AI動畫技術(shù)的融入，讓凡·高的星河流轉(zhuǎn)，莫奈的鳶尾綻放，讓靜態(tài)畫作變身動態(tài)藝術(shù)劇場，帶來嶄新的沉浸式體驗(yàn)。

近日，《左手名畫 右手名曲——給孩子的跨界藝術(shù)欣賞課》新書分享會在國家大劇院舉行。該書的作者陳立，國家大劇院黨組成員、副院長馬榮國，北京大學(xué)出版社黨委書記夏紅衛(wèi)等出席活動。

《左手名畫 右手名曲——給孩子的跨界藝術(shù)欣賞課》新書分享會現(xiàn)場。牛小北/攝

《左手名畫 右手名曲——給孩子的跨界藝術(shù)欣賞課》為國家大劇院與北京大學(xué)出版社聯(lián)合推出的“國家大劇院藝術(shù)通識課”叢書新作，由藝術(shù)評論家陳立撰寫�！皣掖髣≡核囆g(shù)通識課”叢書已先后推出《畫布上的聲音——世界名畫與名曲》《跟著音樂大師去旅行》《不可不聽的世界名曲》等。最新推出的《左手名畫 右手名曲》突破傳統(tǒng)藝術(shù)啟蒙教育中把繪畫和音樂截然分開的做法，探索將100幅世界名畫與100首經(jīng)典名曲結(jié)合，“畫中有音，音中有畫”。AI動畫技術(shù)的融入，讓凡·高的星河流轉(zhuǎn)，莫奈的鳶尾綻放，讓靜態(tài)畫作變身動態(tài)藝術(shù)劇場，給孩子們帶來嶄新的沉浸式體驗(yàn)。

正如國家大劇院院長王寧在序言中所言：“《左手名畫 右手名曲》延續(xù)了叢書一貫的專業(yè)品質(zhì)，更以兒童為本位，開創(chuàng)了融通視聽、寓教于美、跨界探索的藝術(shù)通識教育新路徑�！笫帧�、‘右手’名曲的獨(dú)特設(shè)計(jì)，巧妙打破了藝術(shù)門類的隔閡，讓孩子在跨越藝術(shù)門類的交融體驗(yàn)中，輕松而愉悅地走進(jìn)美的世界�！�

《左手名畫 右手名曲——給孩子的跨界藝術(shù)欣賞課》

作者：陳立

版本：北京大學(xué)出版社

2026年1月

活動現(xiàn)場，國家大劇院管弦樂團(tuán)駐團(tuán)指揮賴嘉靜表示，在指揮樂隊(duì)時(shí)，也常常用視覺意象來啟發(fā)樂手，比如，“這段音樂請奏出‘天鵝絨’般的質(zhì)感”，或者“這里需要‘青銅色’的輝煌號角聲”，“音樂與繪畫在頂尖的藝術(shù)思維里，從來都是相通的。而這本書，是在孩子認(rèn)知的起點(diǎn)，就為他們鋪設(shè)了這條融會貫通的路徑�！蹲笫置� 右手名曲》不僅僅是一本書，更是一把鑰匙、一個(gè)邀請。邀請我們和孩子一起，開始一場左手牽著繪畫、右手拉著音樂的跨界審美漫步。”

荷蘭畫家羅納-克尼普筆下描繪貓咪嬉戲的《鋼琴課》，與美國作曲家安德森輕快的《跳華爾茲的小貓》相映成趣；印象派繪畫大師雷諾阿溫柔描繪的《小艾琳》亞麻色秀發(fā)，與德彪西朦朧夢幻的鋼琴曲《亞麻色頭發(fā)的少女》交織出光影的詩意；莫奈描繪工業(yè)時(shí)代的《圣拉扎爾火車站》與作曲家倫拜歡快的《哥本哈根鐵路公司加洛普》形成時(shí)空對話……在分享環(huán)節(jié)，陳立以“讓藝術(shù)充滿孩子的生活”為主題，帶來了一場別開生面的藝術(shù)導(dǎo)覽，展現(xiàn)了名曲與名畫的跨界共鳴。

陳立指出，早在古希臘時(shí)期，人們就已經(jīng)從生活經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識到，藝術(shù)不僅能帶來精神上的愉悅，還會影響人的品格。近代科學(xué)研究也進(jìn)一步證明，從小聆聽音樂、欣賞繪畫的孩子，在心智發(fā)育和認(rèn)知能力上，通常比未接觸過藝術(shù)的孩子更為成熟，也更顯聰慧。人類大腦分為左右兩個(gè)半球，功能各有側(cè)重。左腦偏向語言、邏輯與分析，右腦擅長感知、形象、空間與情感表達(dá)。在現(xiàn)行教育中，往往較注重左腦的學(xué)科訓(xùn)練，而右腦的開發(fā)，則相對被忽略。然而，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭趯Ρ姸鄧H成功人士進(jìn)行了多年研究后得出結(jié)論：一個(gè)人的成功，智商因素僅占約20%，情商因素卻占到約80%。這個(gè)研究結(jié)論提醒我們，左右腦的共同發(fā)展對一個(gè)人的成長同樣關(guān)鍵。

那么，右腦的開發(fā)該如何實(shí)現(xiàn)呢？陳立說，實(shí)踐證明，音樂與繪畫是兩種被廣泛運(yùn)用的有效途徑。音樂能夠提升孩子的節(jié)奏感、注意力與形象思維能力，彌補(bǔ)語言文字與科學(xué)教育中的不足，有助于情緒調(diào)節(jié)和心理平衡，促進(jìn)情商的發(fā)展；繪畫則能培養(yǎng)觀察力、視覺空間能力與審美判斷，為孩子的創(chuàng)新與表達(dá)提供基礎(chǔ)。因此，音樂與繪畫，能從“聽覺”與“視覺”兩個(gè)維度，為孩子提供有關(guān)感知、情緒與思維的持續(xù)且良性的“藝術(shù)養(yǎng)分”，促進(jìn)身心健康發(fā)展�！八囆g(shù)從來不拒絕任何一個(gè)向往和喜愛它的人�！边@是陳立浸潤于藝術(shù)數(shù)十年的深切體會。陳立表示，“如果父母能在孩子幼時(shí)善加引導(dǎo)，幫助他們接觸高質(zhì)量、富有美感的藝術(shù)作品，喚起他們對美的感受與共鳴，將對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響�！�

作為該書AI動畫團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，中國傳媒大學(xué)電視學(xué)院教師桂笑冬表示，“我們不是簡單地讓名畫動起來，而是將殿堂藝術(shù)的高不可攀‘解碼’為動態(tài)的情感語言，讓《星空》流淌，讓《鳶尾》搖擺，讓《火鳥》涅槃�！彼岬�，這一過程要求團(tuán)隊(duì)深入理解畫作的文化底蘊(yùn)，并用“AI能理解的母語”重新詮釋藝術(shù)之美，是一場與技術(shù)的“拉鋸戰(zhàn)”與“談判”。談到AI對創(chuàng)作的影響，他說：“AI不是來取代創(chuàng)作者，而是來重新定義創(chuàng)作本身的。未來是想象力驅(qū)使、AI引擎輔助的協(xié)創(chuàng)時(shí)代。藝術(shù)的稀缺性促使我們從技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力轉(zhuǎn)向真問題解決能力——如何用新技術(shù)講好藝術(shù)故事，滋養(yǎng)人心，這才是關(guān)鍵�！�

記者/何安安

編輯/申璐

校對/趙琳