(nèi)心蓬勃而出的“表達”。在去年11月舉行的上海國際童書展上，小學員們也迎來了高光時刻，他們現(xiàn)場展演為秦文君經(jīng)典作品“小香咕”系列續(xù)寫的篇章，贏得了現(xiàn)場大量關(guān)注。

AI時代應(yīng)該如何教孩子讀與寫？很多家長對此都頗為關(guān)注。而讓讀寫教育擺脫機械模仿與套路訓練，轉(zhuǎn)向激發(fā)真實感知、培養(yǎng)跨學科思維，讓孩子釋放出屬于自己的表達潛力，正是秦文君、戴縈裊兩位作家和少兒出版社共同設(shè)計和推動這一課程的初衷。未來，這套成熟的課程體系有望跨越地域，惠及長三角乃至全國更多少年兒童。這場關(guān)于閱讀與寫作的實驗，也將在更廣闊的田野播下夢想的種子。